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教学设计方案

时间:2022-12-28 13:39:13 教学设计 我要投稿

【热门】教学设计方案模板十篇

  为了确定工作或事情顺利开展,时常需要预先制定方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案10篇,希望对大家有所帮助。

【热门】教学设计方案模板十篇

教学设计方案 篇1

  【学习目标】

  1、学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

  2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力,发展学生思维及语言表达能力。

  3、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。

  4、学会生字,理解文中不懂的生词。

  5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。

  【学习重、难点】

  对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。

  【学习准备】

  预习,大体了解课文的`内容,提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。

  【课时划分】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  〖学习目标

  1、初读课文,了解课文主要内容。

  2、引导学生质疑并通过朗读,讨论解疑。

  〖教具准备

  1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。

  2、抄有整理学生提出的问题的投影片。

  〖教学过程

  一、谈话,朗读诗歌引出课题

  1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。

  2、由课题提出问题:

  ⑴ 为什么要打引号?

  ⑵ 分别是谁说的?

  ⑶ 为什么会这么说?

  二、自读课文,整体感知

  1、学生自由读课文。

  2、思考:

  为什么会有两种完全不同评价?

  3、再读课文,质疑问难:

  (引导学生梳理出自己感兴趣的问题。)

  ⑴ 父母各自不同的评价对孩子起了什么作用?

  结合实际谈感受,相机指导感情朗读。

  (花时间使学生切实理解第一个问题,这对解决后两个问题起着关键作用。)

  ⑵ 为什么我越来越体会到我是多么幸运?

  以生活例子具体说说幸运和不幸运。

  ⑶ 作者为什么说精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱?

  结合第二题,以简笔画形式来理解。

  4、小组合作,探究,解疑。

  5、班内交流、汇报成果,教师点拨,相机指导感情朗读。

  三、小结

  四、作业

  准备下节课的辩论赛。

  【板书设计】

  19、精彩极了和糟糕透了

  母亲:鼓励 父亲:批评

  兼而有之(幸运)

  只有一种(引入歧途)

教学设计方案 篇2

  【教学目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字,正确书写“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

  2、能根据课文情境读好年轻人说的话,并有感情地朗读课文。

  3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感受人物形象,体会人物各自的人格魅力,懂得什么是真正的尊严。

  【教学重点、难点】

  1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。

  2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话,体会为什么说年轻人有尊严,百分之百是富翁。

  【教学过程】

  一、激趣引疑

  二、初读课文,感知内容

  1、学生自由读故事,要求:读正确,读通顺。难读的地方多读几遍,想想课文主要讲了怎样的一个故事。

  2、读后交流。

  三、研读课文,感受人格魅力

  板块一:

  1、学生自由读课文,思考:

  从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子,反复读一读。

  2、读后交流。

  板块二:

  1、学生再读课文,思考:一个如此迫切需要得到食物的年轻人,在面对杰克逊大叔送上的.食物时,是怎样说,怎样做的?

  2、交流:指名读有关句子,随机引导有感情地朗读,注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。

  3、引读。

  4、说说读完这部分内容后的感受。

  板块三:

  1、读课文,找出写杰克逊大叔的句子,反复读一读,说说自己的体会:随机引导:年轻人没有( ),但他有( )。

  2、想象说话:我想对( )说:(自由选择对年轻人或杰克逊大叔说)。

教学设计方案 篇3

  一、教学目的

  1比鲜10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐

  2闭确、流利地朗读课文。

  3倍得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  二、教学重难点

  教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

  一、 教学课时 2—3课时

  二、 教学过程

  第一课时

  (一)谈话引入

  1逼舴⑻富埃喝嗣俏保护树木做了哪些事?

  2苯沂究翁狻0迨 爷爷和小树

  (二)自读课文

  要求:1倍磷甲忠簦读通课文;2彼伎迹阂爷为小树做了什么?

  (三)检查朗读

  1敝该分自然段朗读课文。

  2比鲜蹲匀欢巍;出自然段。

  (四)学习第一、二自然段

  1比鲜镀渲械7个生字;

  a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。

  “穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。

  有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/

  (2)比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。

  2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。

  3敝傅祭识痢

  (五)学习第三自然段

  回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。

  1比鲜镀渲械3个生字;

  2崩斫“绿色的小伞”指的是什么。

  3敝傅祭识痢O榷恋谌段,再读全文。

  第二课时

  一、 复习字词

  齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情

  二、 学习课文

  1、 朗读

  读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。

  如:爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

  2、 词句

  理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的'是什么。用插图帮学生明白:“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘;

  “绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。

  文中有一对反义词:冷——热,可在阅读中点一点。

  3、 自然段,先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。

  4、表演:爷爷和小树 感悟课文中

  冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

  三、写字

  认识笔画,巩固先里头后封口的笔顺规则,重点指导“四、五”。

  1、四的第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起

  笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

  2、五的第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔

  略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。

  四、练习拓展

  内容概括:这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐,希望对你有帮助!

教学设计方案 篇4

  自己去吧

  预设目标:

  1、 理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  2、 认识12个生字,会写"自、己、东、西"4个字,认识新偏旁。

  3、 能正确、流利地朗读和背诵课文。

  课前准备:

  制作。课件、准备头饰

  教学重点:

  能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。

  教学难点:

  懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

  第一教时

  一、导入

  小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的.?

  二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。(。课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(。课件动画,并出示部分课文内容:小鸭说:"妈妈,您带我去游泳好吗?"妈妈说:"小溪的水不深,自己去游吧。"小鹰说:"妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?"妈妈说:"山那边风景很美,自己去看吧。")

  三、自学这两句话

  1、 自由朗读,要求:读通课文,读准字音。

  2、 和小伙伴交流。

  四、检查自学情况

  1、 指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议,指导朗读。

  2、 书写生字。

  五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)

  1、 选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

  2、 找学习小伙伴合作朗读。

  3、 和小伙伴一起演一演。

  4、 ……

  六、汇报朗读、表演。

  第二教时

  一、导入:上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(。课件演示)

  二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

  三、学习新课

  1、 提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢?

  2、 出示课文句子,读一读。

  3、 提问:

  1)妈妈为什么要他们自己去?

  2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流。

  4、指导朗读。

  5、你们为什么读得那么高兴?

  6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?

  7、 了小鸭、小鹰你会对他们说什么?

  四、拓展(准备头饰)

  1、 选择一段课文进行背诵。

  2、 选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

  3、 小伙伴合作,把故事演一演。

  五、交流,评议。

教学设计方案 篇5

  一、目标:

  1、初步会用正确的方法洗手、擦手,知道在饭前、便后要洗手。

  2、愿意学念儿歌,练习边念儿歌边洗手。

  3、不把水龙头开的过大,知道节约用水。

  二、准备:

  1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

  2、洗手的顺序图:冲手→擦肥皂→搓手→冲手→擦干。

  三、过程:

  1、引发幼儿洗手的兴趣。

  我们马上要吃点心了,吃东西前要干什么?

  小朋友已经长大了,是幼儿园的小朋友了,你们会把自己的小手洗干净吗?

  2、了解正确的洗手方法。

  (1)现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。

  幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作,教师检查幼儿的方法是否正确,并对幼儿进行个别辅导。

  (2)组织幼儿到水池边洗手,并及时提示幼儿不把水龙头开的.过大,知道要节约用水,洗干净的手要先在水池里轻甩三下,不把水溅在衣服和地上??

  (3)教师对洗干净、擦干的幼儿表示赞赏。 师:你的小手洗得真干净,是个讲卫生的好宝宝。

教学设计方案 篇6

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

  4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点:感受九寨沟美丽的自然风光,体会风光描写的写作手法。

  教学准备:九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书课题

  2、谈话激情

  你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介

  绍给大家。(电视、杂志上看到的也可以,师适时出示相关图片)

  3、读了课题后大家有什么问题要问吗?

  4、下面我们就带着这些问题来学课文。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。

  2、检查自读情况。

  ⑴读生字词: 潘、敏、禽 (前鼻音) 坪、羚(后鼻音)

  宵、县、恰、窜(三拼音) 掬、咀(同声韵不同声调)

  ⑵读句子:你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?

  ⑶指名分节读课文:师生共同评议。

  三、录音范读

  讨论:

  1、你听了课文录音,仿佛看到了什么?

  2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟,给我们留下了深刻的印象?

  (34自然段)

  3、其它自然段写了什么呢?

  4、给课文分段: 第一段(第12自然段)

  第二段(第34自然段)

  第三段(第5自然段)

  四、学习第一段

  1、自由轻声读课文第一段。

  2、思考讨论:九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的?那是个什么样的

  地方?(要求找出课文中的句子读一读。)

  3、指导朗读:突出神奇的、因为所以、一就、

  童话世界。

  4、齐读。

  五、指导写字

  1、指名读生字。

  2、哪些生字要提醒同学们注意的?

  善:上边的'羊字一竖要出头。

  县:里面是两横。

  3、范写:善、窜、捷、禽

  4、学生描红、仿影、临写

  第二课时

  一、复习导入

  1、齐读第一段。

  2、导入:通过上节课的学习,我们知道了九寨沟名字的由来,九寨沟是由几条神奇的山沟组成的,如果人们一进入景区,就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢,今天让我们跟着导游一起去游览一番。

  二、学习第三自然段

  1、请你自由读第三自然段,边读边想象,让所有的人都喜欢上它,感受到它的美。

  2、导游给我们介绍了哪几处景观?逐句找找。

  板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布

  3、再读读,这里最吸引你的是什么?你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗?

  4、学生自学。

  5、全班交流。

  **注意引导学生在谈感受时品析词句,理解宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观等词语。

  **感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象;

  **感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓,体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,身临此山此水真似到了一个童话世界;通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是;

  **蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明了五花海、无彩池的由来;

  **抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮观景象。

  结合指导有感情地朗读。

  6、有感情地朗读第三自然段

  学生自由练读、齐读、指名读

  三、学习第四自然段

  欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布,我们继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少。注意,这时你已经走到珍稀动物经常出

  没的地区。在这里,你可能有幸结识哪些珍稀动物?

  1、请你轻声读第四自然段,思考:这个自然段里描写了哪些珍稀动物?

  板书:金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫

  2、你最喜欢作者介绍的哪种动物?找出有关语句读一读,给大家介绍一下。

  3、学生谈感受,读句子,互相交流。

  4、小结:在这一自然段中,写了四种珍稀动物,作者抓住了林深叶茂,游人稀少来点明珍稀动物经常出没的地区;抓住体态粗壮、机灵的小眼睛写出金丝猴的特点;抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点;抓住行动敏捷、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。

  作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个也许,读一读,你从中体会到了什么?

  5、有感情地齐读第四自然段。

  6、练习背诵第四自然段。

  四、学习第五自然段

  1、齐读第五自然段。

  2、联系上下文,找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。

  3、默读课文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。

  4、交流小结:

  ⑴总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

  ⑵使文章首尾呼应:最后一句与前文的一进景区,就像到了一个童话世界相照应。

  5、指导有感情背诵第五自然段。

  五、总结全文,欣赏歌曲

  九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,欣赏《神奇的九寨》。

教学设计方案 篇7

  (一)谈话导入

  1、今天,我们来到了一个新的地方,同学们,你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?

  2、小朋友们,平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?

  3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识,怪不得人们常说书是知识的海洋,书里有精彩的世界。(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)

  (二)了解获得书的途径

  新世纪出版社

  1、今天,还有一件值得高兴的事,王老师邀请了两位十分可爱的`小朋友和大家一起去逛逛图书一条街,想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。

  2、牛牛遇到困难了,让我们来帮助他,好吗?可是,这两个字我们平时也没见到过,同学们,你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法,赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读,帖字)

  3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦,把书进行排版,打印,最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识,让我们继续前进吧!(课件)

  新华书店

  1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐,经过一次又一次的简化,形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的:(齐读,贴字)

  2、同学们,你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书,你还去过哪些书店?

  图书馆

  1、除了在书店里我们可以看到很多书,还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新认识的生字朋友,你有什么好方法记住它?

  2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放,图上,我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的,像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事,比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的,或者写这个人一生当中都发生了哪些事情,或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会,大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们,你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。

  3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!

  4、王老师看出来了,大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏,名字叫猜猜看。(进行游戏过程)

  5、阅读时要注意什么?

  音像店

  1、(课件)学生质疑:音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。

  你看过或听过哪些非文本图书呢?

  (三)办图书馆

  1、我们想要读书有这么多地方可以去,有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?

  2、小组内展示书。

  3、我们应该怎样爱护图书?

  4、请同学们拿起你喜欢的书,把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!

  5、请大家把书放到你们组的书架上面,空闲的时候大家可以读一读书中的故事。

  6、总结放书方法。

  (四)总结

  同学们,这节课我们学习了好多有关书的知识,你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!

教学设计方案 篇8

  【教学目标】

  1、认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

  【教学重难点】

  认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。

  【教学课时】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、提问导入,激发兴趣

  二、一分钟记字游戏

  1、老师出示课文生字词的课件:闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

  2、学生看屏幕,用一分钟时间快速记生字。

  3、指名学生说说,一分钟内自己记住了几个生字,是怎样记住的?

  4、重复做识字游戏,让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的语言,激发学生参与活动的兴趣。

  三、初读课文,感知内容

  1、看课件动画片《一分钟》,边看边想:这个故事讲了一件什么事?

  2、自由读课文,画出不懂的词语。

  3、同桌合作轮读课文,一人读,一人纠错。

  4、全班齐读课文,要求读正确,读通顺。

  四、深入感悟,明白道理

  1、集体讨论:读完课文,你感受最深的是什么?课文哪些句子具体写元远非常后悔?元元开始是怎样想的.?找出来读一读。

  2、课件出示重点句子:

  (1) 再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  (2)他叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”

  (3) 他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”

  (4)他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。元红着脸,低着头,做到了自己的座位上。

  (5)元非常后悔。

  第二课时

  一、导入,激趣读文

  1、播放动画,学生配读相应的段落。

  2、找出描述课文插图的段落,并有感情地朗读,集体讨论:读了课文懂的了什么?

  二、积累运用,培养能力

  1、课件出示“找找说说”内容。

  2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。

  3、让学生在书中找找本课的生字,还有哪些没贴到黑板上的,补充,同时理解意思。

  4、摘词语比赛:学生选自己喜欢的词语说句子,先在小组里说,然后小组派代表上台摘词语说句子,交流好的句子。

  三、自主写字

  1、学生观察要写的字,然后教师指名说说写这八个字要注意什么?

  2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”,其他同学在书上临写。

  3、师生点评。

  四、拓展活动

  续编故事《元元的明天》。按照自己的想法,续编故事,把故事讲给同学听,看谁想得好,编得好。

教学设计方案 篇9

  一.检查背诵

  指名背诵《梦游天姥吟留别》

  二.文本鉴赏

  1.研习第一节(入梦缘由)

  ⑴齐读第一节

  ⑵思考:既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”?

  明确:

  ⑶除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山?有何作用?

  明确:

  2.研习第二节(梦游幻境)

  老师语:如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢,于是便有了“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。

  ⑴学生齐读第二节

  ⑵前后桌四人交流:或以时间为序或以地点为序,指出本段共描绘了几幅图景,并用l-2个词归纳每一幅图景的特色。

  ⑶学生齐读“洞中仙乐”部分,然后用散文化的语言进行描绘。

  ⑷自由熟读“梦游天姥”部分,力求背诵。

  3.研习第三节(抒情表态)

  ⑴正当梦入高潮时,作者却“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。”梦境突然地消失了,面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢”

  明确:

  进步性:

  ⑵鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”

  三.诗歌小结

  1.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?

  明确:

  2.你从这首诗中的哪些诗句,读出了李白诗歌的豪放飘逸?

  明确:

  3.艺术特色

  ⑴构思奇特。全诗以游仙为构思的'出发点,借天姥山的高峻和有关传说,虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜明对照的神仙世界,以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求,同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反抗精神。

  ⑵想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验融合在一起,运用丰富的想象和大胆夸张,充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。

  ⑶语言灵活。形式错落,富有节奏感,兼用长短句,打破“七言”的束缚。

  四.作业布置

  阅读文本中的《月下独酌四首(其一)》,写一篇400字左右的鉴赏。(小作)

教学设计方案 篇10

  课文简介

  课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从我的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

  相关链接

  1.马克·吐温:美国作家,原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

  2.威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

  学习目标

  1.学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。

  2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。

  3.领会抓住事物特点写的表达方法。

  4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

  学习重点提示

  1.从几个方面介绍事物的写法;

  2.抓住事物特点描写的方法。

  教学时间 三课时

  教学方法 运用直观语言,借助书中插图,丰富学生感性认识,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。

  教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。

  第一课时

  教学目标: 1.学会生字新词,理解词语。 2.初读课文,了解内容。

  教学过程:

  (一)谈话引入

  1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

  2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。(板书:26.威尼斯的小艇)

  (二)初读课文,根据书后预习题自学

  1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

  2.看注释或理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

  3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

  4.想想每个自然段的主要内容。

  (三)检查自学效果

  1.指名读准生字表的字音。

  2.巧用心,记住以下几个字的字形。 艄:与捎﹑梢﹑消﹑悄、梢换偏旁记忆。 艇:与挺、庭、蜓、换偏旁记忆。

  3.理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

  4.齐读书后读写词语,理解部分词义。 哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。 矗立:高耸﹑直立。 簇拥:(许多人)紧紧围着。 沉寂:十分寂静。 残破:残缺破损。 停泊:(船只)停留。 操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

  5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

  6.自由正确朗读课文。

  (四)作业:

  1.抄写生字。

  2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

  第二课时 教学目标:

  1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。 2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

  3.朗读课文。

  教学过程:

  (一)读课文,理清思路

  1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用-标出。

  2.理解课文第一自然段的'意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用? (明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心)

  3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

  4.讨论分段:

  (二)学习课文第二段

  1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用~~标出。

  2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特内部舒适)

  3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?

  4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系? * 小艇的样子奇特。 * 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系(投影显示)

  5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)

  6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。

  (三)学习课文第三段

  1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用-标出。

  2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出。

  3.讨论学习:(明确:课文先概括地写出在速度极快,来往船只很多的情况下,船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。) 4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

  (四)自学课文第四段

  1.出示提示,默读自学:(投影显示) * 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么? * 想象还有哪些人坐小艇去干什么? * 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?

  2.集体讨论,明确: * 人们:商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家 * 关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

  3.归纳段意,想:小艇在哪些方面为人们起了重要作用? (段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

  (五)总结全文

  1.快速浏览课文。 思考:为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车? (板书:重要的交通工具) 2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

  3.小结:细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。

  (六)作业

  1.抄写词语并复习。

  2.朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

  第三课时 教学目标

  1.朗读课文, 背诵第四自然段。

  2.完成书后练习。

  3.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

  教学过程

  (一)朗读课文,检查背诵

  1.指名分读课文,回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意。

  2.齐读课文第四自然段。

  3.自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

  4.完成按原文填空: 船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。我们的眼睛(),不知()。

  5.听写词语。

  (二)完成书后练习:

  1.写出下列词语的反义词:倒退-前进笔直-弯曲散开-聚集静寂-喧闹

  2.学习第四自然段的写法,以* * * 最讲卫生或* * * 行动最敏捷为重点句,练习写一段话。 要求:围绕重点句,从几个方面写具体。 例:在家里穿衣服* * * 最讲卫生在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时* * * 行动最敏捷 游戏时劳动时。

  3.完成语训的有关习题。

  (三)作业

  1.完成本课有关作业.

  2.背诵第四自然段。

  课后练习

  1.写出下列字的读音: 艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )

  2.判断下列字的偏旁部首: 尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

  3.组词: 尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( ) 泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )

  4.写出下列词语的反义词: 倒退- 笔直- 散开- 静寂-

  5.填空并完成练习: 船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。我们的眼睛(),不知()。

  6.用====标出这段话的重点句。

  7.分层并说出层与层之间的关系。