教学设计方案

时间：2023-11-21 07:52:44 工作方案我要投稿

教学设计方案范文

　　为了确保事情或工作扎实开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的教学设计方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案范文

教学设计方案范文1

　　一、教学目标

　　1、学习本课生字新词，熟识文中14个生字，书写9个生字。

　　2、正确、流利地表演读课文。

　　3、读懂课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，熟识形声字的构字方法，以把握相应的识字方法。

　　4、感受汉字的好玩，激发识字的举趣。

　　二、教学重、难点

　　1、读懂课文内容，熟识形声字的`构字特点，学会相应的识字方法。

　　2、识记文中14个生字，正确书写9个生字。

　　三、教学预备

　　生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。

　　四、教学方法

　　讲授法、谈话法、朗读指导法

　　五、课型：

　　识字课

　　六、教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、老师出示汉字：叫鸣唤吃叶

　　2、引导发觉：这五个生字有什么共同的地方？你还发觉了什么？

　　3、老师小结：这五个生字都是以“口”作偏旁，它们表示的意思大多与口有关。

　　4、导入新课，板书课题：添“口”歌

　　二、读文识字

　　1、同学借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。

　　2、指名同学分行读课文。

　　3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字，用铅笔圈一圈，读一读，记一记。

　　4、结合同学的发言，老师板书：问味吓号召吐哈叽吹啥

　　5、指名同学扮演小老师领读生字。

　　6、引导同学发觉：

　　（1）同学仔细观看。

　　（2）逐字分析字形，弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。

　　门+口—问未+口—味下+口—吓刀+口—召土+口—吐合+口—哈几+口—叽欠+口—吹舍+口—啥

　　（3）练习用这些扩词或说话。

　　7、指导同学表演读第一句。

　　三、设疑结束

　　1、指名读、齐读课文其次句。

　　2、老师导言：还有哪些字能添“口”组成新字呢？请你想一想，看一看谁说得好、说得多。=

教学设计方案范文2

　　教学目标

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1、读出下列各数。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作。

　　（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作。

　　二、新授。

　　1、教学例7。

　　（1）按照数的顺序、学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

　　师生共同订正。

　　（2）让学生回答例4提出的两个问题。

　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的'数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数、每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

　　教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

　　2、教学例5。

　　（1）出示小棒图。

　　教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

　　根据学生回答，教师板书；42、37

　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？”

　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

　　（2）出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23、25、又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在、○、里填上“<”大家齐读式子两遍。

　　另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

　　3、做课本第42页“做一做”。

　　先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　三、练习。

　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

　　35、60、71、90、19、100

　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

　　47○37、88○90、□<95>66

　　35○36、61○59、□<75>□

　　3、游戏题：找朋友

　　四、布置作业

　　第五课时、多些少些

　　教学目标

　　1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

　　2、培养学生合作的能力。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1、按顺序写敷、

　　2、62后面连续的五个数是（、）。

　　62后面的第五个数是（、）。

　　3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

　　35、87、70、62、15、6

　　二、新授。

　　1、投影出示例6、

　　教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？、（15个）黄球有几个？（10个）

　　大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

　　教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

　　请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些、

　　2、投影出示小小养殖场。

　　小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些、

　　学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等、

　　三、巩固练习。

　　1、小娟有37张邮票、（投影片出示）

　　本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？

　　2、第43页“做一做”

　　第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

　　第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正、

　　第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

　　3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

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