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鄂教版《少年》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的鄂教版《少年》教学设计,欢迎阅读与收藏。
鄂教版《少年》教学设计1
知识与技能:
1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。
过程与方法:采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观:激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点:品读,感悟课文的思想情感。
教学难点:使学生融入其中,体会课文所表达的情感。
教学用具:磁带一盒
教学时数:二课时
教学过程:
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
第一课时
一、谈话导入,激发情感。
1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:“早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。”(谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的.一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。(板书课题)
2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年!”
3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗《少年》
二、初读课文。
1、自读课文,读通顺、读流利。
2、指名读文,正音。
3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像什么?”
三、感悟课文。
1、指名说,师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗,把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。
3、指名畅谈感悟,自由探讨,师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
四、写字指导:
1、注意“鹰、刃”的写法
2、四人小组进行词语积累练习。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、阅读有关少年的书籍。
第二课时
一、回顾谈话。
师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。
二、继续感悟课文,试背。
1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。(男生读、女生读、齐读)
2、激发情感,师再次引读。
3、试背全诗。
4、多种形式背诵全诗。
三、总结、扩展。
1、出示句式:
少年——
像________ ,
________ 。
这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质,你们能自已夸夸自己吗?
2、四人小组内说一说,动笔写一写,欣赏品读。
3、出示李白和辛弃疾的诗词,全班齐读,结束全课。
板书设计:
太阳 朝气蓬勃
源泉 积极向上
小树 乐观开朗
1、少年 小鹰 充满希望
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自信创新
英秀 ………
作业设计:
1、按课文内容填空:
我们——
像________,________ 。
我们——
像________,________ 。
少年——
像________,________ 。
少年——
像________,________ 。
少年——
像________,________ 。
少年——
像________,________ 。
2、你觉得少年还像什么?试着写几句。
鄂教版《少年》教学设计2
教学要求:
1 学会8个字,会认3个字。
2 学习用普通话有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3 结合课文内容,体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4 通过阅读课文,结合生活实际,体会作为少年的自豪感。
教学重点:
指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”,让学生有形象的感受。
教学难点:
感悟少年的精神风貌。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入新课:
1 播放歌曲《中国少年先锋队队歌》,学生齐唱。
2 谈话“作为一名少年,当你唱起这首歌的时候,你的心中会有怎样的感情?”
3 板书课题《少年》
二、学习生字、生词
1 教师范读课文,学生画出生字、词。
2 同位合作学习生字、生词。
3 全班交流学习成果。
三、学生自读课文
1 自由朗读课文,初步了解诗歌的内容。
2 这首诗歌在写法上有什么特点?
3 交流:你读懂了哪些内容,自豪地告诉大家,你有哪些不懂的`,大胆地说出,虚心求教。
4 分小组用自己喜欢的方法朗读课文。
第二课时
一、精读课文。
1 指名朗读课文。
2 讨论:在这首诗歌中,作者说少年像什么?
3 分组合作学习,思考:
我们少年与这些事物有什么联系?作者这样写为了突出少年的什么特点?
4 全班交流,相机指导朗读。
5 比较句子:
少年--像刚磨好的刀刃,发出闪闪的亮光。
少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。
少年像刀刃。
二、练习朗读
1 领读,请一名学生读每节的第一行,其他学生齐读后两行。
2 分男女生读课文。
3 分小组比赛朗读。
4 读诵后评议。
5 表演朗诵。
6 将诗中的“少年”换成“我们”,自豪地读课文。
三、拓展训练
1 仿写诗句
2 阅读作者后五节诗,进一步体会作为少年的自豪感。
3 学唱歌曲《少年少年,祖国的春天》
板书设计:
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