《爱是什么？》教学设计

《爱是什么？》教学设计

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《爱是什么？》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《爱是什么？》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

　　课前准备：

　　阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。

　　教学过程：

　　师生活动 设计意图

　　一、创设情境，激发学生求知的欲望。

　　1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听？

　　放歌曲《爱的奉献》

　　2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么？歌曲的主要内容是什么呀？

　　找2-3名学生说一说。

　　二、提示课题，点明中心。

　　1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书66和67页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。

　　同学们自由的朗读。

　　2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达？还可以用哪个词？

　　3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。

　　4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象？

　　5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的？

　　指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。

　　6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀？谁来说一说你的看法？

　　7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么？还可以用哪些词来概括？下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。

　　三、感受真情，爱无处不在。

　　1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢？下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。

　　2、以小组为单位，进行汇报。

　　四、真情流露

　　1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的`真情留言写下来，与大家共享。

　　2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。

　　五、拓展延伸

　　师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。

《爱是什么？》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

　　2、学习课文的写法，续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

　　3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。

　　教学重点难点：

　　重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

　　难点：学习课文的写法，续写课文。

　　教学过程：

　　一、揭题谈话，导入新课

　　1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子?(学生回答)

　　师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。

　　2、师：你们喜欢什么颜色呢?又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

　　(意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。)

　　3、导入新课

　　师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

　　板书课题：爱什么颜色。齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。

　　2、分小组交流、汇报自学生字情况。

　　3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

　　(意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的`交流。)

　　三、读中感知，读中感悟

　　1、找三名同学分小节朗读课文。

　　2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。

　　3、三名学生读后，其余学生评论。

　　(意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)

　　4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。

　　5、学生自己大声地朗读课文

　　6、学生默读课文，找出喜欢的小节

　　7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

　　出示学习步骤：

　　(1)朗读本小节;

　　(2)画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

　　(3)说出自己的对本小节的感受。

　　(4)有感情朗读本小节。

　　(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)

　　8、小组选代表在全班汇报交流。

　　要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。

　　学生边汇报教师边板书：

　　碧绿 火红 蔚蓝

　　9、有感情朗读课文

　　要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

　　10、背诵课文

　　(1)先背诵喜欢的小节

　　(2)尝试背诵全文

　　(意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。)

　　五、延伸课文，发散思维

　　1、师：同学们，你爱什么颜色?来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。

　　2、学生活动：用彩笔画画。

　　学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐

　　3、展示学生作品

　　(意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。)

　　4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。

　　5、学生在全班交流自己编写内容。如：

　　我爱粉红的颜色，因为——

　　桃花是粉红的，

　　老师的衣服是粉红的，

　　连我的小脸蛋，

　　也是粉红的。

　　我要做个健康的好小孩。

　　我爱碧绿的颜色，因为——

　　小草是碧绿的，

　　河水是碧绿的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧绿的，

　　将来我要当一名人民警察，

　　保卫祖国的安宁，

　　身上穿的也是威武整洁的绿军装。

　　(意图：此环节设计目的是挖掘学生的潜能，使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画，再续写课文，再加上老师适时的鼓励，使学生学习本课的难点得以突破。)

　　六、总结课文

　　师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧!

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