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鄂教版品德与生活二年级下册爱惜每一张纸说课稿

时间:2023-01-16 17:31:36 说课稿 我要投稿
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鄂教版品德与生活二年级下册爱惜每一张纸说课稿

各位评委、老师:

鄂教版品德与生活二年级下册爱惜每一张纸说课稿

  大家好!今天我给大家说课的课题是《爱惜每一张纸》。

  一、说教材

  1.教学内容

  《爱惜每一张纸》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第二单元《爱护我们的家园》中的第三个主题,也是这个单元的最后一个主题。这一主题由“‘纸的用途多’、‘造纸术——我国的伟大发明’、‘节约用纸’”三个活动板块构成。通过三个联系紧密的主题活动,由今到古最后又回到今,让学生在古今的这个来回中,认识纸对人们生活的重要意义,初步了解树木造纸的过程,了解纸与树木的关系,懂得节约用纸的重大意义,养成节约用纸,爱惜纸张的好习惯。

  2.教学目标

  根据品德与生活课程的总目标,结合《爱惜每一张纸》这一课的教学内容,我确定了以下四个方面的目标。

  情感与态度:关注身边的环境问题,激发学生探究欲望、兴趣,懂得节约用纸的意义,形成从小节约用纸、保护环境的意识。

  行为与习惯:逐步养成在日常生活、学习中节约用纸、爱惜用纸的好习惯。

  知识与技能:初步了解树木造纸的过程,了解纸与树木的关系,认识纸对人们生活的重要意义。

  过程与方法:通过亲身感受、观察、访问、查阅等方法获取信息的能力,在合作探究中培养合作能力,在辨别践行中提高实践判断能力,并学会初步的统计方法。

  3.说教学准备

  为了顺利完成这节课的教学目标,在课前师生需要作充分的准备。

  教师准备:课件、纸制品等。

  学生准备:(1)收集纸制品;(2)完成统计表:统计自己一天的用纸量;(3)收集资料:森林的作用。

  二、说学生和教学重难点

  学情分析:热爱大自然是儿童的天性,纸与孩子们天天接触,但农村二年级的孩子在生活和学习中却难有节约的意识和行为,这源于他们不了解纸是怎么来的、纸来之不易。

  所以根据本课的教学目标,以及二年级孩子们的认知特点,我把本课的教学重难点确定为——

  教学重点:培养学生节约用纸、爱惜纸张的好习惯,使他们善良纯真的内心世界在自己的行动中积极外显出来;

  教学难点:让学生了解纸与树的关系,明白为什么要爱惜每一张纸。

  三、说教学设计理念

  品德与生活课程是以儿童的生活为基础,纸对于二年级的孩子们来说是既熟悉又陌生,为了突破本课的教学重难点,我想用孩子们熟悉的那一部分来引发他们对陌生内容的探究,从而获得新的认识。所以我对于本课教学的设计理念是“源于儿童的生活,提升儿童的生活”,即以“活动”为主线,用儿童今天熟悉的生活,来引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题;教学进入孩子们的生活,孩子们在多种喜欢的活动中增加了对纸的一种认识和情感,更加懂得热爱生活——为明天更美好的生活自觉培养良好的环境道德和习惯,不知不觉中提升了他们自己的生活,孩子们的那种获得将是孩子们自我提升、自我成长的过程。

  四、说教法与学法

  在“源于儿童的生活,提升儿童的生活”教学设计理念指导下,我主要采用以下基本的教学方法实现本课的教学目标。

  (一)说教法

  教师作为活动的组织者、引导者,本节课中我主要采用启发式、活动式、合作探究式、观察演示(现代信息技术与学科整合——课件:造纸术、树与环境、学生录像)等等方法,来体现我在教学中的主导地位。

  (二)说学法

  本节课的教学,主要是由学生自主质疑,在教师的指导下采取合作探究学习的学习方式,在猜、想、听、算等各种活动中让学生自己观察、感受、研究,从而培养学生创新精神和辨别能力。

  五、说教学过程

  根据本课的三个活动联系紧密的特点,结合学生的认知能力,我设计用1课时完成教学。整个教学流程是“竞猜谜语,激趣导入——合作交流,探究新知——指导实践,突破重难点——拓展延伸,总结升华”。

  第一个板块:竞猜谜语,激趣导入

  孩子们喜欢玩猜谜语的游戏,这节课我以谜语有奖竞猜导入新课,激发学生的兴趣。“四四方方,白白净净,传播知识,它打先锋”猜一物,猜对了的同学到黑板前为你的小组在小山坡上亲手种上一棵小树苗。学生在猜一猜,种一种的活动中,参与学习的兴趣高涨起来。在孩子们的情绪高涨之时,我出示谜底的实物——纸,并板书今天所学的话题:纸,和孩子们一起进入第二板块的学习活动。

  第二板块:合作交流,探究新知

  首先,引导学生质疑:说到纸,你最想知道它的什么?这样从学生的问题入手,体现以生为本,让学生成为活动的主角。然后,让学生拿出收集的纸制品,说一说它们的作用,引导学生明确纸与人们生活的密切关系,接着看一看,课件演示“古人写字的图片”,并配上简单的解说,引导学生经过分析比较,体会到造纸对人类文明的巨大贡献,实现信息技术与学科教学的整合。

  第三板块:指导实践,突破重难点

  首先让学生听一听:了解造纸过程;听完之后算一算:引导学生统计一天的用纸量及更大范围的用纸量;接着说一说:学生交流课前收集的资料——森林的作用;说完之后看一看:课件展示——森林被砍伐后给人类带来的灾难。通过听算说看学生懂得了爱惜每一张纸就是爱护树木、保护环境的最好办法,此时随机板书(爱惜每一张〈纸〉、爱护树木〈图〉、保护环境)。

  明白了为什么要爱惜每一张纸,那怎样节约用纸、爱惜纸张呢?接着我让学生辨一辨——看录像,请辨析小朋友行为的对错,并说明理由;谈一谈——自己以前浪费纸张的行为;议一议——怎样节约用纸,由阅读课本到联系实际,并随机板书节纸的方法;为了让学生能把自己的节纸意识和行为延伸到课外,我又让学生想一想——设计节约用纸宣传广告语。

  总的来说,第三板块前四个活动主要是解决难点,了解纸与树、树与人类的关系,明白为什么要爱惜每一张纸。此教学过程中体现了学科整合:课件展示、计算;学习方法和能力的培养:学生初步学习统计、收集资料。后四个活动主要是突出重点,在看录像与辨析中明理,在反思自己的行为中实现自我教育,在讨论交流中寻找节约用纸的方法,在设计广告语的活动中培养学生的创新意识和环保意识。通过这八个活动,提升了儿童原本的生活,为儿童明天美好的生活奠基。

  第四板块:拓展延伸,总结升华

  孩子们的广告宣传语说得很好,这时我与学生们一起看录像(学生用废纸盒制作礼物送给朋友),引导学生明白废品制作的礼物比买的礼物更有意义,而且也保护了环境。然后欣赏同学们用废纸、废纸盒制作的优秀小作品(男孩喜欢的玩具小火车,用牙膏盒制作的;女孩子喜爱的皇冠头饰,用装酒的盒子做的;还有用旧挂历纸剪的鱼、卫生纸里面的纸筒做的小鸟),激发学生制作的兴趣,于是布置课外制作,很自然地把环保行为延伸到课外、校外,也充分体现了品德与生活课程的开放性。

  最后,针对同学们的优秀表现,送给每个同学一件礼物——《节纸歌》,以我自编的儿歌来总结全课,并实现教育的提升。

  六、说教学评价

  本课的教学评价我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”于一体,促进学生的发展。

  在课的开始,我明确告诉了学生本节课学习活动的评价方式——“小朋友们,瞧,展现在你们面前的是光秃秃的小山坡,小山坡上只有几株野草和几朵野花,他们多孤单呀!你们想为小山坡种上小树苗吗?这节课哪个小组的同学认真思考,积极回答问题,老师就奖给他一棵小树苗,我们把小树苗种在山坡上,比一比哪一组种的树最多,哪一组就是今天的冠军组,大家有信心吗?在课结束时,我和孩子们一起看看、评评今天的冠军组是哪个组,用掌声祝贺他们。

  这样的设计是今天上课组织教学的重要手段,它能激发和保持学生学习的兴趣,而且游戏内容与今天的环保主题相吻合,也体现了品德与生活课程的基本特征之一——活动性。

  七、说板书

  板书是学习的导游图,是老师的微型教案,针对低年级学生的认知特点,这节课的板书我力求做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、图文并茂、便于学生理解记忆。本课板书分为主板书和副板书:主板书和左边的副板书体现的是今天的教学难点,右边的副板书体现的是教学重点。

  爱惜每一张纸

  爱护

  保护环境

  整节课的设计,我把教材作为教师引导儿童活动的工具,把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中,以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉,以“活动”为教和学的主线,力求做到从学生的生活中来,回归学生的生活,让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究,以正确的价值观引导学生在生活中发展,在发展中生活,构建真正属于他们自己的知识和能力,内化成他们的道德品质,从而提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

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