设计方案大全6篇
为了确保工作或事情顺利进行,通常需要提前准备好一份方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定呢?下面是小编收集整理的设计方案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
设计方案 篇1
学习目标
①认识刺、猬等10个生字。会写采、背等8个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的欢乐。
③学着发现别人身上的优点。
第一课时
课前准备
①制作动画课件。
②准备刺猬、小獾的头饰,以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
③学生自读课文,自学生字。
导入新课
学生说说课胶自读课文的情况及体会,由此引入新课。
初读感知
①学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
②在学习小组内分自然段轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
③画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
④投影出示本课生字(包括要求会认、会写的字),指名认读,开火车认读。(注意多音字背)
⑤自由说说课文的大致内容。
细读感悟
①联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解称赞(用语言表达对别人优点的喜爱)。
②演示课件,创设情境:清晨,小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳,瞧,他已经做成三个了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了一天,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?
③读课文:从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?
A.找一找,读一读:先读课文找词句,再自读体会。
B.想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见。
C.说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机指导朗读。
④读第三、第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
⑤读第七、第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的.称赞。)
精读入情
①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话,注意用适当的语气表达感情。
②教师范读,再指名读,师生给予评价。
③配音朗读比赛:自由组合给动画课件配音朗读,评选最佳配音组合。
实践活动
①观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习。
②回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时
演读入境
①分角色朗读课文。
②学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境当中。
识字写字
①投影出示下面的词语。
采果子
背着
板凳
椅子
但是
傍晚
清晨
消除
A.读一读。
B.用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。
C.各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词,组词又多又正确的小组获胜。
②选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法。
③指导写字。
D.先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律:第一行两个字是上下结构,字形特点是上短下长;下面六个字是左右结构,字形特点是左窄右宽,而且每行的两个字偏旁相同。
E.教师范写,提示要注意的问题。
F.先描红,后临写。
G.教师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势。
④巩固检查。
A.同桌互相检查掌握生字的情况,用手在桌上默写生字。
B.听写生字词,同桌互相订正。
积累运用
完成课后读读写写。
①读给出的短语。
②练习用词说短语,再写下来。
如,看了看
听了听
一个比一个高
一条比一条大
拓展活动
在学校或社区开展的文化活动中,表演课本剧《称赞》。
设计方案 篇2
建筑是一个高耸的多层半开放结构,拥有可以举办各种演出和文化活动的灵活的演出空间。音乐中心开始于一个直线形的公园,这是一系列环保的`公共户外空间,它以多样化的空间形成了一个音乐和文化演出集会地。它同样也形成了一个公共的音乐球形空间,在这里数字技术可以使游客在各个区域都能欣赏到音乐。
室内展览空间,制作和支持区位于多层结构的建筑之中。在这里不仅可以使用数字技术播放音乐,也可以通过LED系统播放数字图片。同时这里也可以作为支撑和转换下方空间的器械的吊架。
考虑到可持续性,台北音乐中心将积极利用雨水。多层结构中的平台在下雨时将形成水道,为水文冷却系统收集雨水,同时保护室外空间免受雨水的侵袭。最上层的平台作为收集雨水的水池之外,也可同光电池板一起作为太阳能收集器。
北面的一层是个开放的空间,它将绿色道路,西面第二阶段空间和南面的直线空间连接在一起。
南面直线公园中的数字音乐凉亭形成了周围区域的地标,同时它们也作为广播站以及支持户外演出的机关设施。
设计方案 篇3
你是亚健康人群吗?
以下八点如果你都占全了,那相信你的身体肯定处于亚健康状态。
1、是精神负担过重的人;
2、是脑力劳动繁重者;
3、是体力劳动负担比较重的人;
4、是人际关系紧张、造成负担比较重的人;
5、是长期从事简单、机械化工作的人(缺少外界的沟通和刺激);
6、是压力大的人;
7、是生活无规律的人;
8、是饮食不平衡、吸烟酗酒的人。
亚健康人群家居设计
绿色植物
长期身处电脑辐射和办公室空气污染的环境,很多精英人士和白领的.身体状况都处于“亚健康”状态。复印机释放臭氧、电脑的辐射等长期危害办公室职员的健康。俏皮的咖啡木、清雅的绿帝王、飘逸的袖珍椰子……一片春意中,能够很好的缓解“亚健康”的状态。
自然光源
远离人造光源,因为它会加重你的心理压力。而自然的日光能够带给你舒畅的身心体验。
浅色调
避免视觉的压力,所以家居设计中尽量选择浅色调,这样能够的很好的养护心情。
低结构
不要用过高的限制来加重居室的负荷,最好都能够降低整体的结构,心理学家表明低矮的结构能够令身心更加放轻松。
原木材质
原木是最好的接触大自然的方式,还有一些棉麻的原生态材质,能够让你回归到最初的状态,放松心情。
充足氧气源
足够的氧气能够让你感觉到更加的轻松,所以敞开居室的墙体,多用开放式的解构会更自然。
减压配饰
香薰灯一类的家居配饰能够很好的搭配这种原生态的居住感觉。
柔和触感
避免使用不锈钢、金属一类的材质,多使用柔和的墙纸或者有触感的面料来装饰家居,会让你更加舒服。
设计方案 篇4
一、教学目标
1、 通过学习《小学生一日常规》,让孩子明白什么是习惯,并区分好习惯和坏习惯,知道一个好的习惯对于自己的重要性。
2、 要求学生在具体的学习和生活中能将要要求化为自己的实际行动。
3、通过教师的总结,引领学生一起回顾本学年的特色班级活动,以再次展现所涉猎的其他好的习惯养成。
二、教学过程
(一)、导入
同学们,新的学期开始了,我们要做名优秀的小学生必须从生活中每一件小事做起,这次班会,让我们一起来学习我校制定的一日常规吧。
(二)、学习《小学生一日常规》
1、 教师分发《小学生一日常规》
2、 引导学生学习《小学生一日常规》
3、 分组活动。
(1)、以六人为一小组,选定好组长,由组长带领组员进行学习。
(2)、以小组为单位进行讨论如何记住“一日常规”的.内容;和在学习和生活中怎样将要求化为自己的实际行动。
强调重点:
课堂:遵守纪律,专心听讲,积极思考。
课间活动:不要趴在护栏上,以防发生危险,不做危险游戏。
4、检查交流学习情况
(1)、检查学生对“一日常规”内容记忆情况。由小组推选一名代表说说“一日常规”内容。评选出优秀小组进行表扬。
(2)、讨论交流“怎样在学习和生活将要求化为自己的行动?”每一小组总结三条,要求重复内容不要在说。
5、 指名读,其余学生听评。
6、通过谈话,了解“常规、习惯”的含义,并区分“好习惯”和“坏习惯”。出示《小学生一日常规》内容。让学生自由读,理解、讨论里面的主要内容并进行分类做到。
(三)培养良好的习惯
1、了解“习惯”的含义
习惯——是指我们在很长的时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。
2、寻找好习惯
(1)、夸夸自己的好习惯。
(2)、发现同伴的好习惯。
3、讨论:有了坏习惯,你会怎样做?
(1)、学生自省,自己找出自己的坏习惯以及改正的方法。
(2)、教师对学生的发言进行鼓励:“人无完人,金无足金”,有了坏习惯不要紧,只要及时地改正,你的好习惯就会变成好习惯。
(3)、全班汇报。
(四)、教师总结
通过本节课的学习,同学知道了我校“一日常规”的内容。我希望同学们在今后学习和生活中,能够严格要求自己做好每一件事。
附《小学生一日常规》
上学:
1、准时起床,动作迅速、整理好生活内务。
2、遵守规则,出入靠右行。因故不能到校上课应及时请假。
上午:
1、升旗时应态度严肃、认真。
2、做好课前准备,上课或下课应起立向老师致礼,态度敬重、亲热,向老师问好时声音响亮整齐。上课时遵守纪律,专心致志,积极思维,认真摘记。要发言先举手。回答问题应起立,音量适中清晰,中途进出教室要经老师同意,独立完成课堂作业。
3、课间操集队要快、齐、静;动作要准确、整齐、有力、有律。认真做好眼保健操。
4、课间宜进行散步、望远等活动,不追逐、不戏闹,不作剧烈运动。
5、不围观教师办公室,进办公室时先喊“报告”,得到老师同意后方可进去。
中午:
1、放中学时不争先恐后抢道。
2、午间适当休息,不高声喧哗、不打闹、不做不适宜身心发展的游戏。饭后不宜体育活动。夏季按规定安静午休、午睡。
下午:
1、课后,按学校规定认真参加各项活动。活动时服从安排,听从指挥,爱护公物,不影响他人。
2、按时、按质、按量独立完成当天要交的作业和其他学习任务。
3、放学后值日生做好值日工作,打扫环境,整理清洁工具,关锁门窗。
课间:
1、课间在规定的活动区域进行课间活动。
2、课间注意休息,同学之间友好团结,自觉运用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起“,不高声喧哗。禁止在校园内疯打疯闹,追逐乱跑。
3、注意环境卫生,大便入坑,小便入池。纸屑果壳入篓,吐痰入盂,不乱涂墙壁、地面和黑板,不吃零食,不喝生水。
4、保护绿化,不攀折树木,不采摘花果,不损坏公物。
设计方案 篇5
活动背景: 这是我们教研的内容,老师们在自己理解、同伴互动的前提下,进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上,有了这次的想法和设计。
孩子对磁铁有一种好奇:因为它会吸住东西。在以前的日子里,孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以,对于孩子来说,活动结果的获得是不难的,但是,孩子们在还没有探索习惯和能力的时候,这样的活动,无疑会让孩子获得许多方法和乐趣,这使我们更关注孩子的活动过程。
活动应该根植于孩子的.生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以,本活动努力将有关磁铁的每一点认识,迁移回归孩子的生活,使活动贴近孩子原本的需要。
内容与要求: 1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。
2、大胆表达自己的发现和问题。
3、重点和难点:探索磁铁的基本特征。
活动准备: 1、幼儿的操作用具:磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。
3、教师演示用具:磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。
过程与指导:
一、摆弄操作 老师:请你把筐里的东西分成两堆,分的时候要用到这东西指磁铁),你去试试。
――由于上次活动的开始,老师指导语过于的含蓄,出现了许 多与“磁铁"无关的操作现象,使得孩子走了一些弯路,降低了集体 教学的效率。因此,本活动的开始,直接引入磁铁,使孩子立即对当前的学习对象进行关注,大大减少了教学上的麻烦。
观察幼儿的操作情况。
在活动中,由于我的指导语的暗示,大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆,有1个孩子按大小分,有2个孩子按材料质地分,有1个孩子按长短分,终因材料的不规则,而无法进行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁铁,立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住,从而信心倍增,很快,也将材料分成了两堆。
二、协调交流 讨论:说说你是怎么分的?为什么?
老师(小结):用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆:能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁,它能吸住铁的东西。
三、迁移验证 找一找:教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?
――上次的研究活动表明,孩子更容易记住“吸铁石",而不容 易记忆“磁铁”,所以,这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会,如,孩子说:门把手被磁铁吸住,它是铁做的。孩子在寻找过程中。,既验证了磁铁的特征,又记住了“磁铁”这个名字。
在活动中,有半数的孩子似乎都知道:能吸住铁的东西,就叫“吸铁石",于是,他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中,当孩子们欢呼“这是铁做的”,我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”,如此反复多次,孩子就记住了这个比较陌生的名字。
四、迁移运用 1、游戏:找别针。 老师介绍:曲别针掉到雪花片筐里去了,请大家帮老师一起找曲别针,看谁找得快、找得多。
――孩子在混有曲别针的雪花片筐里,挑选别针。在活动中,有的孩子一开始没有想到用磁铁,而用手拣。当看到同伴使用时,立刻仿效,果然方便得很,于是兴趣大增。
2、游戏:小动物跳舞。
将立体人物别上回形针放在垫板上面,用磁铁在垫板下面移动,让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具,如:塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。
――这些游戏可以放在区角学习中。
设计方案 篇6
为培养学生创新精神,提高实践能力和自身的科学素质,养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯,我们根据《全民科学素质行动计划纲要》的要求,并且结合我校少先队工作特色,创建了xx市葵涌第二小学“六(4)班电池环保中队”。
一、活动背景:
废旧电池对环境的污染非常严重,现已成为全世界共同关注的问题。同时结合我校所在社区有很多著名的电池生产公司,例如:比亚迪、比克电池公司等等,部分学生的家长也在这类公司中任职,对电池的生产、利用、危害、回收等环节已经比较熟悉,我们结合这些实际,创新活动形式,积极组织、参与废旧电池的回收宣传活动,提高了每一个队员的环保意识。
二、活动目的
1、通过调查访问,了解人们处理废旧电池的方法;知道废旧电池给人们的生活环境带来的害处。
2、了解当今世界对于废旧电池的回收利用情况,根据我校社区的实际情况试图找到解决的方法,使废旧电池有个可去之处,为家乡创最佳人居环境出一份力。
3、通过调查访问等一系列的活动,训练队员的胆量,培养队员交往、合作、发现问题、研究问题、解决问题的多种能力,参与环境保护,做环境小卫士、社会小主人,培养学生善用资源的情操。
三、活动对象时间地点:
1、对象:六(4)班全体队员。
2、时间XX年2月——XX年4月,活动具体时间为综合实践活动课时间,及上学、放学的课余时间。
3、活动地点:教室、自然实验室、比亚迪公司、街道社区等。
四、活动形式
(一)、创新活动的载体
如在校园内设立《电池回收箱》、设计《电池处理调查表》、评比“环保小卫士”、开展“科技活动周”活动等形式提高队员参加的积极性。
(二)、创新科技信息交流活动
引导学生通过实际拍摄、查阅书报杂志、上网浏览等方式,搜集关于环保电池的发展、种类、原理等知识。利用课间、班队活动或晨会,开展各种形式的信息交流、展示活动:开展以“环保电池”为主题的图片展览会;以“环保电池”的.为主题的中队活动;出一期以环保电池为主题的黑板报;开展“环保电池”的小小分析会,举办中外科学家、发明家故事会,组织学生与电池科技工作者交流……
(三)、走向社会,科技实践活动“社会化”
开放性是科技教育的一个特点,社会实践是校内科技教育必要的延伸和补充,为此我们十分重视社会科技资源的开发和利用,使学校科技教育与社会紧密结合起来。
1、科技实践活动小组进社区宣传电池环保知识
2、参观电池公司,学习高科技知识,科技实践活动小组与专家面对面交流
(四)、家校结合,科技实践活动“家庭化”
1、加强家庭教育的指导
2、家长与学生一起编辑“电池环保科技小报”
【设计方案】相关文章:
设计方案[精选]08-08
[经典]设计方案07-25
(精选)设计方案08-03
设计方案【精选】08-25
(精选)设计方案08-23
设计方案(精选)07-24
设计方案(精选)07-24
设计方案(经典)07-22
设计方案07-20
设计方案【经典】07-21