《世界是普遍联系的》教学案例

《世界是普遍联系的》教学案例

　　【学习目标】

　　1、知识目标

　　①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性

　　②理解：联系的多样性

　　2、能力目标

　　培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。

　　3、情感态度和价值观目标

　　树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。

　　【重点和难点】

　　联系的普遍性、客观性和多样性

　　【教学过程】

　　【学习过程】【问题设计】

　　一、知识梳理

　　1、联系的含义

　　联系就是 ___________________________

　　________________________________________________。

　　2、联系的普遍性

　　（1）____________________

　　（2）____________________

　　（3）____________________

　　3、联系的客观性

　　（1）联系的客观性是指__________________

　　__________________________。

　　（2）联系客观性的方法论意义：___________________

　　_____________________________。

　　4、联系的多样性：

　　（1）事物的联系多种多样，有 联系和 联系、 联系和 联系、 联系和 联系、 联系和 联系等。

　　（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的 ，做到一切以 、 和 __________为转移。1、“事物之间”、“事物内部诸要素之间”说明联系具有什么?_______

　　2、联系的普遍性表现在哪三个方面？(填写在左面)

　　3、判断：任何两个事物之间都存在着一定的联系。（ ）

　　4、思考：为什么联系是客观的，是不以人的意志为转移的？

　　5、各种条件包括哪些条件？

　　二、疑难解读

　　1、不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系

　　(1)所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系之中。从内部构成要素看，

　　是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。②联系这种关系在世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。事物是普遍联系的，在这一点上是绝对的、无条件的。

　　（2)每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的。不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。这种看法混淆了联系的绝对性和相对性，忽视了联系是客观的、有条件的，极易陷入唯心主义泥潭。

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