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《语文乐园六》教学设计

时间:2022-10-05 10:19:15 教学设计 我要投稿
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《语文乐园六》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《语文乐园六》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《语文乐园六》教学设计

《语文乐园六》教学设计1

  学习目标:

  1.初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2.学会数量词的使用。 3.学会成语故事。 4.了解万物与太阳的关系。 5.学写“风、日、小、问、田、水”,回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6.激发学生探究自然奥秘的兴趣,激发学生的自信心。教学准备:生字卡片教学时间:二课时教学过程:

  第一课时

  一、读一读、认一认 1.生自由读儿歌,不会认的字拼拼音。 2.分小组读儿歌。 3.指名读。 4.全班齐读。 5.认识口字旁的生字,在文中画出来。 6.理解儿歌的意思。 7.你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 2.一行一行地读,想象每一行词语连起来以后的表示的画面,还可以在纸上画一画,初步感受词语的逻辑变化,数量词越多,第三四行表现的范围越来越大。读的'时候要感觉到变化。 3.将四行连起来读,边读边想像一幅完整的画卷:鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1.借助拼音读通短文。 2.同坐互相读给对方听。 3.全班齐读,说说想到了些什么。 4.你能将故事讲给大家听吗?四、认一认 1.学生自己认一认,看自己会认多少字,回忆一下这些字都是怎样认识的,还没有认识的字就借助拼音多读。 2.小组间读给其他同学听。 3.全班齐读。 4.让学生说自己在生活中认识了哪些字?是怎么认识的?将自己认识的字和大家进行交流。

  第二课时

  一、探究与发现(一)想一想,说一说

1.学生观察图画,看看图上画的什么?

2.读小女孩说的话。

3.自己想一想与同座说一说。

4.鼓励生多说,如看到树可能会联想到伞、森林、春天……

5.如果将生的想象受到图的限制,师可相机增加一些可供想象的内容。

(二)写一写

1.读田字格里的六个字。

2.生仔细观察这些字是什么结构,说说怎么记,写时注意什么?(左窄右宽)

3.指导生在田字格中描红、写字。

4.写完后互相评一评。

(三)看太阳的颜色

1.提前布置任务,自己思考、尝试,可以按书中的图示做一做,还可以自己想办法。

2.课上小组讨论,你是按哪种方法做的?怎么做的?可以说一说,也可以一边演示、一边说。(鼓励学生自己想办法,努力把自己想到的办法说清楚)

3.小组交流,集体交流。

4.颁发“口才奖”、“发现奖”。

二、我的作品

1.在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。

2.激发兴趣,引导生关注自己的优点,努力表现自己、树立自信心。

3.提供展示空间。生认真完成作品(互评)

三、师总结。

《语文乐园六》教学设计2

  知识与技能:

  1、语海拾贝:了解同音字在对联中的妙用,积累四字词语及格言警句,书写本单元生字。

  2、阅读欣赏:理解短文内容,了解“纸上谈兵”一词由来。

  3、语文生活;听、讲、写故事《小铁锤》。

  过程与方法:

  以练为主,抓住要点,引导巩固。

  情感、态度、价值观:

  激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。

  重难点:

  1、积累四字词语,感悟格言警句。

  2、听、讲、写故事。

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、有趣的汉字

  1、学生自由读题中短文。

  2、教师简介郑板桥。

  3、指名说说短文主要写了什么?

  4、认读对联,感悟对联的含义。

  5、说说:读了这副对联,你有什么感受或体会。

  6、引导学生体会汉字在对联中的妙用,以及郑板桥的过人才智。

  二、词语超市

  1、学生自由读词。

  2、开火车读词,评议正音。

  3、齐读词语。

  4、选择其中你最喜欢的一个词语,说说词义并造句。

  5、拓展:你还认识哪些四字词语,给大家介绍一个。

  6、小结:说话、写作时可多用些这样的词语,使得表达更准确、更简练、更生动。

  三、读读填填

  1、逐句指名朗读、口头补充填写。

  2、学生独立书面填写完整。

  3、指名展示填写情况,集体评议,订正错误。

  4、齐读填写好的格言警句。

  5、说说你读懂了哪一句?向大家介绍一下这句格言警句的'含义。

  6、教师适时点评,引导学生正确理解各句的含义。

  7、再读格言警句,深化体会。

  8、拓展:你还知道哪些像这样的格言警句?给大家说说。

  四、写字板

  1、指名认读田字格中的六个生字。

  2、说说:书写这六个生字时要注意什么?

  3、教师强调作业中的书写错误。

  4、学生独立练习写字。

  5、教师巡视检查,个别指导。

  6、书写展示。

  第二课时

  一、简介背景,导入新刘

  1、教师简介战国时期七国争雄,军事发达,作战频繁,出了许多兵书、兵法及军事专家。

  2、今天,我们就来学习发生在那个时期的一个典故。

  3、板书:纸上谈兵。

  二、阅读欣赏,理解“纸上谈兵”

  1、出示导读提纲,引导自读理解。

  (1)认读短文。

  (2)说说赵括是一个什么样的人?找出你的依据。

  (3)查词典,并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。

  (4)谈谈:这篇短文使你得到什么启示?

  2、学生同桌合作,读文感悟。

  3、指名反馈,评议,交流。

  4、教师适时点拨,引导理解体会。

  (1)体会赵括是一个很会空谈,而没有实际本领的人。

  (2)指导学生有感情地齐读短文。

  (3)理解“纸上谈兵”。查词典,联系短文理解。

  (4)启发感情,明理。

  三、拓展、交流

  1、你还了解哪些历史典故?说出与大家分享一下。

  2、总结:多看些历史典故,能丰富我们的知识,启迪我们的智慧。

  第三课时

  一、听故事

  1、教师讲《小铁锤》的故事。

  2、学生认真听,边听边想:小铁锤是干什么的?他做了一件什么事?

  3、听完后,指名说说:

  (1)小铁锤是干什么的?

  (2)小铁锤做了一件什么事?

  4、教师点评,引导学生把握故事的主要内容。

  二、讲故事

  1、指名复述故事。

  2、集体评议,掌握复述的要点。(内容完整、具体,语句通顺,表达连贯,还可以配上表情,动作。)

  3、以学习小组为单位,学生互相听、讲故事。评一评,谁讲得最好。

  三、写故事

  1、明确写作要求:写《小铁锤》的故事,加上想象,题目自拟。

  2、指名写前介绍写作内容。

  3、评议,明白写作的重点。(把小铁锤做事过程写具体)

  4、学生独立写作。

  5、教师巡视,进行个别指导。

  四、习作展示

《语文乐园六》教学设计3

  教学目标:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读句子,比一比,体会不同句式特点。

  3、读故事,积累成语。

  4、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  5、读句子,发现汉字的结构分解规律。

  6、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。

  7、口语交际,让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法,激发学生进一步主动识字的兴趣。

  教学重点:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读故事,积累成语。

  3、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  4、读句子,发现汉字的结构分解规律。

  教学难点:

  1、读句子,比一比,体会不同句式特点。

  2、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的'能力。

  3、口语交际,让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法,激发学生进一步主动识字的兴趣。

  课时安排:

  三课时

  第一课时

  教学目标:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读句子,比一比,体会不同句式特点。

  3、读故事,积累成语。

  教学重点:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读故事,积累成语。

  教学难点:

  读句子,比一比,体会不同句式特点。

  教具准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、比一比,认一认。

  1、看,花园里来了向个字宝宝,你认识它们吗?

  2、出示生字卡,自由读字。

  3、小组学习,互相交流,读了这些字,你们有什么新发现?

  4、集体交流,总结识字方法。

  5、想一想,还有哪些字也有这样的本领?

  二、读一读,想一想。

  1、出示词语卡片,自由读词。

  2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点?

  3、集体交流,想一想还有哪些这样的词?

  三、读一读,比一比。

  1、出示句子,指名读,想,这两句意思一样吗?(做动作比较)这两个句子又有什么不同?

  2、小组轮读这几个句子。

  3、说一个这样的句子考一考同学,注意在日记中学会用这样的句子。

  四、读一读。

  1、同学们你们喜欢成语吗?谁能说几个?

  2、自读成语,讨论,文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子?

  3、齐读成语故事,想一想,什么时候可以用上这个成语?

  五、作业设计。

  1、收集谜语。

  2、读213页的我的作品,收集一些这样的有趣的句子。

  第二课时

  教学目标:

  1、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  2、读句子,发现汉字的结构分解规律。

  3、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。

  教学重点:

  1、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  2、读句子,发现汉字的结构分解规律。

  教学难点:

  学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。

  教具准备:

  1、收集谜语。

  2、读213页的我的作品,收集一些这样的有趣的句子。

  教学过程:

  一、猜一猜。

  1、自读谜语,猜一猜。

  2、全班交流,说说自己是怎样猜出来的。

  3、小组出示自己收集的谜语,互相猜一猜。

  4、将小组内最好的谜语说给全班听,看看谁是猜谜大王。

  二、探究与发现。

  1、读下面的句子,你发现什么?

  2、你能用这样的方法记其它字吗?

  3、读儿歌,编儿歌。

  三、我的作品。

  1、说说自己课外爱读什么书?

  2、把收集到的有趣的句子写下来,读给小组同学听,说说自己为什么喜欢?

  3、推荐全班交流。

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