《语文园地二》教学设计

时间：2022-10-10 18:53:08 教学设计我要投稿

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《语文园地二》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《语文园地二》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计1

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　教学重点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教学难点：

　　自己小结识字方法。

　　课前准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字“苹果树”。

　　教学过程

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的.。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

　　2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　教学反思：

　　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

　　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

《语文园地二》教学设计2

　　【教学要求】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学习含有反义的叠词。

　　⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

　　⑶ 区别形近字并组词。

　　⑷ 朗读现代诗。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 展示才艺。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　　⑵ 通过交际训练口语表达能力。

　　⑶ 在展示中扩大知识面。

　　３、情感态度价值观

　　提高口语表达能力，培养学习兴趣。

　　【教学重、难点】

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字，复习旧字。

　　３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

　　【课时设计】

　　四课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的发现

　　１、出示叠词：

　　大大小小多多少少深深浅浅

　　高高低低长长短短粗粗细细

　　２、学生自由读，指名读，齐读。

　　３、师：我发现每一个词语……

　　４、生思考。

　　５、生：我发现每一个词语都是叠词。

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

　　师：还有新的发现吗？

　　７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的词语吗？

　　８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

　　９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　二、读读认认

　　１、出示一组新字：萝、茄、菇

　　２、学生读、辩。

　　３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

　　４、继续出示其它的几组生字进行认读：

　　⑴ 炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

　　⑵ 扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

　　⑶ 跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

　　５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

　　６、自由再组几个词。

　　三、作业

　　认读新字、新词。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、区别形近字并组词。

　　２、读现代诗。

　　〖教具准备〗

　　教学挂图、卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、我会填

　　１、出示形近字。

　　２、学生辨认，口头组词。

　　３、学生填一填，师巡视指导。

　　二、读现代诗

　　１、学生自由读诗，要求：读准字音。

　　２、指名朗读，师生纠正读音。

　　３、教师范读。

　　４、再给学生五分钟朗读。

　　５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

　　６、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

　　三、学生谈感受

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　１、能用普通话把自己的.想法说出来，与大家讨论交流。

　　２、说话时要态度大方，讲文明。

　　〖教具准备〗

　　课件或图片。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

　　二、出示课件或图片

　　１、学生看图后，议一议。

　　２、汇报看图所得。

　　３、分小组讨论问题：小华怎么办？

　　４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

　　５、请学生上台演一演。

　　６、学生评价表演者。

　　三、总结

　　同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

　　第四课时

　　〖教学目标〗

　　展示才艺。

　　〖教具准备〗

　　才艺展示品。

　　〖教学过程〗

　　一、导入课题

　　聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

　　二、分组展示自己的展品

　　三、小组评议后选出几个展在黑板上

　　四、讲评或评比

　　五、把优秀作品展示在“展示台”

　　六、作业

　　动手办一份墙报（每人提供一份展品）

《语文园地二》教学设计3

　　教学目标：

　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

　　3、进行口语交际。

　　4、才艺展示。

　　5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

　　6、体验学习的快乐。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

　　2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

　　课时划分：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　第二课时

　　日积月累

　　这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　读读比比。

　　1、分小组比赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、学生同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的.小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

　　（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

　　王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）如果班里改选干部，你会不会选自己？

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练习。

　　3、竞选展示。

　　小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　第四课时

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

　　一、看课文插图：

　　1、看懂什么说什么。

　　2、想想图中的人会怎样表演。

　　二、表演才艺：

　　1、选择适合自己的节目。

　　2、准备节目。

　　3、表演节目。

　　三、评比。

　　四、作业：

　　回家表演节目给爸爸妈妈看。

《语文园地二》教学设计4

　　【设计理念】

　　着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

　　【教学目标】

　　1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

　　4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

　　5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　【课前准备】

　　教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　【课时安排】三课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

　　2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）

　　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　4．照样子说词语。

　　大大小小（大小）多多少少（）

　　深深浅浅（）高高低低（）

　　长长短短（）粗粗细细（）

　　5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　6．读一读书中和刚刚积累的词语。

　　7．选择5个词语补充在书上。

　　8．采取多种游戏方式说反义词。

　　［设计意图］

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

　　二、日积月累

　　1．读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

　　②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

　　③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

　　④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

　　（4）、想想说说

　　①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

　　②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

　　③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

　　④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

　　2．我会填。

　　①审题。说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　⑥拓展练习, 创设情景说话：如

　　风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

　　⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

　　购（）评（）破（）拾（）

　　沟（）坪（）玻（）给（）

　　拎（）甸（）续（）钱（）

　　铃（）句（）读（）线（）

　　3．我会读。

　　（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟诗歌。

　　（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

　　（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

　　［设计意图］

　　本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

　　［教学反思］

　　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的'欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

　　第二课时口语交际

　　一、再现情境

　　（1）引用书中的第一段话导入。

　　（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？

　　（3）集体交流。

　　教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

　　二、提出建议

　　（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

　　（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会

　　（1）陈述观点。

　　（2）自由辩论。

　　（3）教师总裁、小结。

　　［设计意图］

　　本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

　　［教学反思］

　　本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是，在教学过程中，教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。

　　第三课时

　　一、展示台

　　1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　　3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　4．你想为集体做些什么？

　　5．教师小结。

　　［设计意图］

　　在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　二、展示“六一小报”。

　　1．小组交流。

　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

　　2．“推销小报”比赛。

　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

　　（1）先自由准备

　　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　　（3）全班交流。

　　3．教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

　　［设计意图］

　　引导小学生交流生活体验，组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是智慧，感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

《语文园地二》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

　　2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

　　3、掌握左半包围的字的书写要点。

　　4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

　　教学重难点：

　　重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

　　难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、我是小导游

　　1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

　　2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

　　3、同桌检查读词语，互相评价校音。

　　4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

　　5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

　　6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

　　二、读读写写

　　1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

　　指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

　　2、出示课本的练习题，举两个例子。

　　______的天空

　　_______的阳光

　　______的田野

　　_______的微风

　　______的柳条

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

　　暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

　　微风：轻柔的、温柔的

　　草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

　　3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

　　4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

　　根据教师的提问读这个句子。

　　什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

　　种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

　　种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

　　根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

　　5、指导书写。

　　归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

　　三、课堂小结

　　我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

　　第二课时

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》

　　1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

　　2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

　　3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的.不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

　　4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

　　5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

　　6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　二、我爱阅读

　　1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

　　2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

　　3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

　　4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

　　5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

　　三、课堂小结

　　1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

　　板书设计：语文园地一

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

　　微风：轻柔的、温柔的

《语文园地二》教学设计6

　　【学习目标】

　　１、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

　　４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　【课前准备】

　　１、课堂小练习。

　　２、生字认读卡片。

　　３、“辩论会”的活动主题牌。

　　【教学设计】

　　〖我的发现

　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的'。

　　１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

　　２、照样子说词语：

　　大大小小──（大小）多多少少──（）

　　深深浅浅──（）高高低低──（）

　　长长短短──（）粗粗细细──（）

　　〖日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。

　　⑷ 采取多种形式巩固识记。

　　２、我会填：

　　⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。

　　⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

　　⑶ 独立完成练习。

　　⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

　　３、我会读：

　　⑴ 自由练读。

　　⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

　　⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。

　　⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

　　⑸ 赛诗会──年谁读得最好。

《语文园地二》教学设计7

　　我的发现

　　1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。

　　如：一把打开的手扇

　　2、从中你发现了什么？

　　3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。

　　4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。

　　日积月累

　　（一）读读认认

　　1、自由读

　　说说你发现了什么

　　2、指名读

　　并及时纠音。

　　3、说说你发现了什么？

　　4、用熟字教学法进行识记生字。

　　5、选择词语进行说话练习。

　　（二）读读背背

　　描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季节。

　　出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。

　　读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。

　　背诵

　　（三）我会说

　　这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的'，知道的越多越好。

　　学生自由练习

　　交流各种各样的答案。

　　拓展练习。

《语文园地二》教学设计8

　　教学要求：

　　1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

　　2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

　　3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

　　4．积累一些描写季节的词语。

　　教学重难点：

　　1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

　　2．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

　　2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

　　3．使用钢笔的时候应该怎样做？

　　二、词句段运用。

　　1．(出示一些春天的图片)

　　小组讨论有哪些形容春天的词语。

　　2．(出示一些夏天的图片)

　　小组讨论有哪些形容夏天的词语。

　　3．(出示一些秋天的图片)

　　小组讨论有哪些形容秋天的词语。

　　4．(出示一些冬天的`图片)

　　小组讨论有哪些形容冬天的词语。

　　5．出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

　　6．教师在一旁点拨。

　　三、书写提示。

　　我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。

　　1．观察钢笔字，你从中学到什么？

　　2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

　　横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

　　3．使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

　　4．书写练习，老师边走边看，指出错误。

　　5．展示、交流、评价。

　　四．日积月累。

　　1．课件出示课本上的9个词语。

　　2．学生看课件和老师一起诵读。

　　3．小组讨论一下还有什么类似的词语。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。

《语文园地二》教学设计9

　　【学习目标】

　　１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

　　２、初步了解多义字。

　　３、积累词语。

　　４、熟读背诵《鞋》。

　　【课前准备】

　　１、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。

　　２、教学课件。

　　３、识字苹果树。

　　【课前准备】

　　３课时。

　　【预设教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　１、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

　　２、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　３、学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

　　４、小组学习我的发现中的汉字：

　　读读这些字，你发现了什么？

　　５、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　　６、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　　三、读读想想

　　１、小组学习：

　　读一读这些词语，你发现了什么？

　　２、你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思？

　　３、小组交流，全班交流。

　　第二课时

　　一、我会读

　　１、出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写上我会读中的词语）。

　　２、小组学习：

　　四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　３、各个小组采用轮读的方式（开火车读）:

　　看看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　１、小组学习：

　　四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　说说这首诗说了什么意思。

　　２、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　３、自由背诵小诗《鞋》。

　　４、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　〖学习目标

　　１、能完整地讲述做家务事的经过。

　　２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，你们在家做过家务事吗？

　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

　　（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

　　二、展示画面，口语交际

　　１、创设情境一：

　　⑴ （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的'家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

　　⑵ 讨论交流：

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　① 四人小组讨论交流：

　　Ａ、妈妈为什么不让小明做家务？

　　Ｂ、怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

　　Ｃ、我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

　　② 小组内表演：

　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服妈妈后，请妈妈谈谈，为什么接受了孩子的要求。

　　⑶ 上台表演：

　　① 小组自告奋勇上台表演。

　　② 评一评最佳口才奖：

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

　　２、创设情境二：

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

　　⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　⑵ 个别说说做家务事的经过：

　　要求口齿清楚，普通话标准。

　　⑶ 全班交流：

　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

　　３、创设情境三：

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个小能手的争夺赛吧！

　　⑴ 分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　　⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　⑶ 在队中进行做家务比赛，做得好的评为小能手并将一朵小红花。

　　（边做家务边放音乐）

　　三、总结

　　通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

《语文园地二》教学设计10

　　教学目标：

　　1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

　　2、能自主根据形声字特点进行识字，积累语言。

　　3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

　　4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、口语交际、积累语言。

　　2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片）

　　2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3、观察联想，练说句子。

　　（1）、同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。

　　4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）

　　5、小结。

　　二、日积月累。

　　1、读读认认。

　　（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）、小组汇报。

　　（4）、游戏巩固生字：

　　a.说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

　　b.编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是谁？”生齐答：“1号是XXX”

　　c.开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。

　　d.说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。

　　2、读读背背。

　　（1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。

　　（2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

　　（3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　（4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　（5）、用自己最喜欢的方式背诗句。

　　（6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　（7）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

　　3、我会填。

　　（1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

　　（2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

　　（3）、请同学们讨论填空。

　　（4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

　　拓展练习：

　　害羞的`（）（）的眼睛（）的笋芽（）的嗓音（）的世界（）的辫子

　　健壮的（）嫩绿的（）（）的玫瑰

　　三、总结

《语文园地二》教学设计11

　　我的发现：

　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

　　过程建议：

　　1、出示“多--吕--昌--炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的'字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)

　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双，双木成林……)

　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

　　4、你还知道哪些这样的字?

　　日积月累

　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。 “读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

　　读读认认

　　过程建议：

　　1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。)

　　2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗?

　　3、组内互查读音;给生字组词;

　　读读记记

　　1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

　　2、做连线练习。

　　雷声灿烂随风扑鼻

　　倾盆大作芬芳相间

　　阳光大雨黑白舞动

　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

　　泉水( )琴声( )枝叶( )空气( )鲜花( )红旗( )

　　读读背背

　　1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处?

　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。)

　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

　　口语交际

　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

　　交际准备：

　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

　　2、划分交际小组，布置教室。

　　组织过程：

　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗?

　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

　　展示台

　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

　　故事会

　　课前准备：

　　1、在黑板上要写上会标。

　　2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

　　3、把学生划分成若干小组。

　　组织过程：

　　1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

　　2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

　　3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

　　4、师生共同评议。

　　查字典擂台

　　1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

　　2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

　　要查的字读音部首在字典正文哪一页

　　3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

《语文园地二》教学设计12

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

　　3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。

　　4、读背《弟子规》节选部分。

　　【过程与方法】

　　运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、培养学生的观察、归纳能力。

　　2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。

　　重点难点

　　重点

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

　　难点

　　1、能用不同的语气读句子。

　　2、明白《弟子规》节选内容的道理。

　　3、初步具有辩证思维。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件，字卡。

　　学生：读读《弟子规》。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、会认9个生字。

　　2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

　　二、重点难点

　　重点

　　1、会认9个生字。

　　2、指导学生读句子。

　　难点

　　正确区分词语。

　　三、识字加油站

　　1、出示教材所给词语，学生齐读。

　　2、出示词语相应的图片，请学生认一认。

　　3、识字。

　　（1）出示生字：

　　厨厕厢厦穴窟窿窑窄

　　（2）自读生字。

　　（3）交流识字方法：

　　前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

　　（4）“开火车”读生字。

　　（5）认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

　　3、小结。

　　（1）指名读词语，小组比赛读词语。

　　（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片，学生说词语）

　　（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

　　“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

　　（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说）

　　（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。）

　　四、字词句运用

　　1、读一读，再选择一两个词语演一演。

　　（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。

　　（2）出示词语，指名读。

　　微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

　　（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？

　　微笑：不显著地、不出声地笑。

　　狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

　　傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

　　笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子

　　笑呵呵：形容笑的样子。

　　眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

　　破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　　（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的`词语在小组内演一演吗？

　　（5）全班表演交流。

　　2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

　　（1）出示句子：

　　◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

　　（2）指导学生感受加点部分的意思。

　　做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……

　　（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

　　“连蹦带跳”说明小马很高兴；

　　“难为情”说明小马觉得不好意思；

　　“和颜悦色”说明老师很有耐心。

　　（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。

　　（5）同桌互读。

　　（6）指名读，师生共评。

　　五、梳理板书

　　语文园地五

　　厨厕厢厦穴窟窿窑窄

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

　　2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。

　　3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

　　二、重点难点

　　重点

　　读背《弟子规》节选部分。

　　难点

　　从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

　　三、我的发现

　　1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

　　（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）

　　2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

　　3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思

　　4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

　　（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。）

　　四、日积月累

　　1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。

　　2、指名读。

　　3、教师说说每句话的意思。

　　4、学生齐读。

　　5、说说从这几句话中明白了什么道理。

　　6、学生自由发言。（可结合生活实际谈）

　　7、学生再读，尝试背诵。

　　五、我爱阅读

　　1、自读短文，读准字音。

　　2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

　　3、教师质疑：

　　（1）老奶奶为什么哭？

　　（2）老爷爷为什么笑？

　　4、学生回答问题。

　　5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

　　6、教师小结。

　　同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

　　六、梳理板书

　　语文园地五

　　收拾寻找伙伴街巷骄傲奔跑

　　多角度看问题

《语文园地二》教学设计13

　　教学目标：

　　1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　　2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

　　5、完成填字游戏，进行谜语展示。

　　重点难点：

　　1、学习一字多义的用法，积累新词。

　　2、进行口语交际。

　　3、绘画、写话。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、投影出示三个句子

　　①丹丹回头一看，原来是小艺。

　　②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、集体，了解“回”的几种解释。

　　①还，走向原来的地方。

　　②掉转。

　　③旋转、环绕。

　　④答复、答报。

　　⑤量词、指事件的次数。

　　⑥回族，我国少数民族名。

　　5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

　　句①：“回”是掉转的意思。

　　句②：“回”是回族的意思。

　　句③：是量词，指事情的件数。

　　6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

　　7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的`阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　二、读读认认

　　1、学生借助拼音读生词。

　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　4、出示相应的图片认读。

　　5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　　三、课堂练习

　　1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿着一件花衣服。

　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　我花了五元买了一支钢笔。

　　②火

　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　我军向敌人猛烈开火。

　　2、字、音连线：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　汤壶灶锅勺铲

　　第二课时

　　教学目标

　　积累成语，了解成语的意思。

　　教学用具：词语卡片

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

　　2、学生展示自己制作的词卡认读

　　二、读读背背

　　1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

　　2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

　　4、按自己喜欢的方式背成语。

　　三、巩固练习：填空

　　（）（）协力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）学（）问读书（）（）（）（）自见

《语文园地二》教学设计14

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

　　（2）学习相同偏旁部首的新字。

　　（3）区别形近字并组词。

　　2．过程与方法

　　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　　（2）在展示中扩大知识面。

　　3．情感态度价值观

　　结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

　　教学重点

　　学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

　　教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

　　问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

　　二、我的发现

　　（一）出示叠词：

　　干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

　　学生自由读，指名读，齐读。

　　师：我发现每一个词语……

　　生：我发现每一个词语都是叠词。

　　大家能说几个这样的词语？

　　生说叠词

　　（二）出示反义叠词

　　大大小小多多少少深深浅浅

　　高高低低长长短短粗粗细细

　　师：你有新的发现吗？

　　生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

　　师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

　　宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

　　二、读读认认

　　某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

　　（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

　　1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

　　2．说话：我看到了的。

　　3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）

　　4．学生说，教师相机出示炖烧烤

　　5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。

　　出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

　　6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？

　　7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

　　8．你也能说一个草字头的字吗？

　　（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

　　9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

　　学生说“木”字旁的字。

　　10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

　　（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

　　1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

　　2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

　　3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

　　理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

　　4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

　　我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

　　学习“跺”。给踢和跳组词说话。

　　6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

　　四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

　　7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

　　8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

　　今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

　　三、我会填

　　1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的`长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

　　2．出示题目

　　观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

　　3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

　　4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

　　四、作业

　　完成《课堂作业》1．2．3．4题

　　找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

　　学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

《语文园地二》教学设计15

　　【课型】单元梳理课

　　【教学目标】

　　1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。

　　2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　3.学习比喻句。

　　4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。

　　5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。

　　【教学重点】

　　1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　2.学习比喻句。

　　【教学难点】

　　运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　板块一：识字加油站

　　导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）

　　课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。

　　（1）扫帚抹布拖把水桶簸箕

　　看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。

　　（2）扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅

　　看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。

　　教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫、抹、拖、擦、摆”都是提手旁。

　　你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。

　　板块二：字词句运用

　　1.（出示课件）猜一猜加点字的`读音和意思。

　　小组自由交流，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。

　　教师板书： mō dú jiē

　　摸读揭

　　（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

　　“读”读音“dú”，字义：依照文字念。

　　“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）

　　总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　2.学习比喻句

　　（1）课件出示句子，指名学生读一读。

　　（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。

　　（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子。

　　教师板书：好像像…… 一样像…… 似的

　　板块三：日积月累

　　1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，注意多音字“处”的读音。

　　2. 师范读节气歌，提醒学生注意停顿：

　　春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

　　秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。

　　4.熟读成诵。

　　板块四：书写提示。

　　1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的书写，教师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。（教师板书：劝堆）

　　劝：“又”捺改长点。

　　堆：“土”横改提。

　　2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写，教师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。（教师板书：转特）

　　转：“车”横改提，先竖后提。

　　特：“牛”横改提，先竖后提。

　　3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

　　4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化？

　　（板书：蛙秧堤轻物轮……）

　　【板书设计】

　　mō dú jiē

　　摸读揭

　　好像、像…… 一样、像…… 似的

　　劝堆蛙秧堤……

　　转特轻物轮……

　　【教学反思】

　　本案例优点

　　本案例建议

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