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水龙吟登建康赏心亭教学案例
《水龙吟·登建康赏心亭》是辛词名作之一，它不仅对辛弃疾生活着的那个时代的矛盾有充分反映，有比较真实的现实内容，而且，作者运用圆熟精到的艺术手法把内容完美地表达出来，直到今天仍然具有极其强烈的感染力量，使人们百读不厌。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了水龙吟·登建康赏心亭导学教案，下面跟着小编来看看水龙吟登建康赏心亭教学案例吧！希望对你有所帮助。
1、通过诵读，感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
2、通过分析，体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
3、通过比较，感受苏轼和辛弃疾不同的魅力。
【学习重难点】
1、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
【知识链接】
1、题目解说
“水龙吟”为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在(城西)下水门城上，尽观赏之胜。”
2、辛弃疾的一生
辛弃疾于绍兴十年(1140)生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已十三年。他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“招之即来，麾之即去”，但不论出仕或归隐，他从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。然而由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。
3、写作背景
这首诗作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
【学习过程】
【自主学习】
一、“我”所知道的辛弃疾
课前搜集有关辛弃疾的资料，把你搜集到的内容整理到下面横线上。
二、倾情诵读，整体感知
结合课下注释，理解词的意思。
这首诗上片写，下片写，
表达了诗人的思想感情。
三、赏读诗歌，含英咀华
(一)赏读上片
1、作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的东西?表现了词人怎样的心境?
2、作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪?
【课堂探究】
(二)赏读下片
1、与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人想到了哪些人和哪些事呢?词人对这些历史人物的态度如何?写这些历史人物的意图又是什么呢?认真思考，填写下表。
历史人物所述事件(自己概括)作者态度(引用原文)写作意图
总结：作者借用典故，意在表示
2、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”和上片中的哪一句互相呼应，该如何理解?在抒情方式上和上文有何不同?
【拓展延伸】
将本诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》做比较，分析两首诗在思想内容和表现手法方面的异同。
1、相同点：
思想内容上：
表现手法上：
2、不同点：
《水龙吟·登健康赏心亭》《念奴娇·赤壁怀古》
思想内容上
表现手法上
【课堂检测】
阅读下面一首词，回答问题。
鹧鸪天·鹅湖归病起作
辛弃疾
枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。
书咄咄，且休休，一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。
【注释】
①鹅湖：山名，在江西铅山县东北，鹅湖山上。原名荷湖，因晋人龚氏曾于此养鹅而改名。辛弃疾隐居铅山、鹅湖一带近20年。病起：病愈初起。
②枕簟(dian)溪堂：躺在水边的溪堂里的竹席上休息。簟：竹席。溪堂：筑在绥边上的楼阁。
③断云：片段的云。
④书咄咄：据《晋书·殷浩传》载，殷浩被免官后，虽口无怨言，却终日在空中用手指书“咄咄怪事”四字，表示对朝廷不满。咄咄：感叹声，表示惊怪。
⑤休休：算了吧。这里指隐退。唐司空图隐居中条山，作休休亭，表示对仕途失望，甘心退隐。
⑥一丘一壑：此句用班嗣语。《汉书·叙语》载班嗣书简云：“渔钩于一壑，则万物不奸其志;栖迟于一丘，则天下不易其乐。”
⑦“不知”二句：化用刘禹锡《秋日书怀寄白宾客》诗“筋力上楼知”句意。
(1)词的上阕写景有什么特点和作用?
(2)词的下阕主要用了怎样的表现手法，抒发了词人怎样的思想感情?
【课堂小结】
通过这堂课的学习，你有哪些收获，请你写在下面吧。
【课下作业】
1、预习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，找出文中所用的典故，并分析其作用。
2、背诵并默写这首诗。