教学设计方案

教学设计方案范文集合必备[2篇]

　　为了确保工作或事情有序地进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案范文集合，希望能够帮助到大家。

教学设计方案范文集合1

　　学习者分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

　　(1)学生是河北省丰宁满族自治县第二中学七年级学生;

　　(2)学生已经熟练掌握一元一次方程的解法;

　　(3)学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚;

　　(4)学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望;

　　2.对数学中方程的相关知识感兴趣，能够结合自己的生日编出一道隐含方程知识的`数学题。

　　二、过程与方法

　　1.初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性;

　　2. 经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想;

　　3.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。

　　三、知识与技能

　　1.能根据实际问题找出等量关系，列出一元一次方程; 2. 能够在实际问题中验证方程解的合理性。

　　教学重点、难点

　　1. 将实际问题抽象为方程模型的过程

　　2. 列方程时未知数的选择

　　教学资源(1)每位同学准备一份日历;

　　(2)教师自制的多媒体课件;

　　(3)上课环境为多媒体大屏幕环境。

　　《日历中的方程》教学过程描述

　　教学活动1

　　(一)师生互动，激趣导入

　　1.游戏引入(大屏幕)：老师背对日历，学生到讲台前面圈出日历中竖列上相邻的三个日期，把它们的和告诉老师，老师很快说出这三天的日期。换两组数试试，老师也能很快地说出答案。

　　2.设置疑问，引发思考：学生思考老师快速回答的诀窍，并且自己罗列出可能存在的解决方案：

　　⑴逐列求和(碰数);

　　⑵算术方法：用和除以3得中间的数，再加上7，减去7得上下的两个数;

　　⑶方程解法：因为学生已经有了有关方程知识的储备，个别同学可能想到用方程解决。

　　3.引入课题：日历中的方程。“你们想知道这里边的奥秘吗?那就让我们一起走进今天的数学乐园。”

　　教学活动2

　　(二)问题启发，合作探究

　　1.借助引例当中的游戏，采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题(大屏幕)

　　问题一：观察你手中的日历，一个竖列上相邻三个数之间有什么关系? 问题二：如果设其中的一个数为x，那么其他两个数怎样表示?你是怎样设未知数的?

　　(通过从具体数字之间的规律过渡到用含有x的代数式表示这三个数，从而培养学生的符号感，使学生体验到从特殊到一般的数学思想。)

　　2.出示尝试性问题(大屏幕)

　　问题：小明想送妈妈一个生日礼物，可是却不知道妈妈的生日是几号，于是就问妈妈，可妈妈说我的生日那天在本月日历上竖列相邻、和为60的三个数字里面，并且中间的数就是我的生日。你能帮助小明解决吗? 此问题的出示意在解决两个问题：⑴如何设未知数;⑵怎样列方程。鼓励学生独立思考，让更多的学生参与自主探索，教师仅给个别同学点拔指导。通过独立思考、自主探索等有效途径体会实际问题相等关系的确立，进而列出方程，运用分析、比较等手段认识到设中间数为x所列方程的简便。

教学设计方案范文集合2

　　教材分析：

　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重点：

　　认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。

　　教学准备：

　　花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，认识1个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教具准备：

　　花生生长过程的挂图。

　　教学过程：

　　一、提示课题

　　认识找、生。出示课题16

　　小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。

　　二、初读课文

　　要求读准字音，读通课文。

　　三、再读课文

　　想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　四、学习一、二自然段

　　1、指名读一、二自然段，评价。

　　2、认识两中的生字。

　　3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说鲜艳的什么？

　　4、指导读句子与对话

　　一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的`语气，欣喜的心情。

　　五、学生第三、四、五自然段

　　1、找三个同学接读课文。

　　2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。

　　组织学生讨论：花生是在地下结果的。

　　并抓住机会鼓励学生多读课外书。

　　3、指导朗读：

　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。

　　是谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）

　　六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。

　　七、续编故事《花生找到了》

　　八、布置作业

　　问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。 九、谈一谈：

　　学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、练习书写本课3个生字。

　　3、指导学生完成课后练习我会读。

　　教具准备：

　　生字、词语卡片。

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