工作方案

[经典]工作方案范文

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的工作方案范文，希望对大家有所帮助。

工作方案范文1

　　为全力维护和保障道路交通安全畅通，营造安全、有序的道路交通运输环境，依据《中华人民共和国公路法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国道路运输条例》、《公路安全保护条例》、《超限运输车辆行驶公路管理规定》、《省道路运输条例》、《省治理超限和超载运输办法》（省人民政府令第221号）、《公路超限检测站管理办法》，结合我县实际，制定本方案。

　　一、工作目标

　　深入贯彻落实执法为民的宗旨，坚持“紧密协作、依法严管、长效治理、确保安全”的总体要求，县交运局、公安局、公路局和高速黄河大桥管理处建立联合执法工作机制，严厉打击超限、超载、非法改装等违法行为，形成执法合力，加大工作力度，切实维护道路交通安全畅通，为全县经济社会发展做出积极贡献。

　　开展“百日专项整治行动”，通过在治理超限超载、打非治违、道路交通安全及通行秩序维护、运输企业及从业人员管理等道路交通安全管理领域开展联合执法，建立起多部门联合执法长效机制，使道路交通违法现象得到有效遏制，道路交通运输秩序明显好转。

　　二、整治重点

　　重点治理超限超载严重违法行为，查处车货总重超过55吨、超高、超长等超限违法和车货总重超过核定载质量超载违法等严重违法行为；重点治理非法改装、拼装货运车辆及拖拉机，超长、超宽的商品车运输车辆，或不符合国家标准、与车辆强制性认证一致性证书不一致的车辆违法上路行驶的违法行为；治理短途驳载、客车超员、超速等交通违法行为。

　　三、整治措施

　　(一）以县交运局为主导，设置多部门联合处理办公室。对查扣车辆根据执法部门各自职责集中处理，实行“联合执法检查、一单分类处理、严格履行程序、确保消除违法”。“联合执法检查”即由多部门联合组建执法队伍，对有违法嫌疑的车辆依据各自职责依法进行检查；“一单分类处理”即对认定具有违法事实存在的车辆建立违法一式两联清单，包括车辆类型、车牌号、行驶证、驾驶证、违法行为、法律依据及处理责任部门和处理结果等内容，根据违法事实由责任部门进行处理后加盖公章，最终一联整理形成台账，便于上级领导机关随时了解查处情况；“严格履行程序”即各部门要严格按照法律规定和程序履行职责，确保不出现违法违纪现象，确保执法公正严明；“确保消除违法”即违法车辆由联合处理办公室集中处理完毕后，二联作为车辆放行凭据，确保其违法行为消除后，加盖联合执法各部门公章，由停车场放行车辆。

　　（二）由县交运局组织县公安局、公路局执法人员，在公路超限检测站内组成联合执法队伍，依法对车辆超限超载运输行为进行查处，高速黄河大桥管理处协助。

　　（三）建立联合治理长效机制。县交运局、公安局、公路局和高速黄河大桥管理处要定期开展联合集中治理行动，震慑违法运输行为。同时，各执法部门要按照各自职责分工，加大部门执法力度，对超限超载运输比较集中的重要路段、重要节点进行突击治理，真正形成政府主导、部门联动，既有集中执法又有分工治理的长效治超机制，坚决遏制影响人民群众安全出行的超限超载违法行为。

　　四、整治要求

　　（一）加强组织领导。县政府成立县道路交通安全管理联合执法工作领导小组（名单附后），领导小组办公室设在县交运局，具体负责组织协调联合执法中信息共享、追踪处理等工作。

　　（二）加强协调配合。县交运局、公安局、公路局、高速黄河大桥管理处等单位要加强协调，密切配合。联合执法工作领导小组每季度召开一次协调会议，对联合执法的新动态、新情况、新问题，及时进行分析、研究和解决。相关镇（街道）和县政府有关部门对辖区内道路运输和物流企业、采石场、沙场、货源场站等加强监管，确保车辆按国家规定装载、配载，坚决禁止非法超限超载车辆上路行驶。

　　（三）加强后勤保障。联合执法部门负责联合执法的工作用车和其它装备配备，车辆、装备必须符合工作需要，确保必要的.办公、生活条件和经费保障。

　　（四）加强新闻宣传。充分利用电视、广播、报纸、互联网等媒体，大力宣传联合执法工作的重要意义和积极作用。联合执法部门要自觉接受新闻媒体和社会各界的监督，主动邀请新闻媒体深入执法一线，参与报道联合执法行动，曝光典型案件，广泛宣传治超工作的重要性和车辆超限引发的社会危害性，形成强大的舆论压力，营造联合执法的良好社会氛围。

工作方案范文2

　　根据芜湖市消防安全委员会《全市夏季消防检查工作方案》、区消防安全委员会《关于印发全区夏季消防检查工作方案的通知》和《镜湖区教育系统夏季消防检查工作实施方案》要求，为切实做好学校夏季火灾防控工作，坚决预防和遏制火灾事故，经研究，特制定埭南小学夏季消防安全检查工作方案。

　　一、组织领导

　　组长：查信

　　副组长：王永干

　　成员：陈宏贵、秦溯、王保平、各班主任

　　二、工作目标

　　集中开展以夏季校园火灾隐患整治和消防安全宣传为主要内容的夏季消防检查，坚持将消防检查与提升师生消防安全意识相结合，进一步落实监管职责，提高学校自我管理水平，增强校园火灾防控能力，确保夏季不发生事故。

　　三、检查内容

　　(一)夏季火灾隐患整治

　　1、以计算机房、图书室、办公室、实验室、配电房等重点部位和灭火器以及消防通道等消防安全设施进行检查。通过检查，摸清隐患底数，建立隐患台帐，制度整改计划，落实整改工作。

　　2、建立并落实消防安全责任制，消防安全责任人、管理人、消防专兼职人员、保安等人员培训，日常消防检查巡查，消防设施运行和维护保养，人员安全疏散，用火用电管理，火灾应急预案制定和组织演练等情况。

　　(二)消防安全宣传

　　开展消防安全教育主题班队会,消防安全教育培训，防火逃生应急疏散演练，向全体学生家长发放消防安全致家长一封信等途径，开展消防安全教育活动宣传及火灾预防和逃生自救知识确保校园平安。

　　1、开设消防安全教育课，将消防知识纳入教学、培训内容，做到消防知识进教材、进课堂。

　　2、组织开展一系列消防安全教育主题活动，借助国旗下讲话、视频、黑板报、班队会等形式，向师生及家长宣传普及消防安全、火灾预防和逃生自救知识。

　　3、开展消防安全教育培训，保证全体教师懂得基本消防常识、消防设施器材使用方法和逃生自救技能，将消防知识列入各种安全培训内容。

　　四、时间步骤

　　夏季消防检查分三个阶段进行：

　　(一)动员部署阶段(4月20日前)。

　　(二)全面检查阶段(4月21日至5月10日)。

　　(三)总结验收阶段(5月12日)。

　　五、工作要求

　　(一)提高认识，加强领导。充分认识开展夏季消防检查的重要意义，将其作为夯实火灾防控基础、建立长效机制的'重要举措，制定具体实施方案，既要通过夏季消防检查稳定火灾形势，带动校园消防基础工作、促进源头治理，提升校园火灾防控水平。

　　(二)广泛宣传，营造声势。要充分利用各类渠道，针对夏季火灾特点，广泛开展针对性强的提示宣传。要掀起强大声势，注重从正反两方面进行宣传报道，既要宣传火灾隐患整治过程中好的做法和成效，也要曝光存在的消防隐患，营造浓厚舆论氛围。

　　(三)严格督导，落实责任。要层层分解工作责任，严格依法履行监督职责，对检查发现的隐患，狠抓整改环节各项措施的落实。对此次行动中工作认真、责任落实的部门和个人，提出表扬;对工作不落实、进展缓慢的，通报批评。

工作方案范文3

　　为纪念5.12国际护士节，弘扬南丁格尔救死扶伤的人道主义精神，按照省卫健委《关于举行万名护士下基层帮扶活动启动仪式的通知》文件要求，市卫健局决定以医联体为依托，在全市组织开展为期1周的万名护士下基层帮扶活动，举办“市卫健系统万名护士下基层帮扶活动”启动仪式。制定如下方案。

　　一、活动目标

　　通过有重点、有针对性地开展护理帮扶活动，提高基层医疗机构护理服务能力，逐步形成以社会新需求为导向，延伸提供优质护理服务，使优质护理服务更加贴近患者，促进基层护理服务高质量发展。

　　二、活动时间

　　4月22日上午9:00。

　　三、活动地点

　　市第一人民医院门诊楼门前。

　　四、参加人员

　　各二级医疗机构分管护理工作的'院长、护理部主任及护理人员。（每单位方队10人）

　　五、活动安排

　　1、市卫健局领导讲话。

　　2、医疗机构下基层进行帮扶活动。

　　六、有关要求

　　1、各医疗机构要高度重视此次活动，由指定人员负责该活动的具体工作，确保活动顺利开展。

　　2、各医疗机构自备救护车，车上悬挂条幅，启动仪式结束后深入到帮扶单位进行帮扶活动。

　　3、各单位参加启动仪式的人员提前15分钟到达指定地点，护理人员统一着工作装，仪表着装规范，戴护士帽。

　　4、各医疗机构在帮扶活动过程中要注意及时做好总结与工作量统计，活动结束后，将影像资料及活动总结报医政科。

工作方案范文4

　　一、“主·问”生态课堂的理念

　　1.生本教育理念。“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育的方法是先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破--促进感悟，开发潜能；“主问”生态课堂的“主”就是以学生为主体，学生主动学习。

　　2.建构主义理论。建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(j.Piaget)。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

　　3.问题教学法。问题教学法就是以问题的形式呈现教材的知识点，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。

　　4．主问教学法。主问教学法是以合作性学习和探究性学习为经脉，以建构主义的学习观为骨架，以学生为血肉，以创新意识为灵魂的教学法。主问教学法的课堂上，提出问题的是学生，思考问题的是学生，解决问题的也是学生，教师主要起到的是引领和服务的作用。

　　二、“主问”生态课堂的概念

　　1.“主问”生态课堂是在“主问教学法”的基础上，结合市“建构式生态课堂”的要求，将课堂发展成以“学、探、练、拓”为四要素的“自主习得，共同发展”的特色课堂。

　　2.“主问”生态课堂的“主”强调学生这个主体，强调自主学习，具有“生本”的理念；“问”反映的是学生的思考和探究，是学生主体地位得以确立并寻求合作的表现形式。“主”与“问”结合起来强调的就是学生主体探究和主动学习。

　　3.“主问”生态课堂突出学生主体，强调自主学习，具有“生本”的理念；突出探究，强调问题引领，具有交流、研讨与合作的“生态”精髓。

　　4.“主问”生态课堂要求每一位教师都要从学生的实际出发，育人为本，立足课堂，毫不动摇地打牢学生主体的理念，让每一位学生都成为学习的主人，使他们能主动探究，敢于发问，勇于创新。“主问”生态课堂要求激励学生自主学习，主动学习，体现的是主体探究的学习理念。

　　三、“主问”生态课堂实施具体要求

　　（一）备课的要求

　　1.备课要有问题意识和问题能力。

　　2.利用“主问”生态课堂专用备课纸进行备课，要求突出问题的预案和问题解决的策略，注重教学反思。

　　3.问题预案的要求：①针对不同层面的学生预设个性化的问题；②依据教师的知识结构和学生实际，紧扣教材创设问题情境；③尽可能地预测学生会提出的与教学相关的各类问题。

　　4.集体备课的要求：每位备课组成员要有自己的问题预案，进行集体讨论，最后形成有自己特色的教案。

　　5.备课的检查：教务部门定期不定时对老师的教案进行检查，形成简报。

　　（二）课堂教学的要求

　　1.“主问”生态课堂要围绕学生的问题来实施教学建构知识，重视学生围绕教材所展开的讨论和对话，突出学生主体和主动探究的理念，培养学生的一种思维习惯。

　　2.在课堂教学中有针对性设疑，使学生能够质疑，最后讨论释疑。注重引导学生主动提问，没有固定的教学模式。

　　3.课堂教学中以问题为主贯穿“学、探、练、拓”四要素，达到“自主习得，共同发展”的目标。

　　4.“主问”生态课堂教学模型：学生自学，找出问题→组内互学，解决问题→教师设疑，精讲问题→当堂训练，巩固问题→拓展探究，深化问题。

　　5.以“点课”、“推门课”等多种形式为抓手，随时监控课堂动态。对监控不合格的课堂，教务处要组织专家对其进行跟踪听课评课，帮扶整改（共同研讨，一对一帮扶），并做好跟踪帮扶过程性材料记录且存档保存。

　　（三）对学生的要求

　　1.课前：通过自主学习，获得问题，并将问题及时记录下来。学生的学习笔记主要分为课前自主习得，课堂探究，课后反馈等环节。自主习得部分要求学生课前通过导学案（以“伴你学”和“课课练”为主），自主学习，发现问题，并将问题记录在问题本（集）上。

　　2.课中：通过小组讨论与对话，先组内解决自学产生的问题，将未解决的问题在全班展示，组间解决问题。教师通过设疑，创设情境，精讲点拨解决共性问题。学生在学习笔记问题解决栏目中，重点记录同学帮我解决的问题和老师帮我解决的问题。

　　3.课后：针对不同层次的学生老师精选问题让学生进行知识的巩固。

　　（四）对作业的要求

　　1.精选作业，分层布置。布置给学生的作业老师要先做，进行挑选，剔除超纲、偏、难、繁、知识点重复的问题。做到不同层次的学生要求不同。

　　2．精心批阅，及时反馈。教师要做到有布置，有批改，对学困生尽可能做到面批。同时，批阅日期、等第书写规范。学生错的要督促学生及时订正，并进行二次批改。

　　3.科学协调，高效发展。班主任要协调好班级各科的作业量，做到各科作业量适中，减轻学生负担，提高作业的效率。

　　4.注重矫正，提高效率。要高度重视学生的错题，利用宁海中学“主问”生态课堂错题集，要求学生每科每周至少整理一次错题。教师进行检查将学生的错题进行分类汇总，做到心中有错题，在平时课堂教学中针对学生的错题进行高效讲解。

　　学校定期对学生整理的'错题进行检查评比并形成通报，同时将错题整理优秀的进行展评。

　　四、“主问”生态课堂教学模型解读

　　根据“主问”生态的理念和实施基本要求，结合我校实际情况，确定了“主问”生态课堂教学基本模型是：学生自学，找出问题→组内互学，解决问题→教师点拨，精讲问题→当堂训练，巩固问题→拓展探究，深化问题。

　　（一）学生自学，找出问题

　　教师根据课程标准和学情，选择和编制导学案，通过集体备课，确定学生自主学习的导学案。导学案要求以问题引领学生自主学习。学生按照导学案要求结合教材和老师针对学习的重难点录制的视频材料，进行自主学习，完成导学案，并将自主学习过程中，没有理解和有疑问的问题归纳出来，留待课堂上解决。教师课前进行检查，对学生自主学习情况进行总结。

　　（二）组内互学，解决问题

　　学生根据自主学习情况，组内进行学习交流，将自己的问题在组内展示，通过组员间的讨论，解决问题。组长分组协调小组内的学习活动，并将组员的参与发言讨论情况进行记录考核。教师进行巡视指导，维持学习秩序，并收集各组待解决的问题，进行梳理归纳。

　　（三）教师点拨，精讲问题

　　分组分学习模块汇报学习情况，教师针对小组学习出现的典型问题，进行精讲点拨，对重难点问题，要创设情景，通过各种教学手段进行突破。教师通过精讲点拨引导学生解决问题。

　　（四）当堂训练，巩固问题

　　教师针对学习目标，制定和选择当堂训练的问题或练习，练习量控制在5-10分钟，3-5个问题。教师当堂进行检查，教师批改检查每组的学科组长，然后有每组学科组长批改检查其他组员，并予以量化评分，记录到小组学习评价表。

　　（五）拓展探究，深化问题

　　教师针对学生学习情况，提出与学习内容的相关的延伸问题，制定并布置围绕学习目标的达标练习，让学生课后进行自我检测，达到拓展探究，深化问题的目的。

　　五、“主问”生态课堂实施步骤

　　实施“主问”生态课堂，将分为四个阶段进行:即理论培训阶段、以点带面阶段、深入研讨阶段、总结推广阶段。

　　第一阶段：理论培训阶段（.9--.10）

　　1.组织全体教师学习“主问”生态课堂的相关__与具体要求。

　　2.聘请专家讲座，解答教师心中的疑惑。通过聆听专家讲座、学习相关资料，使教师明确什么是“主问”生态课堂以及构建“主问”生态课堂的重大意义，在思想上对“主问”生态课堂有清晰的认识。

　　3.召开专题研讨会议，通过调查问卷，了解教师目前的教学状况，了解学生的学习现状，针对问题进行深入分析，引导教师剖析自己课堂内存在的不生态现象和行为，提出改进的意见和建议。制定适合我校校情和学情的《宁海中学“主问”生态课堂实施方案》。

　　4.数学、英语、物理三门学科进入“自主探究”阶段。三门学科通过教研组，备课组专项会议，学科骨干教师座谈，教学研讨沙龙等形式，初步建构适合数学、英语和物理学科特点“主问”生态课堂教学范式。

　　第二阶段：以点带面阶段（.10--.12）

　　1.数学、英语和物理三门学科面向全校开设“主问”生态课堂的研讨课，其他学科根据学科特点制定“主问”生态课堂的实施方案。

　　2.邀请市、区教科所、教研室的专家对“主问”生态课堂进行把脉指导。初步形成宁海中学“主问”生态课堂教学范式。

　　3.组织全校老师“主问”生态课堂大比武活动。届时将邀请市区教研员来校指导。

　　第三阶段：深入研讨阶段（.12--.8）

　　1．研究制定《宁海中学“主问”生态课堂评价标准》，通过科学的、动态的“生态课堂”教学评价体系，促进课堂改革方案的落实，推动“主问”生态课堂教学常态化。

　　2．深入开展校本研修活动，通过学科带头人及骨干教师展示课、青年教师汇报课等磨课、议课活动，大力开展聚焦“主问”生态课堂教学改革课堂展示系列研讨活动，全面推进课堂教学改革，为深入推进积累经验。

　　3．针对“主问”生态课堂教学改革过程中出现的问题，开展各种形式多样的学术交流研讨活动，及时予以解惑、纠偏、匡正。

　　4．汇编“主问”生态课堂教学案例和课例。

　　第四阶段：总结推广阶段（.9--.8）

　　1．邀请专家，对宁海中学“主问”生态课堂进行调研，论证，全面推广“主问”生态课堂。

　　2．总结经验，汇编《宁海中学“主问”生态课堂优秀教学反思集》、《宁海中学“主问”生态课堂优秀教学案例集》、《宁海中学“主问”生态课堂优秀教学论文集》、《宁海中学“主问”生态课堂错题集》、《宁海中学“主问”生态课堂课例集》等教研教改经验成果。

　　六、保障措施

　　（一）组织保障

　　1．成立宁海中学“主问”生态课堂实施领导小组 组长

　　副组长

　　成员

　　2．成立宁海中学“主问”生态课堂改革研究小组

　　组长

　　副组长

　　成员

　　（二）制度保障

　　1．实行“校长负责，人人参与”的课堂教学研究制度，学校各科室通力协作，全体教师共同努力，形成浓厚的校本教研氛围，确保课堂教学新模式顺利进行。

　　2．确保课堂教学改革经费到位，供购买资料、选派教师外出学习培训及教研活动等用，确保“主问”生态课堂教学模式构建的顺利进行。

　　3．在课改实施过程中，每一位教师要写出课改心得体会，年级组和教科室要做好相关资料的收集、整理和管理工作，学校分阶段对课改情况进行总结和反思。

工作方案范文5

　　一、工作目标

　　积极发挥行政机关单位的示范带头作用，形成全体干部职工参与齐抓共管局面，以垃圾源头分类、统一投放、集中回收等有效措施，实现残联办公场所区域生活垃圾强制分类达到全覆盖的工作目标。

　　二、实施区域和范围

　　实施生活垃圾分类的区域范围为市残联机关所有区域。本方案所称生活垃圾是指在日常工作中产生的可回收物、有害垃圾和其他垃圾三个类别。

　　三、实施步骤

　　（一）准备阶段（5月－6月）

　　1、制定方案。根据残联实际，制定生活垃圾强制分类工作方案，明确工作任务和工作要求。

　　2、设施设置。完成生活垃圾强制分类点位的设施布置，宣传信息张贴，指示牌设置。

　　3、召开动员会议。召开残联生活垃圾强制分类动员会议，提出方案、落实要求。

　　（二）实施阶段（7月－8月）

　　1、落实责任。建立市残联生活垃圾强制分类管理制度。

　　2、实施分类。按分类要求，将生活垃圾中的可回收物、有害垃圾、其他垃圾分别投放至对应的投放点，确保垃圾不落地，垃圾投放正确。

　　3、检查成效。办公室定期检查及不定时抽查生活垃圾强制分类效果，及时通报结果。

　　（三）总结阶段（11月）

　　1、做好自查自检。开展生活垃圾强制分类自查自纠工作，积极主动地发现和改进问题，进入常态化管理。

　　2、推进分类覆盖。残联机关开展生活垃圾强制分类工作，实现生活垃圾强制分类全覆盖。

　　四、设施设置

　　1、五楼公共区域：在两个卫生间内各设置1个可回收物、1个有害垃圾桶和1个其他垃圾桶。

　　2、各办公室：设置1个其他垃圾桶。

　　五、投放要求

　　（一）废品及可回收物

　　1、废弃纸张（文件等）、报纸由各自办公室临时整齐堆放，定期由办公室统一处理；

　　2、其他可回收物由办公人员自行分类投放至可回收垃圾桶，饮料瓶投放前将喝剩的饮料倒尽。

　　（二）有害垃圾

　　电池、硒鼓等有害垃圾统一投放至有害垃圾桶。

　　（三）其他垃圾

　　实行定点投放，日常产生的其他垃圾投放到各办公室其他垃圾桶内，再集中投放至其他垃圾桶内。

　　六、工作职责

　　成立生活垃圾分类工作领导小组，负责办公场所生活垃圾分类投放的组织领导、宣传教育、监督实施和检查考核工作，领导小组组成人员名单如下：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：各科室负责人

　　领导小组下设办公室，设在残联办公室。

　　具体职责明确如下：

　　（一）领导小组成员职责

　　做好本科室生活垃圾分类监督检查工作，做好生活垃圾分类知识的宣传、普及工作，提高知晓率。

　　（二）领导小组办公室职责

　　负责制订生活垃圾分类工作方案，牵头开展宣传教育活动，牵头做好垃圾分类检查考核工作。

　　七、工作要求

　　（一）认真领会，提高认识

　　生活垃圾分类工作是一项利国、利民、利己的大事，全体工作人员要认真学习、领会生活垃圾分类工作的有关文件精神，切实提高认识水平，增强参与的`自觉性。

　　（二）严格分类，担好责任

　　垃圾分类投放是生活垃圾分类工作的基础，全体工作人员一定要严格按照可回收物、餐厨垃圾、有害垃圾、其他垃圾分别进行正确投放，真正担好责任、守好阵地。

　　（三）加强监督，取得成效

　　要经常对生活垃圾分类工作落实情况进行监督、检查，及时表扬工作成效显著的个人，及时处置发现的问题，确保生活垃圾强制分类工作取得成效。

【工作方案】相关文章：

工作方案优秀11-09

备考工作方案11-22

换届工作方案11-25

普查工作方案11-25

营销工作方案11-25

专项工作方案11-26

群防群治工作方案11-27

搬迁工作方案12-06

有关工作方案07-19

督查工作方案05-30