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《看云识天气》教学设计
作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《看云识天气》教学设计,欢迎大家分享。
《看云识天气》教学设计1
【教学目标】
1、知识和能力:能根据云的变化,较为准确的判断天气状况,掌握一些地理知识;能准确分析比喻句,了解本体和喻体之间的相似点,体会其形象生动的特点。
2、过程与方法:运用多媒体教学手段,让学生观看云的图片,加强感性认识,更好地理解课文。
3、情感、态度与价值观:关注天气变化,关注大自然,培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
【教学重点】
快速浏览课文,能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
【教学难点】
如何在引导学生“看云识天气”的过程中,既了解了一些地理知识,又能上出语文味。
【教学过程】
一、师生谈话入题。
师:闲暇的时候,你们会做哪些事来自娱自乐呢?
(生可能会出现的回答:体育运动;玩电脑游戏;逛街;看电视,等等。)
师:我的童年是在乡村度过的,那时候没有电视,也没有电脑,也少有玩具,很多时候,是坐在屋前的石凳上,抬头看天上的云,天上的云,真是姿态万千,千变万化啊!有时像人,有时像动物,有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化,能看上好半天,真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗?
(生可能答有,也可能答没有,后者的可能性可能更大。)
引:小时候,并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。(面向回答有时也看云的同学,你们也可能跟我一样,只是纯粹的欣赏吧?)那么,今天,让我们抬起头来,去观察天上的云,做一个气象预报者,如何?(此处,可先打出几幅云的图片资料,给学生一个直观的认识。)
二、快速浏览课文,这篇课文介绍了几种云?请按先后顺序在文中划出来。
参考答案:卷云,卷积云,积云,高积云,卷层云,高层云,雨层云,积雨云;(根据云的光彩)晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围(3~6段)。
设计一张表格,列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
晴天云简表
雨雪冰雹云层变化简表
云的光彩简表
四、出示图片,根据所学的知识判断天气状况(分析课本前的插图)。
例:第一幅图片表明是积云,标志是:云的形状像团团棉花,预示天气晴好。
第二幅图片表明是高积云,标志是:扁球状的,云块间露出碧蓝的天幕,像羊群,预示天气晴好。
第三幅图片表明是卷云,标志是:像羽毛响绫纱,丝丝绿绿的漂浮着,预示天气晴好。
第四幅图片表明是晚霞,标志是:从黑黑的云幕上可知(判断晚霞的.一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。)预示最近几天天气晴朗(晚霞行千里。)
五、探究交流
课文开头,就点出了天上的云的特点:姿态万千,变化无常。为了突出云的这一特点,作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻,请你把这些比喻句找出来,读一读,并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。
六、从网上下载有关“云”的精美图片,让学生选择其中的一幅图片,展开想象的翅膀,用比喻句的形式,描述云的形状及色彩。
七、作业。
课外搜集关于天气的谚语,分类积累。(比一比,看谁积累得多。)
《看云识天气》教学设计2
○教学目标
①快速阅读课文,概括课文内容要点,17 看云识天气。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
①把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。
○教学内容
《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
○教学设计
导入新课,检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
②检查预习生字情况
整体感知
①出示学习目标。
②听读课文,思考:
a.云和天气到底有怎样的关系?
b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成,看谁设计的好,初中一年级语文教案《17 看云识天气》。
四人小组合作学习,共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”,第4、5段照应“低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”,最后一段总结全文。在文章内部,作者也是按照一定的.思路来介绍的。例第3段,把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否
仿照课文中的例子造几个句子?
a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法,学生了解即可,关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。
b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
[造句]
◆ 远处的霓红灯亮了,……
◆ 每月光照在地上,像……
小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。
《看云识天气》教学设计3
目标:
1、知识目标:学习本文层次美、语言美
2、能力目标:培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标:培养良好的观察习惯和科学精神。
重点:感受文章的语言之美
难点:云层、光彩的种类繁多,变化复杂,难于区分
设想:运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。
课时:一课时
操作:
一、第一个教学板块:导入,检查预习(3分钟)
1、导入:同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(板书课题),我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语:
二字雅词:峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词:姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断
群峰争奇 耸入天顶
谚语:“日晕三更雨,月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门,晚霞行千里”。
二、第二个教学板块:朗读,整体感知(15分钟)
1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的'方式齐读、杂读)。
2、自读:框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)
三、第三个教学板块:演读,理清层次(10分钟)
1、明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例:“Hai
1)、大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2)、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号
3)、学生发言,先各自预演,后课堂交流。(边演边完善板书)
4)、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?
四、第四个教学板块:说读,品味语言(15分钟)
1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)
2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块:寻读,课外延升(2分钟)
1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?
2、学生活动:学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
《看云识天气》教学设计4
学习目标
1.快速阅读,提高搜索信息、概括信息的能力。
2.能识别云,预测天气的阴晴雨雪;
3. 关注自然、热爱科学。
4.体会语言准确生动的特点,学习积累。
5. 了解说明文的相关知识。 使用说明反复阅读课文,理清段意和段落之间的联系。进而理清文章结构。
重点、难点
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。 2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。 3、品味文章生动优美的语言。
一、自主学习
1、生难字:给加点词注音
绫纱( ) 绸幕( ) 弥漫( ) 峰峦( ) 轻盈( ) 鳞波( )谚语( )日晕( )崩塌( )( )
2、多音字:给下列多音字组词
奔 bēn( ) 薄 báo( ) ban( ) bó ( ) bò ( )
3、形似字:根据拼音写汉字
高sǒng juǎn 云 鱼lín sǒng 恿 证quàn 波光lín lín
4、判断题
(1)虹是好天气的标志。( ) (2)云的形状可以影响天气。( ) (3)日华或月华只要出现在高积云的边缘,天气则会变好。( ) (4)看云识天气是生活常识,是有科学依据的。( ) (5)卷云和卷积云位置最接近。( )
5、选择题
(1)刚刚下过雨,那么雨前最可能出现的云是( )A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高积云 E.积雨云(2)月华的光环由大变小,天气可能会( ) A.变阴的 B.变晴 C.不变 D.都可能.
二、合作、探究、展示:
(一)整体感知
1、讨论文章的结构层次
第一部分(第 段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第 段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。 第三部分(第 段):说明看云识天气的意义和局限性。
(二)研读课文
1、根据课文内容完成下列表格 表一:晴天云简表1表二:雨雪冰雹云层变化图表
2、请大家任选一种云,以第一称的`方式作自我介绍。介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”
三、布置作业
1、熟读课文,品味语言美。
2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
3、观察这一个月的云,并做好记录,来看看云与天气的变化关系。
《看云识天气》教学设计5
预习准备:
自主阅读课文,了解云彩的种类及其预示的天气,完成课后第一题。(列出表格,分类介绍)
一、课堂导入
PPT展示积云图片,问题:如果在这种天气出门( )
A.很快被淋成落汤鸡
B.可以享受美妙的阳光
C.最好带上雨伞
大自然本身就是一位伟大的预言家,它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展,我们已经能够去解读这些神秘的`语言。那姿态万千的云朵,在气象学家眼里,就是一块块天气的“招牌”。今天,我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章,去认识这些“招牌”。
二、默读感知,了解云彩
1.默读课文,认识云彩
PPT展示默读要求:不出声,不指读;标注段落序号;勾画重点语句。
2.天气播报,了解云彩
(1)PPT展示卷云图片,举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。
示例:卷云最轻盈,站得最高,云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。
(2)展示云彩图片,让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。
三、默读交流,品味语言
1.默读课文,感知语言特点
提示:这虽然是一篇科普文,但是语言不乏生动之处;同时,作为一篇科普文,作者在遣词造句方面都很有讲究,大家从这些角度找一找,品一品。
2.同桌合作,就各自找的特点交流交流,然后向同学们展示交流成果。
预设:
(1)语言生动形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的拟人句活灵活现。
C.精当的引用恰到好处。
(注:学生说到比喻和引用时,可稍加提示“打比方”和“引资料”。)
(2)语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语,体现了科普文(说明文)语言的严谨性。
(3)语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩,但并没有表示自己对云彩的好恶情感,这体现了说明文语言的客观性。
(4)语言富有层次感。
四、分享交流,探秘自然
大自然是一位伟大的预言家,它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验,谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。
五、 布置作业
两人一组,观察一些特殊的自然或生活现象,探究其背后的秘密,完成一篇不少于300字的科普文章。
补充说明
PPT展示卷云图片举例说明:大家好,我是卷云,我最轻盈,站得最高,而且我身材苗条,阳光可以透过我照到地面,房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦,有我的地方就有晴天。
举例:蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。
板书
设计
22.看云识天气
朱泳燚
刘厚超《看云识天气》教学设计 生动形象
看云识天气——科普文语言 严谨客观
富有层次感
《看云识天气》教学设计6
【教学目标】
1、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
【教学方法】
朗读法、合作探究法。
【教学重点】
把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻说明事物的妙处。
【教学难点】
体会说明文语言的准确性。
【教学过程】
一、导入:
同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生回答)你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(幻灯片1演示),我们将会受益无穷。
二、小组合作预习,展示与评价
(一)字词积累
1、给下列加点字注音:
峰峦( ) 一霎间( ) 弥漫( ) 晕头转向( ) 月晕( )
崩塌( ) 匀称( ) 笼罩( ) 薄云( ) 谚语( )
点缀( ) 顷刻( ) 预兆( ) 轻盈( )
2、辨析下面形似字,为其注音并组词
绫( ) 卷( ) 幕( )
凌( ) 劵( ) 暮( )
3、解释下列词语的意思。
预兆:
轻盈:
弥漫:
征兆:
4、根据释义写出相应的成语。
(1)形容姿态多种多样。( )
(2)指事物经常变化,没有规律性。( )
(二)初步感知
1、为什么“看云”能“识天气”?用文中的一句话作答。
2、指出下列各句的说明方法。
(1)夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。( )
(2)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块白色的绫纱。( )
(3)人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。 ( )
(4)积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。( )
三、朗读,整体感知
1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读:框出依次介绍了哪些云?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(幻灯片3演示)
四、演读,理清层次
1、明确任务:各合作学习小组任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,
可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”(幻灯片4演示)
2、对照课文和幻灯片,各小组学生各人自说自讲。(幻灯片5-11演示)
3、小组展示,课堂交流与评价。
4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云,明白了它将给我们带来怎样的天气,这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们,除了云的形状,还有云彩也可以帮助我们识别天气,请同学对照课文完成表格。(幻灯片12演示)
6、总结:课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法,相信大家看了以后,会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。(幻灯片13演示)
五、课堂小组合作与探究,展示与评价
1、怎样看云识天气?这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
(1)阅读第三节,完成下表
云 名形 态位 置厚 度天气征兆
卷 云
卷积云
积 云
高积云
(2)阅读第四、五节,完成下表
云 名变化过程形 状位 置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
(3)阅读第六节,完成下表
云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆
晕
华
虹
霞
由以上三个表格可知:在日常生活中,我们可以通过看云的 和 来预测天气,还可以通过看云上的 来预测天气。但是,天气变化异常复杂,毕竟有一定的'限度,要准确掌握天气变化的情况,还得依靠 。
2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么?并简要分析这样写的作用。
3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系,它与后面的三个语段是什么关系?句中“往往”和“常常”两个词能否删去?为什么?
4、本文介绍了如此多的云和云的光彩,但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的?
六、课外延伸
1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?
2、学生活动:学生自由讲述,教师补充。(幻灯片15演示)
3、布置作业:收集并积累识天气的方法。
《看云识天气》教学设计7
○教学目标
①快速阅读课文,概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
①把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。
○教学内容
《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的'说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
○教学设计
一、导入 新课,检查预习:
师:今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前,先让老师来讲个故事:1805年深秋拿破轮同荷兰作战,荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时,一位士兵报告:天将变寒,可以踏冰而过,因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外,我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?
多媒体显示:小鸡叫不停 不久雨淋淋
小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到
蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到
蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到
突出显出:同时,学习了这篇课文,我们还可以看云来预测天气。
二、听课文录音,思考问题:
1、整体感知课文,划分段落并概括大意。
2、找出课文中心句。
说明云与天气的关系,说明要识天气可以看云。
二(2—6):具体说明怎样看云识天气:1、观察云的 形态来判定天气 2、|根据云的光彩推测天气三(7):说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
讨论:这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。中心句:云就像天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
三、云是天气的“招牌”,那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好,同学们拿出昨天预习时,要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。
晴天云彩简表。
四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。
接下来,我们来进行一场小组竞赛,老师出示各种云图,然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”,你来给大伙说说天空云的特点,以此又推断什么样的天气情况。
竞赛图例:
竞赛细则:让每组组长选择,然后小组共同讨论,并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”,例:今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波,天晴,一般不会带来雨雪。
五、文章语言特色
师:本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩,可是我们读起文章却显得条理清晰,这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。
1、 比较阅读
卷云的云体具有纤维状结构,常成白色,无暗影,有毛丝般的光泽,多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层,透明或成乳白色,透过云层日月轮廓清晰,地物有影,常有晕的现象。积云个体明显,底部较平,顶部凸起,云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云。
运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、运用了分类别、打比方等说明方法。
语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言,借助修辞手法,运用描写等方式说明了云和天气的关系,云的光彩现象同天气的关系。
齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。
布置作业 :
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
《看云识天气》教学设计8
学习过程
流程及学习内容学习要求和方法
一、目标解读(1分钟)
学习目标:
1、在理清思路的基础上,寻点探究,并体味文中优美的语言。
2、学习打比方、分类别等说明方法
学习重点:
在理清思路的基础上,寻点探究,学习打比方、分类别等说明方法
学习难点:
学习打比方、分类别等说明方法
二、夯实基础 (课堂5分钟,课前预习15分钟)
精读第一段
1、要给第一段划分层次的话,应该怎样划分?用一句简单的话概括每个层次的内容。
2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的?
3、品味一个词
这一段中有一个词语特别有意思,你知道是哪一个吗?
三、能力提升(35分钟)
1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云、积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆”,这是什么说明方法?
比比谁找得最多!
在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。
2、“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法,你知道吗?
这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。
比比谁找得最快!
在文章当中找一找运用了上述说明方法的.句子吧!
3、比比谁找得准!
《看云识天气》中还运用了哪些说明方法?举例说明!
四、总结梳理
五、过关检测
《课时优化》
说明文的常用结构模式:
1、总分式:包括总—分、分—总、总--分--总等,
2、事物说明文多用总分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、递进式:事理说明文多用递进式结构,
5、一层一层地剖析事理。
说明文知识小解:
说明事物的方法很多,常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料(常见的八中)等等。
说明文语言特点:
科 学、 、周 密、等特点
《看云识天气》教学设计9
教学目标
1. 理解、积累词语。
2.学习和巩固有关说明顺序的知识。
3.识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。
教学重难点
理解、积累词语。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
新课导入
【设计意图:创设情境,拉近学生和文本之间的距离,激发学生学习的兴趣。】
谚语说:东边轰隆,西边雨,说的是云和天气的变化。暴雨来临前,由什么的变化引起了雨的到来?对,是云、风的到来引起的,所以说,云的变化就能暗示天气变化。
课堂实录
一、作者档案
1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教育学院中文系.现任江苏省常熟中学高级教师,1984年评为特级教师.1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家.1997年获国务院颁发的政府特殊津贴.1999年评为首批江苏省名教师.1993年被人民教育出版社聘为特约编审。
二、朗读课文,读准生字词
1.自由地把课文诵读两遍,力求读准字音,把课文读顺。
2.积累字音
峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng)
晕(yūn)头转向 月晕(yùn) 崩塌(bēng tā)弥漫(mí)
3.词语理解:
峰峦:山峰和山峦。峦,小而尖的山,或连绵的山。
一霎间:一会儿,形容时间极短。
预兆:事情显露出来的迹象。
轻盈:文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满、布满。
征兆:即将出现的迹象。
崩塌:崩裂而倒塌。
三、说明文的知识
(一)说明文的概念:
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或说明事物的特征,或阐明事理,目的是给人以知识。
(二)说明文的分类:说明对象与说明目的的不同: 事物说明文和事理说明文。
(三)说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
(四)说明文的结构方式:
A总分式结构:“总—分—总”式、总(概括)—分(具体)”式、“分—总”式。
B递进式结构:着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的,是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
C并列式。
(五)说明方法:
下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。
四、整体感知
1.从题目上看,这是一篇说明什么的文章?
明确:说明云和天气关系的文章。
2.文章是按怎样的顺序进行说明的.?
明确:逻辑顺序。
3.写出你所知道的关于云的谚语?
明确:棉花云,雨快临。 天上钩钩云,地上雨淋淋。天上灰布悬,雨丝定连绵。 鱼鳞天,不雨也风颠。云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麦。
课后小结
《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔,形象地介绍了云与天气变化的关系,给人以知识的滋养和启迪。
课后习题
背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语,积累丰富的词汇。
《看云识天气》教学设计10
一、教材依据
人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。
二、设计思想
1、《看云识天气》是一篇科普文,也是一篇旧课文,过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习,因此,教学时不必指出它是什么文体,而应以练习学生的阅读概括能力为主。
2、学生地处乡村,这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
三、教学目标
1、知识与能力目标:了解课文中关于云和天气的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。
2、过程与方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
3、情感态度与价值观目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
四、教学重点
1、整体感知课文内容,理清文章的思路。
2、巩固复习比喻这一修辞手法,积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
五、教学难点
学会搜集一些资料,加深对天气知识的了解。
六、教学准备
提前两周布置任务,要求学生试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,看谁判断得准确;上网查找或者到图书馆查阅,或者向有经验的长辈请教,搜集一些关于天气的谚语,分类积累,并留心作一些观察对照。
七、教学过程
1、导入新课
天气状况对户外活动者来说非常重要,因为遭遇恶劣天气多半起因于天气骤然变化。因此,外出前在收听天气预报的同时,需要掌握一定的气候知识,学会看云识天气,使自己能够从容应对天气的异常变化。那么,怎样看云识天气呢?
2、检查预习
请学生从课前准备中简要谈谈自己的观察和感受。
3、整体感知
⑴学生用较快速度默读课文后,简要概括全文主要说了什么内容?用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么?
(方法指导:默读时要做到口不动、手不动、头不动,眼球则要转动。)
⑵跳读课文,设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
(学生可自行设计表格,也可每个小组设计一种,设计后同学之间相互交流。然后教师总结:先把云分成两大类,按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云;再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。)
⑶教师运用多媒体手段,让学生观看云的图片,并结合课本前面的彩色插页,加深学生对云的名称的理解。
4、重点研讨
⑴本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?
(学生速读课文,先独立思考,然后小组交流。)
提示:文章先说不同形态的云和天气的.关系。第1段是概述,先总说一句:“天上的云,真是姿态万千,变化无常。”然后描绘了万千姿态的云。第2段是第3、4、5段的“纲”:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”第3、4、5段就是遵循这个“纲”展开的:第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”。第6段开始写“云的光彩与天气的关系”。具体到一段文字中,作者也是按照一定的思路来介绍的。例如第3段,把“薄云”分为“卷云”“卷积云”“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及与天气的关系。
⑵本文是一篇科普文,作者能把深奥的科学知识解说得生动活泼,主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。请找出文中的比喻句,体会运用这种修辞方法的好处,再仿照示例造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
造句:
①夜幕四合,周围的群山,……
②远处的霓虹灯亮了,……
(学生先在课文中画出运用比喻这种修辞方法的句子,体会运用这种修辞方法的好处。再重点学习课文第1段的语言,并仿照示例造句。)
5、拓展延伸
课文第6段引用了一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶,它简短通俗,鲜明生动,读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语,并交流自己在课前搜集到的关于天气的谚语,要求说出搜集的方法。
6、课堂小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章的思路清晰,很有条理。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普文,作者写得非常生动形象,这得益于恰当运用了比喻等修辞方法。除此之外,更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。
7、布置作业
用课文中学到的知识去实地验证一下,并写一篇观察日记。
八、教学反思
1、此设计突出了学生主体地位的教学理念,在指导学生反复阅读中去感悟文章,并通过教师的引导作用,引导学生自主、合作、探究,鲜明地体现了教学相长的思想。
2、此设计淡化文体,突出重点,以练习学生的阅读概括能力为主,把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中,并且适当延伸,让课堂上有着浓厚的语文氛围,上出了“语文味”。
3、此设计较好地激发了学生的参与意识和观察自然的兴趣,学生在教师的引导下,从课前的观察、积累到课堂中对问题的研讨,始终处在积极的学习动态中,较好地达成了学习目标。
《看云识天气》教学设计11
【教学目标】
1、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识;
2、揣摩比喻句的好处,学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物;
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学建议】
1、复习巩固比喻这种修辞,积累课文中的比喻句;
2、运用多媒体,让学生观看云的图片,加强感性认识;
3、强调练习学生的阅读概括能力,教学时不必强调文体;
【教学步骤】
一、导入新课
同学们了解天气情况靠什么?古代没有气象预报或现在没有设备时,人们是怎么知道天气变化的?(看云识天气)。有人说“云是天气的招牌”,那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢?
二、阅读第一段,教师展示关于云的形态的图片,结合课文彩图,让学生初步认识云的种类
三、自读课文,列出结构提纲,并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么
1、学生列好后,教师用投影展示一两位学生的提纲,师生共评,明确本文构思的特点。
2、结构提纲示例如下:
云的形态与天气的.关系:
1先概述:天上挂什么云,就将会出现什么样的天气。
2总写薄云和厚云与天气的关系
2~5具体介绍 3薄云与天气的关系
4~5厚云与天气的关系
云的光彩与天气的关系
总结看云识天气的作用和限度
3、看云识天气的基本经验是:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”
问:去掉句中的“往往”和“常常”可否?(让学生体会本文语言的准确性)。
四、小组合作,精读3~6段
用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
教师指导:将云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。
1、列好后教师投影学生设计的表格,其他学生补充或纠正。
2、学生分组扮演文中的云,向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。
(云的种类繁多,通过设计表格,表演解说,可以帮助学生掌握云的种类,从而更加清楚地理解课文。)
3、对照课文中描述的云的特征,说说课文插图中的云各属于哪一类。
4、教师小结:通过表格的填写可以看出,作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系,同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚,作者运用了不少说明方法。例如:分类别、打比方等等。
五、体会比喻的妙处
作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼,主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。
1、找出文中的比喻句,把它们改成平时说明的句子,比较体会用比喻的妙处。
2、用另外的比喻描绘文中的云的形态。
3、完成课后练习二:仿照课文中的句子造句。
⑴ 夜幕四合,周围的群山,像……
⑵ 远处的霓虹灯亮了,像……
六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流,增加生活常识
七、布置作业
根据课文中所学的知识,课余时间试着看云识天气,并将观察的情况用文字记录下来。
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