处处皆学问教学设计

处处皆学问教学设计

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的处处皆学问教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识3个字。

　　2、默读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问。”培养在生活中观察，思考的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问”。培养在生活中观察，思考的习惯。

　　教学难点：

　　懂得只要在生活中观察，感受，思考。就会发现“在我们的生活中，处处都是学问”的道理。

　　教学准备：

　　了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师述：同学们，在我们的生活中，我们常常会遇到一些奇怪的现象，你都是怎么处理的呢？（学生自由发言）

　　2、师述：在生活中，只要我们用心去感受、观察、思考，就会”发现在我们的生活中，处处都有学问”。

　　3、板书课题，读课题，学生质疑。

　　二、初读课文，检查学生课前预习。

　　1、自读课文，认读生字新词。

　　2、查字典，联系上下文理解词语：奥秘、巧合、潮汐、心领神会。

　　3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1、齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么？

　　2、自由朗读课文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有学问？

　　（1）把自己喜欢的部分读一读。

　　（2）你还了解哪些这样的事例？

　　（3）指导朗读。

　　3、学习课文第四自然段。

　　（1）自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象？

　　（2）联系生活实际，谈谈：处处皆学问。

　　（3）教师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有仔细观察，研究才能了解其中的学问。（指导朗读）

　　4、仔细品读第五自然段。

　　（1）读一读，说说：你从中体会到了什么？

　　（2）体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。

　　（3）体会“聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。”

　　（4）指导朗读。

　　5、齐读最后一个自然段，谈自己的体会。

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1、教师小结：做生活的有心人，从生活中发现小知识，记下它们，与同学一起交流吧。

　　2、指导书写生字。

　　（1）指名认读生字。

　　（2）交流，说说怎么记住这些字。

　　（3）重点指导书写“宇、宙”字。

　　（4）学生书写。

　　板书设计：

　　18处皆学问

　　星象观察

　　潮汐现象

　　动植物生长

　　日常生活中的现象