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《天平的使用》教学设计

时间:2022-12-27 06:44:32 教学设计 我要投稿
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《天平的使用》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《天平的使用》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《天平的使用》教学设计

  教学目标

  一、知识与技能:

  会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平。

  二、过程与方法:

  1、在学习托盘天平时,经历参照说明书学习调试和使用规则的过程。

  2、体验使用天平的过程

  三、情感态度与价值观:

  1、养成读用产品说明书的习惯。

  2、养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯、养成细心、耐心、认真的良好品质。

  教学重点会正确调节和使用天平。

  教学难点会用天平测质量。

  教学用具天平烧杯?粉笔

  导入新课

  托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具,通过上节的学习,我们知道了它的主要结构。老师现在给你一个小石块,你能告诉我它的质量是多少吗?

  要想知道小石块的质量,就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程。

  (学生回忆托盘天平的主要结构)

  自主探究

  1、天平和正确使用规则是什么?

  2、使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题?

  3、你知道托盘天平上”最大量程””感量”的含义吗?

  (结合目标,学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。发现疑难,小组讨论,小组代表汇报)

  合作探究展示提高

  知识点:学会使用天平

  问题一:请同学们阅读天平的使用说明书,引导学生分析讨论下列问题,然后对照说明书进行操作:

  1、使用顺序

  ⑴”放”。应怎样放置天平?

  ⑵”调”。游码应放在什么位置?怎样调节天平?天平在什么情况下平衡?

  ⑶”称”。物体与砝码分别放在哪个盘里?

  ⑷”记”。天平平衡时,怎样计算物体的质量?

  ⑸”收”。测量完毕,怎样收回砝码?

  2、保养

  ⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系?

  ⑵怎样加减砝码?

  ⑶怎样保存天平和砝码?

  ⑷使用完毕游码与砝码应怎样?

  ⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题,应怎样处理?

  小结:明确托盘天平的调节与使用,同时强调:”调”应先调节游码再调节平衡螺母;”称”必须是左物右码,养成读用产品说明书的习惯。

  问题二:以小组为单位合作完成下列测量活动,首先引导学生设计实验方案,统一正确合理的实验步骤及注意问题,然后进实验收集证据(师巡视并收集解决出现的问题)

  ⑴用天平测出一支粉笔的质量。

  ⑵用天平测出50ml水的质量。

  分析与论证:每一小组的读数是否都一样?为什么会出现这种情况?

  教师强调:实验完毕要整理器材。天平是较精密的仪器,使用它一方面要严格执行操作规则,另一方面要有细心和耐心。

  问题三:一个小曲别针的、质量很小,你有办法利用托盘天平测出它的质量吗?

  教师引导学生分析讨论最佳方案。利用”积累”法可测出质量过小的物体的质量。

  (学生阅读、自学“托盘天平使用说明书”部分,小组讨论老师提出问题,小组代表发言汇报)。

  小组讨论并设计实验方案然后展示其方案。

  学生利用天平测粉笔和水的质量。

  学生对比分析,讨论交流,明确测杯中水的质量的合理实验步骤。

  小组讨论实验方案,代表发言。

  同时介绍托盘天平“感量”的含义。

  学生阅读课本,分析讨论,小组代表汇报讨论结果。

  小组讨论、交流,达成共识。

  问题四:要测量一个曲别针的质量,下列测量方法你认为正确的是哪一个,为什么?

  引导分析讨论:

  A、把一个曲别针直接放在天平盘里测量。

  B、测量一个曲别针和一块铁的质量然后再减去铁块的质量。

  C、测量100个曲别针的质量,然后除以100。

  D、以上三种方法都可行。学生分析讨论测量方法,小组代表展示方案。

  学生进行测量

  反思完善依据板书提炼主要知识,回扣目标。

  解答疑难总结方法,谈收获,提出新问题。

  达标测评指导学生过关训练,对反馈问题进行补偿学生独立做题,互纠、互评,师抽批?