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教学设计方案

时间:2023-03-01 22:48:29 教学设计 我要投稿

有关教学设计方案汇编七篇

  为了确保事情或工作有序有效开展,通常需要提前准备好一份方案,方案具有可操作性和可行性的特点。制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的教学设计方案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关教学设计方案汇编七篇

教学设计方案 篇1

  活动名称

  找片片

  活动目标

  感知、体验物品的共同特性,按标志找出和范例一样的物品。

  活动准备

  不同颜色的圆片片。

  活动过程

  1.每一组幼儿的面前都有一筐圆片片,教师拿起一个红色的圆片片,告诉幼儿:“这是红色的圆片片”。然后,让幼儿在自己面前的圆片片筐里找出和老师拿的一样的红色圆片片。

  2.教师可以在每组幼儿的桌子上放一个红色的圆片片,幼儿可以随时进行比较,看自己找对了没有。

  3.教师和幼儿一起检查,看看筐子里还有没有红色的圆片片。

  活动建议

  1.设计这一类的活动,关键在于控制物体的相同属性。例如上面的实例,教师给幼儿提供的材料的.相同属性是圆片片,这有利于幼儿对颜色的感知。

  2.在组织这样的活动时,教师可以根据需要选择集体教育、分组教育、区域活动等不同的组织形式。小班的集体教育活动要带有一定的情景性,以帮助幼儿理解活动的意义。

  活动延伸

  1.用相同的方法可以使幼儿认识蓝色的、黄色的圆片片。

  2.在此基础上,教师可以提供颜色、形状不同的片片,让幼儿排除形状的干扰,找出红色的片片。

教学设计方案 篇2

  教学目标

  1、 知识目标:使学生知道储蓄的意义,明确本金、利息和利率的含义,掌握计算利息的公式。

  2、 能力目标:培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。

  3、 情感目标:培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。

  内容分析

  1、 重点:使学生明确本金、利息、利率的含义,掌握计算利息的公式。

  2、难点: 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系,会利用利息计算公式解答实际问题。

  教学准备

  1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识;

  2、银行定期存款凭条;3

  教学课件

  教学策略

  质疑解疑,合作探究,学会搜集整理资料

  教学模式

  导入 依提纲自学 小组交流自学体会 师生补充说明

  教学程序

  一、启发谈话 导入新课

  师:同学们,你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗?剩下的暂时不用的钱呢?把钱存入银行有什么好处?那么怎样计算存款的利息呢?今天我们就来研究这问题。(板书课题:利息) 学生自由谈。 检查学生课前的调查情况。

  二、自学教材 领悟新知

  三、小组讨论 解决疑难

  四、排疑解难 学后测查

  下面请同学们依据自学提纲,独立自学教材38——39页的内容。屏幕显示自学提纲:

  1、存款的意义

  2、存款的种类和形式

  3、本金、利率和利息的含义

  4、存款的利息计算公式

  5、小丽整存整取的年利率为2.25%,年利率2.25%的含义

  6、利息的多少是由什么决定的?教师巡回指导,并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。师:大家在自学过程中都学到了一些新的知识,也可能会遇到一些解决不了的问题。下面就请同学们以小组为单位,依据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进行交流,讨论解决。若还不能解决的问题请暂时保留。(教师巡回指导。注意倾听学生提出的新问题及解决办法。理解有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。)针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发现的新问题,师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作交流,共同探讨。学生提出解决不了的问题。 锻炼学生的自学能力。锻炼学生独立思考和质疑解疑的'能力。培养学生会读书的能力。培养学生团结协作的精神。锻炼学生质疑解疑的能力。

  五、课后作业:

  同商量,研究解决。(也可利用学生上网查找的资料来共同解决)

  师:下面老师想检查一下大家的自学情况,看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱,如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ,到20xx年10月1日小红一共能得到多少元? (读题,给学生思考时间,谁能说一说你的想法。学生上前板演,其他人在练习本做)

  1、拿出存款凭条,仔细观察,你发现了什么?

  2、指导学生填写并算出你将获得的利息。(选几个放展示台展示)

  师:你还知道存款的哪些知识或常识?

  1、基本练:选择题 (略)

  2、提高练:应用题 (略)

  3、思考题 (略)

  依自学提纲进行总结复习,说说本节课你有哪些收获。略学生说出自己的想法。学生自己做。学生观察。学生自己填。汇报搜集到的资料。学生自由说。 资料自己解决问题的能力。检测自学情况。锻炼学生把知识应用到实际生活中的能力。锻炼学生的观察能力。锻炼学生搜集整理资料的能力。检查学生的学习情况。突出本节课的重难点。锻炼学生的社会调查能力。

  板书设计:

  百分数的应用——利息利息的计算公式:利息=本金×利率×时间 200×7.92%×2×(1-20%)+200

教学设计方案 篇3

  第一台阶,问题情景:

  1、有没有同学了解韩愈或古文运动的?(学生介绍引入新课);

  2、自读全文,找出读不懂或有疑问的地方,并做上记号。

  第二台阶,互动情景:

  1、四人一组讨论解决各自找出的疑难问题;

  2、每组推荐一人提出本组没有解决的主要问题,供全班集体探究;

  3、讨论完毕,下发译文,解决遗留问题,然后自由诵读全文。

  第三台阶,成果情景:

  1、分小组诵读,互评互荐,每组推选一人全班演读。边读边议:“为何这样读?”(要求读出节奏、读出情感、读出语意。);

  2、你认为写得最好或让人感受最深刻的.地方有哪些?四人一组互相交流;

  3、每组推荐一人总结本组评鉴成果,并在全班交流。

  第四台阶,拓展情景:

  1、怎样看待老师的“传道受业解惑”?

  2、“尊师”与“重道”是否适合现代社会?

  3、写一篇有新见的《劝学》读后感。

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  1.感受幸福的生活离不开劳动者提供的服务,在日常生活中要尊重劳动者,尊重他们的劳动成果

  2.初步树立为他人服务是一件快乐而有意义的事情的意识。

  3.能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。

  教学重点:

  通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

  教学难点:

  初步感受人们在社会生活中相互依赖相互服务的共生共存关系。

  学习过程:

  一、谈话导入

  1.小互动

  播放《幸福拍手歌》,同学们,跟着一起唱。

  2.导入课题:同学们,看着你们一个个甜蜜的笑脸,好幸福啊!

  那你知道我们的幸福生活离不开谁吗?这节课我们就一起去探寻幸福的秘密,寻找幸福背后为我们服务的人吧。板书:9、为我们服务的人

  二、引导发现,明确认识

  同学们看,这是我们班小红的一天的生活,请同学们仔细观察,看都有哪些人为小红服务了?

  (课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公交车去上学、到学校上课、放学后到文具店、回到家看电视)

  生交流:我发现为她服务的人有妈妈、公交车司机、老师、值日生、文具店阿姨、电视里的演员......

  师:为她服务的人好多呀!由此可以看出,我们的生活离不开各行各业的劳动者。除了刚才画面中提到的人,生活中还有哪些人在为我们服务?下面我们就来个小小的竞赛,在一分钟时间内,把你想到的劳动者写到纸上,看看谁写的最多,好不好?

  活动一? 在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者

  下面就请同学们拿出笔和纸,准备好了吗?预备,开始!时间到,请大家停笔。报一报你写了多少个(生1:8个,生2:10个,生3:13个,报到写数量最多的学生为止。)

  师:说一说你写的都有哪些劳动者?(让写的最多的学生回答)

  生:门卫师傅、快递员、清洁工、医生、厨师、警察、军人、煤炭工人、农民、理发师、美容师、送报员......

  师:能写出这么多,你在生活中一定是个很有心的孩子。你写完了吗?

  生回答:没写完;

  师说:孩子们,你们能写完吗?

  师:确实在我们每天的生活当中,有很多人都在为我们提供服务。比如(课件展示各行业的劳动者)其实就是再给大家两分钟估计你也写不完。因为这些为我们服务的人有的是我们可以直接接触到的,还有很多我们没直接接触到,但我们每天依然离不开他们给我们提供的服务,比如吃饭,除了你妈妈外,我们所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、运输工人、生产筷子和碗的工厂里的工人等等,妈妈做饭所使用的材料,就离不开种粮、油、菜的农民伯伯、卖菜的小商贩、塑料袋所依赖的石油产业工人;切菜所使用的刀具就离不开矿业工人、钢铁工人、五金工厂的工人等等。他们都在默默地为我们服务。

  活动二 假如没有他们,我们的生活会怎样?

  (1)为我们服务的人不胜枚举,假设一下,如果没有了这些人,我们的生活会变得怎样? (课件出示:如果没有了医生、警察、理发师、清洁工、面包师......任选一个主题。)

  (2)请结合自己的亲身经历,谈谈你的感想。

  生1:如果没有了医生,我们生病了就得不到及时的治疗,身会越来越差,会影响学习,也会影响我们的生活。

  生2.如果没有了警察,社会的治安就得不到保证,我们就不能拥有一个安全的生活环境。

  生3.如果没有了清洁工,我们生活的环境将会一团糟,我可不喜欢在脏、乱、差的环境中生活。

  师小结:是呀,没有了他们的服务,我们的生活会很不方便,甚至可以说寸步难行。概括起来就是,我们每天的幸福生活都需要各行各业的劳动者?(教师同时板书:各行各业的劳动者)

  三、实地考察,走进服务者内心

  活动三:汇报采访情况

  师:课前呢我给大家布置过一个作业,就是让你采访一个每天为我们服务的人,大家都采访了吗?

  1.下面请以四人小组为单位,互相说一说你采访了谁?结合屏幕上出示的'问题把采访的情况在小组内互相交流一下。(课件出示下列问题要求)

  他从事什么样的职业?

  在工作中他最大的困难是什么?

  他需要什么样的工作技能?

  他希望别人怎样对待他的工作?

  他最大的愿望是什么?

  2.师:谁愿意把自己采访到的情况分享给大家?

  生1.我采访的是一位清洁工阿姨,她是负责我们社区两条主干道的清洁工作。她说每天早晨4点钟她就起床打扫卫生,保证人们在上班之前把道路清扫干净。她在工作中最大困难是她刚打扫好,随之就有些不文明的人乱扔垃圾,她不得不重新打扫;其次是遇到季节性问题,刚打扫完,一阵风吹过,满地又都是落叶,她再次重新打扫。通过这次采访,我才深刻地感受到清洁工阿姨的不容易,以后我一定要时时处处提醒自己,一定要文明守纪,绝不乱扔一片碎纸。

  生2.我采访的是一位保安叔叔,他在我们小区做保安,主要职责是维护我们小区的安全秩序,他说在工作中遇到的最大困难是小区的车多车位少,很多车因为没有车位直接把车停在了路中间,妨碍别人出行,他希望车主停车时能够多为别人考虑,他最大的愿望是希望小区里的居民都可以幸福的生活。通过这次采访,我了解到保安叔叔的工作很辛苦,以后我一定要提醒爸爸停车时不能停在道路中间。

  生3.我采访的是一位老师。她的工作性质就是教书育人,在工作中他需要掌握各种各样的工作技能,比如要说标准的普通话,了解儿童的心里变化,还要有很广播的知识。他最大愿望就是希望自己的学生成为有用的人才。通过这次采访,我了解到做老师原来还需要掌握那么多工作技能,我也想做一名老师。

  师总结:孩子们你们真了不起,看来这次采访让大家对各行各业的劳动者都有了更清晰地认识和了解。

  四、明辨是非,提升认识

  1、活动四? 他们这样做,对吗?

  师:但在生活中依然有我们不愿意看到的现象。(图片展示:小朋友乱扔垃圾、上课时交头接耳、浪费粮食、.......)他们这样做,对吗?你曾经也这样做过吗?

  生谈感受:

  生1.他们这样做是不正确的,清洁工阿姨刚打扫完她就乱扔,太不尊重清洁工阿姨了。我也曾经这样做过,.......

  生2.上课也不能交头接耳,他们这样做既不尊重老师又扰乱课堂秩序我也曾经这样做过.......

  生3.那个男孩实在是太浪费了,想到农民伯伯在田间辛勤的劳作,他们是多么不容易啊!我也曾经这样做过.......

  师总结:我想此时此刻,你肯定已经明白了,为什么平时老师和家长要经常教育你们讲文明懂礼貌。在生活当中我们将心比心,时时处处约束自己的行为,就是对别人尤其是劳动者最大的——尊重(板书:尊重)。

  五、引导启发,懂得感恩

  师:在我们身边有那么多默默地为大众奉献的人,我们在享受别人服务的时候,不仅要尊重他们同时也要学会表达自己的感谢。(板书:感谢)

  1.你最想对谁表示感谢呢?请拿起笔在感谢卡上写下感谢的话吧!

  (出示图片加背景音乐)同学们在感谢卡上写感谢的话。

  我对我们的班干部说:(特别感谢你们每天不辞辛苦地为我们收作业)

  我对校园的清洁工人说: (感谢清洁工阿姨每天我们打扫卫生,让我能在干净舒适的环境中学习。)

  我对警察说:(感谢警察叔叔为我们维护社会治安,能让我们在安全的环境中生活。)

  我对我的老师说: (感谢老师每天认真为我们批改作业、用心教育我们)

  我对厨师说:(感谢厨师师傅为我们做出喷香可口、营养均衡的饭菜)

  2.指名交流。(此环节背景音乐继续。师在巡查过程中,发现比较好的内容,直接示意其起立,并让其带感情地朗读出来。)

  师(总结):感谢我们身边所有的人,正是有了他们的付出,我们才有了今天幸福的生活。感激的话不但要说出来,更重要的是,我们在享受他人创造的幸福生活时,也能够做一些力所能及的小事,为他人服务,共同创造美好和谐的生活。(背景音乐停止)

  6、课内启迪,课外践行生活

  师:我们这节课学到了什么?(让生简单总结),老师建议大家利用休息日,在家长的安排下走进社区、走入社会,尝试做一次小义工,亲自去感受一下为他人服务的辛劳和快乐,相信你会有更多收获。

  好,这节课就到这里,下课!

教学设计方案 篇5

  【习作要求】

  1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

  2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

  3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

  【教学重点】

  1、引导学生充分发挥想象。

  2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

  家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

  2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。

  二、推想二十年后家乡的变化,建构文源

  1、师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的'历程;还可以家乡的某处景观……

  2、提示思路,让学生自主想象,建构文源:

  ⑴ 家乡二十年后的变化:

  街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

  ⑵ 十年后与亲人团聚的场面:

  家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

  ⑶ 十年后与同学聚会的场面:

  我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

  三、师生合作,探索表达方法

  1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法:

  (开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。)

  2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

  3、指导学生编写作文提纲:

  (老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。)

  四、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 五、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、修改步骤:

  思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺)

  六、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行启发。

教学设计方案 篇6

  教学目标:

  1、本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

  4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

  教学过程:

  一、创设情景,激发阅读兴趣

  (播放课件)教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的(看幻灯),你们看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。)是啊,此时他们最需要的是什么呢?(生:水)此时的水意味着什么?

  (使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)

  师:就在这样的情况下,某一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你会怎样用掉这罐水呢?(启发学生展开各种想象。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹)(师评价:是的,你已经很渴了;你是个孝顺的孩子;你还不忘他人,为他人着想。)

  师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。

  二.自学课文,整体感知

  请同学们拿出放在课桌里的文章,放声地读,读准生字词,读通课文。

  三.交流自学成果

  1.检查朗读情况

  师:看大家一副胸有成竹的样子,我们就来检查一下大家的自学情况,课文一共几个自然段?(4个)

  我们就请四位同学来读一读课文,其他同学认真听,看看是你读得好还是他们读得好。

  (师评价:这么短的时间你就能读得这么流利,真能干; 知道自己读错了,能及时纠正,你真棒;你读得很投入,大家都被你吸引了;你的声音很响亮,读得真好听。

  四.研读课文,体会感悟

  1.(师:看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文,你读了课文之后有什么问题想问?可以把问题写在旁边的空白处。)

  自由提问:

  预设学生提出的问题:

  (1)为什么水罐里装满了水?(是啊,好奇怪啊!)

  (2)为什么水没有洒?(真是奇迹啊!)

  (3)为什么水罐变成了银的?(老师也想知道啊!)

  (4)为什么水罐又变成了金的?(难道它会变魔术吗?)

  (5)为什么从水罐里会跳出七颗钻石,还会涌出一股巨大的.水流,钻石还会变成星星,越升越高?(主要问题)(真是太神奇了!) (你很会思考;你的眼光很敏锐;你的问题很有价值;)

  (6)为什么水罐会发生神奇的变化?

  2. 师:是啊,为什么会产生这些神奇的变化呢,让我们一起走进故事先来解决第一个问题,为什么水罐里会装满清澈新鲜的水?

  师:请同学们认真读第二自然段,找找原因。

  (从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水,一定找了很多地方。)

  (1).师:天上的神仙看到了什么?

  (生;小溪边,大河旁,山泉下,她会翻山越林,到处去找水,手会被树枝割破,衣服会被树枝划破,跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了,可哪儿都没有水,她只能累得倒在沙地上睡着了。)

  (2).师:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?

  (生:神仙会想,小姑娘为了她的母亲,不知辛劳到处去找水,她翻山越林,跋山涉水,脸被树枝划破了,衣服也被构破了,手指也已经流血了,她却不喊一声累啊,这是多么孝顺的孩子啊,多么善良的心灵啊,神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来,给了她一罐水;终于她的孝心感动了观音菩萨,观音菩萨拿着神水从天而降,用柳枝轻轻一挥,她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩)

  (3.)师:好的,那么现在这个问题你能解决了吗,到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化,装满了清澈新鲜的水呢?

  (生:是小姑娘对母亲的爱,是孝心使水罐发生了神奇的变化。)

  师:是的,是孝心感动了上天,使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗?好的,那我们就把这个?擦去了。(板书:孝心感天)

  (4.)师:我们一起来读一读这一部分,边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。

  (课件出示)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候,拿起罐子

  一看,罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。

  3.师:那是多么清澈,多么新鲜的一罐水啊,可是这罐水怎么会掉在地上,而且一点儿都没有洒呢?请大家再次仔细地放声读第二自然段,按照刚才的方法在文中寻找答案。

  (小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊,可她一心想着妈妈,忍住了干渴,在往回跑时被小狗绊倒。)

  【(1.)a. 学生说感悟,师引:你是从哪些地方体会到的呢?你能从课文中找出来读给大家听吗?(喜出望外,真想喝个够)不但说得好,读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会?老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿,也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

  b.学生读文中内容,师引:老师从你的朗读中感觉到你也是喜出望外的,你能说说你是怎么理解这个喜出望外的呢?(喜是因为有了水;也是因为母亲有救了)

  过渡:第二个问题,谁还有补充吗?

  (2.)师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(让学生进行角色的转变)

  (生:我心系着母亲,急着为母亲去送水。母亲正急需水啊)

  师:你是担心母亲啊,多孝顺的孩子!(真有孝心,多体贴自己的妈妈啊!)

  (3).师:同学们,使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀?

  (生:正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。)

  师:是的,又是小姑娘的孝心啊,,这个问题我们也解决了。(擦去?)(板指:孝心感天)

  (4.)师:小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化,真让我们感动啊!让我们一起来读一读第二自然段,感受小姑娘对母亲那份孝心!(齐读)

  (5). 师:明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢?真是太神奇了,谁能解开这个疑惑呢?

  (学生说,师引:你从哪感悟到的呢?)小狗变得焊锡起来。

  (1) 师:课文第二段也有一句描写小狗的句子,找到了吗?(课件出示小狗却只是哀哀地尖叫;小狗变得欢喜起来。)

  (2) 师:它在向小姑娘哭诉什么,哀叫什么呢?

  (生:也许它在向人们哀求,给它点水喝;

  它会说:我好渴啊,求求你,给我点水吧,我快要死了。)

  (3) 师:而当小狗舔净了小姑娘手中的水后,它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢?请你写下来。(写)(交流)

  (生:因为它得到了生命之水,它获得了新生;

  因为它又有了生命力,它感谢小姑娘真挚的爱心。)

  (师评:你很会想象;你的语言真美;你说得非常真诚)

  (4) 师:你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗?

  生:小姑娘不但爱自己的母亲,还用真挚的爱心对待小动物,她的爱心是广博无私的!(板书:爱心如银)

  (5) 师:让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。(齐读)

  五.总结

  师:这节课我们自己提问,通过学习,已经解决了三个问题,那么通过今天的学习,你有什么收获?(生:课文内容上的)

  在学习方法上你有什么收获呢?(生:先读课文,提出问题,再找关键词句体会、感悟,最后提炼或总结原因)剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决,我们下节课再一起学习。

  板书:

  装满水 孝心感天

  没有洒

  旱灾水罐 银 爱心如银

  金

  七颗钻石 一股水流

  (反思):

  整节课下来,总体效果还可以,学生的参与面比较广,学生很感兴趣,想象得也比较好。

  比如,让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇,她会看到什么,又会怎么想,怎样做的?这里学生比较有兴趣,但是想的还不是很深入。(比如还可以展开想象,小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难,她又是怎么克服的)

  又如,在让学生转换角色时,学生就是小姑娘,我问:你为什么这样匆匆忙忙的啊?这时学生的思维打开了,他们完全投入在那种情景之中,急着为母亲去送水啊!

  再如,在解决第三个问题时,我问:小狗会向小姑娘哭诉什么?小狗又会向小姑娘欢喜地说什么?我用亲却的评价语引导学生说,学生非常愿意说,愿意把自己的想法告诉别人,我觉得这是我这节课的一个亮点吧。

  但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了,由于被课件束缚,被课件牵住了鼻子,因此有点牵制了学生。

教学设计方案 篇7

  一诵读提示

  全诗抒情气氛浓厚,感情强烈而又深沉,诵读时,要注意把握全诗感情的基调和变化。

  二整体感知

  全诗共十五节,大致可分为三个部分。第一部分为第一、二节,写诗人向大海告别。在诗人看来,大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神,使诗人与大海在感情上紧紧相联。第二部分为第三节到第十三节,写大海引发的诗人的联想,表达诗人对自由的渴望。第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望,也表达诗人对失去自由的懊丧,为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念,他们与作者精神相通,也与大海的精神相通,在这里,诗人深感前途渺茫,壮志难酬,哀叹了人们的不幸命运。最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言,诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力,为自由奋斗不息。这首诗赞美了自由奔放的大海,抒发诗人对自由的渴望和苦闷,表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。

  三鉴赏要点

  1.借大海的形象表达自由的精神。

  这首诗以大海作为自由精神的象征,表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望。

  2.强烈浓厚的抒情气氛。

  诗人对大海以“你”相称,是诗人对大海的.倾诉,诗人在诗中以抒情主人公的身份出现,直接对大海表达自己的激情,并蕴含深沉的苦闷,使全诗具有哀歌式的忧郁美。

  3.人与自然相逢、同一并重构世界的瞬间。

  诗人与大海相遇,他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰,已是诗人改变的自然,接着,诗人由观照海,到由海反观,最后与海同一了。这一瞬间,海是诗人向远方的延伸,是海向俄罗斯土地的延伸,这就是作者创作这首诗的思维流程,也是解读这首诗的一个关键。

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