第三册《识字6》的教学案例

时间：2023-02-24 19:47:23 教学设计我要投稿

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人教版第三册《识字6》的教学案例

　　一、教材内容

人教版第三册《识字6》的教学案例

　　《识字6》是人教版实验教材第三册第六单元的一篇识字课。这是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。

　　二、学习目标

　　认识“恨”、“漠”等9个生字；会写“丑”、“永”等8个字；能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系；在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

　　三、教学过程

　　（一）、巧设悬念，引发兴趣

　　师：（板书课题：识字6）今天我们要学习《识字6》，请你们大声读一遍课题。（生齐读课题）

　　师：《识字6》是一篇藏着秘密的课文，你们能在学习中把“秘密”找出来吗？

　　（学生一下子兴奋起来，有的已经按捺不住，自己翻开了语文书）

　　师：让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！

　　（学生们争先恐后地翻开书，大声地读起了课文。）

　　[教师根据学生好奇心强的特点，设置了一个“寻找秘密”悬念，一下子抓住了学生的心，充分调动了学生学习的积极性，让学生在一开始就进入了良好的学习状态。]

　　（二）、读文讨论，感知内容

　　师：读完课文，你们发现什么？

　　生：我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。

　　生：我发现这篇课文是反义词的对子。

　　生：我发现这篇课文是要告诉我们要关爱他人，帮助他人。

　　生：我发现这课里有一些行为是美好的，像雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱等。

　　师：同学们真能干，发现了这么多的秘密。

　　[学生踊跃发言，受到老师的肯定和鼓励。情绪高涨，为全身心投入下一步学习打好了基础。]

　　（三）、数法并举，乐识生字

　　师：生字宝宝也急着要和我们交朋友呢？我们赶快把它们叫出来吧！瞧，它们手拉手和我们交朋友来了！（课件出示：“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”等生字）你们会读吗？自己先试试吧！

　　（学生兴致勃勃地看拼音认读）

　　师：生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯关游戏，你们愿意吗？

　　生（高兴地）：愿意！

　　（课件出示：第一关我会读）

　　师：这一关要求大家读准字音。先请细心的同学们找一找，哪些字的读音需要特别提醒其他同学注意？（生互相提醒）

　　师：同学们都能读准了吗？让我们开小火车跟字宝宝打个招呼吧！（生开火车读）

　　师：现在，字宝宝送礼物来了，谁愿意得到？（生争先恐后）

　　师（点击课件）：只要你把小太阳上的字读准，就会得到一份神秘的礼物。

　　（生读准一个字，小太阳隐去，变成可爱的小花、闪闪发光的星星等。）

　　师：接下来我们继续闯关！（课件出示：第二关我会记）这一关要求大家开动脑筋，想出一些办法把字宝宝记得牢牢的，谁愿意来说说？

　　生：我用换一换的方法，记住了“恨”，就是把“很”字的“彳”换成“忄”，因为“恨”是表示心里的感受，所以是“忄”。

　　师：说得很好，能说出记住字的方法，定能说出原因。

　　生：我也用换一换的方法，记住“奉”，就是“春”字下面的“日”换成“キ”。

　　生：我用加一加记住了“贫”，“分”加“贝”。

　　师：好，你能开动脑筋想“加一加”也是一种很好的识字方法。

　　生：我用编儿歌记住了“炭”，山下面有灰黑色的土，那是煤炭。

　　生：我也用编儿歌记住了“索”，“系”字“∕”走开，来了“十个冖”。

　　师：棒极了，你们能开动脑筋想出了这么好的办法来记住字。

　　生：我用组词的方法记住了“永”，“永远”，“永久”。

　　生：我用编儿歌的方法记住了“饥”字，只吃了几口饭，肚子很饥饿。

　　师：你们可真聪明啊！能根据字的意思来识字，想想看，还有哪个字能用这种方法识字。

　　生：“一个人住一间大房子，还有许多田地”，同学们，你们猜猜，它是什么字！

　　生：“富”字。

　　师：看来，你们都是识字专家，真了不起！

　　[设计了让学生与生字宝宝交朋友的闯关活动，让汉字以富有灵性的生命体出现在学生面前，促使孩子们在生动活泼的学习环境中尽情地娱乐，全身心地投入，从中掌握识字，形成识字能力，培养他们的个性，丰富他们的心灵。在这个过程中，学生充分运用自己学过的熟字换偏旁、编儿歌、猜谜语等识字方法来识记生字。这样，识字学习就走入了学生的实际生活。]

　　（四）、多种形式读课文，巩固认知。

　　1、生齐读课文。

　　2、学生分组、分句接力读。

　　3、男女生对读。

　　4、师生对读。

　　[学生通过多种形式读课文，加深印象，巩固、强化认知。]

　　（五）、扩展活动

　　1、生齐读课文中的反义词。

　　2、分组比赛。（各组派代表参加，打乱顺序，随便问，答的同学要又快又好，快而好的小组获胜。）

　　[分组比赛，激发了学生的求胜心。他们兴趣浓、情绪高，思维活跃，充分体现了学生学习的自主性。]

　　师：本课的对子跟一年级学的对子一样吗？

　　生：不一样，这课是反义词的对子。