教学设计方案

时间：2023-02-24 16:22:53 教学设计我要投稿

精选教学设计方案三篇

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的教学设计方案3篇，欢迎阅读与收藏。

精选教学设计方案三篇

教学设计方案篇1

　　教学目标：

　　1.能够正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解由生字组成的词语。

　　教学准备：

　　布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。查一查：俊俏烂漫赶集生趣偶尔

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物（出示燕子的图片）。今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章（板书课题，学生齐读课题）。且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发。

　　教学生字“燕”：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。（学生在笔记本上书写4遍）。

　　二、初读课文。

　　1.范读课文。学生边听边思考：课文主要写燕子的哪些方面？读后四人小组自由讨论。

　　2.自读的课文。要求

　　（1）借助拼音读准生字，认清字形。

　　（2）自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

　　（3）标出自己不理解的地方。

　　3.检查自读情况。

　　（1）指名朗读生字词，注意边音“掠”，前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。

　　（2）指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　随机点评，并说说下列词意：俊俏烂漫赶集生趣偶尔。

　　4、指导朗读下列句子

　　千万条柔柳展开鹅黄色的嫩叶。

　　还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

　　6、齐读课文，说说课文主要写燕子的哪些方面。

　　板书：外形飞行栖息

　　三、学习课文第一自然段。

　　1.轻声的朗读，思考：这一段主要写什么？

　　板书：外形

　　2.课文从哪几个方面写燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　　3.出示，观察燕子的外形图。边观察边填空

　　（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，这就是（）的小燕子。

　　4.教师点拨

　　（1）“一身乌黑光亮”：着重看图。

　　（2）“一对俊俏轻快”

　　A、着重理解“俊俏轻快”；B、指导朗读；C、范读；D、齐读；E、代入句子读。

　　（3）“加上剪刀似的尾巴”：点图指出。

　　5.指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机灵的小燕子。

　　6.小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。

　　板书：活泼、机灵

　　7.集体有感情地朗读第一自然段。

　　设疑：至少燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一课学习。

　　四、指导书写生字：俊拢翼偶

　　1.观察的字形，提出注意点。

　　2.在习字册上描1临1。

　　五、作业

　　1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。

　　注意“聚”、“痕”的写法。

　　2.朗读的课文，做到正确、流利。

　　3.燕子

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的`热爱之情。

　　教学重点难点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.同学们，上一节课我们初读课文（齐读课题），这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。

　　2.齐读第一自然段。

　　二、学习第二自然段。

　　过渡：听同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来。

　　1.自由的朗读第二自然段，画出有关描写小燕子的句子来。

　　2.组织的交流：小燕子从南方赶来，为春光增添许多生趣。

　　3.紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。

　　4.比较句子

　　原文（略）

　　二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。

　　两者相比，你更喜欢哪种写法？你认为原文好在哪里？

　　5.反复朗读体会好的词语，指导朗读。

　　6.指名读，齐读。

　　过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来，为春光增添生趣。（板书：增添生趣）它增添哪些生趣呢？

　　三、学习第三自然段。

　　1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。

　　2.出示在空中掠过的燕子。

　　（1）这幅画画的是什么地方的燕子？课文中哪些句子是描写这幅画面的呢？

　　（2）哪些词语写出小燕子给春光带来生趣？

　　学生回答后板书：掠

　　（3）指导朗读佳词佳句。（出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号）。

　　（4）同桌对练读（读出精炼的词语来）。

　　（5）指名读，集体读。

　　3.小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添生趣。

　　过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢？

　　4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。

　　（1）小小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。

　　（2）教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。

　　板书：沾

　　（3）指名学生读，齐读。（适当点评）

　　5.小结：这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添生趣。

　　6、学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。

　　7、分角色朗读：女生读，男生默读；反之。

　　8、集体看图自由背，指名背，集体背诵。

　　四、学习课文第四自然段。

　　过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦，落在那横着的电线上，远远看去像什么呀？

　　板书：落

　　1.指名学生说。要求能讲把__比作__。结合出示“五线谱”图案。

　　2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。

　　（1）看图，重点指导朗读比喻句。

　　（2）通过朗读体会画面景象。

　　3.比较句子

　　出示：电线杆之间连着的几根细线……

　　电线杆之间连着的几痕细线……

　　指名读句，说说这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方？

　　4.出示难理解的句子：停着的燕子成音符，谱出一支春天的歌。

　　（1）一支什么样的歌？（赞美春天的歌）

　　（2）赞美春天什么？（学生联系课文发挥想象，自由纷说）

　　5.朗读第三、四自然段。

　　五、有感情地朗读课文。

　　完成课后的习题4，说说所填词语的意思。

　　六、作业

　　1.根据课文填空，再联系上下文，体会一下所填词语的意思。（见课后习题4）。

　　2.背诵课文。

　　板书设计：

　　3 燕子

　　外形活泼机灵

　　飞行掠沾

　　栖息落增添生趣

教学设计方案篇2

　　【学习目标】

　　1、认识抽、续等11个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

　　【教学重点】

　　识字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟其中的道理。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理解文中蕴含的道理。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活导入

　　1、平时，你都见过什么样的风?

　　2、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是──(教师板画)学生说出风娃娃，师板书。

　　二、识字

　　1、过渡：想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。

　　2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

　　3、检查学生学习情况：

　　⑴ 课件出示词语：

　　抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心

　　责怪断断续续无影无踪高兴极了

　　① 指名同桌读;

　　② 齐读;

　　③ 开火车读。

　　⑵ 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗?

　　课件出示句子：

　　一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　① 学生自由练读;

　　② 指名读;

　　③ 齐读。

　　三、读中学文

　　1、过渡：

　　现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。

　　同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。

　　2、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。

　　3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么：

　　⑴ 同桌互说;

　　⑵ 集体交流，师适时板书。

　　4、引导学生读中感悟：

　　⑴ 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看：

　　① 自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。

　　② 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。

　　③ 师读课文，学生表演。追问：现在你的心情怎样?为什么高兴?

　　④ 齐读。

　　⑵ 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。

　　① 生自己练习朗读第三自然段;

　　② 齐读。

　　⑶ 风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢?

　　① 生自由发言;

　　② 齐读第四自然段。

　　⑷ 帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样?风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢?

　　生自由发言。

　　⑸ 风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢?你能不能提醒它一下，让它改正过来?

　　① 同桌表演：一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。

　　② 指名说。

　　⑹ 师总结：

　　大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。

　　四、扩展活动

　　我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

　　第二课时

　　一、交流课外学习成果

　　说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

　　二、复习巩固

　　1、抢读词语卡片。

　　2、生字组词比赛：

　　⑴ 以组为单位给生字找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

　　⑵ 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。

　　三、看图说话

　　课件出示课文插图，说说风娃娃在哪里，他在干什么?

　　四、指导写字

　　1、课件出示生字，学生认读。

　　2、学生观察本课要写的`字的特点，并说一说。

　　3、教师范写一个字，提醒学生注意笔画、笔顺。

　　4、学生先书空，再描红、临写。

　　五、扩展活动

　　到大自然中去感受风，了解风在各个季节的不同特点。

　　【板书设计】

　　风娃娃

　　吹大风车

　　好事吹帆船感谢高兴

　　吹风筝

　　好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心

　　【教学后记】

　　风娃娃的故事，学生在学习时比较简单，通过读能够明白风娃娃的心情，了解风娃娃的故事。吹大风车一部分，引导学生通过加动作表演读，体会到了风娃娃的力气大，对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时，语言不够流畅，还需要加以训练。

教学设计方案篇3

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．能按一定的顺序观察图画。

　　2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

　　教学重点：

　　正确、规范地书写5个生字。

　　教学难点：

　　在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

　　板书：看图读拼音识字2

　　二、有顺序观察插图

　　1．在实物投影上出示本课插图：

　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

　　2．你们知道这是什么地方吗？

　　三、朗读儿歌

　　1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。

　　4．同桌小伙伴互相读一读。

　　5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

　　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

　　7．学生练习朗读。

　　四、学习生字

　　（一）学习生字的音

　　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

　　3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

　　（二）了解字义

　　1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

　　2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

　　3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

　　（三）分析字形结构

　　1．学习四种基本笔画：

　　（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

　　（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

　　（3）指导学生练习书写4种笔画。

　　2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

　　3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

　　由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

　　4．电脑演示

　　（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

　　“四”的.笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

　　（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

　　5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

　　五、巩固复习

　　1．读儿歌，把儿歌读正确。

　　2．认读生字，读准字音。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．正确规范地书写5个生字。

　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。

　　教学重点：

　　在田字格里写好5个生字。

　　教学难点：

　　按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

　　2．指名朗读儿歌。

　　二、学习书写“二、四、六、八、十”

　　1．回忆第一课书写的方法：

　　（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践

　　2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

　　3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

　　（1）书写“四”字，

　　①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

　　②教师范写，学生观察老师的写法。

　　教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

　　③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

　　（2）书写“八”字

　　①看板书“八”，观察占格位置。

　　②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

　　③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

　　（3）书写“六”字

　　①看板书观察占格位置，请学生说一说。

　　②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

　　4．展示学生书写情况，进行评议。

　　三、巩固复习

　　1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

　　2．完成课后练习2看图读拼音写字。