教学设计方案

时间：2023-02-24 05:14:40 教学设计我要投稿

【热门】教学设计方案5篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】教学设计方案5篇

教学设计方案篇1

　　考虑问题：

　　1 ．如何合理有效地运用现代化教学手段和网络资源，服务同学，服务美术教学 ?

　　2 ．如何在教学中潜移默化地培养同学的环保意识 ?

　　案例描述：

　　一、导入

　　( 一 ) 情景导入

　　随同一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片葱茏的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫……他们幸福地生活着，充溢了甜蜜和温馨。这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。

　　( 二 ) 知识插入

　　老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。头 ( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。

　　( 三 ) 情景转折

　　突然，教室里的灯光全暗了 ( 事先拉好窗帘 ) ，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在***怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ? ”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声喧闹混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。

　　一阵雷声过后，四周一片死寂， ( 同学们屏住呼吸静静地等待 ) 远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。

　　一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西寻找着自身的家园，最后累极了，疲惫地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了一行字：小鸟的家 ?

　　二、引申

　　( 一 ) 谈感受

　　灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，同学还沉溺在对小鸟的同情之中。

　　师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告诉老师吗 ? 生：小鸟太可怜了 !

　　师：为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的 ? 生：因为树都被砍光了，小鸟没有家了。

　　师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢 ?

　　出示“生态平衡图”：

　　森林贮藏水分，腐叶制造营养——植物枝繁叶茂，四季花果飘香——小鸟以树为家，为树捉虫梳妆——小树健康生长，小鸟欢快歌唱——清清澈澈河水，鱼儿畅游水上——一派恬静祥和，生机勃勃景象。

　　师：这一切都是因为有森林的维护。设想：假如树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干涸了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样 ? 生：小鸟也会失去生命。

　　师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗 ? 生：不能，最后，我们人类自身也会受到危害的。

　　( 二 ) 谈行动

　　师：同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢 ? 你想过没有 ?

　　生：从小就要有维护环境、保护花草树木的好习惯。

　　生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。

　　生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。

　　生：我们维护环境，保护树木，也是维护我们自身的家园。

　　三、绘画创作

　　( 一 ) 引导想象

　　师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯真善良，勤劳勇敢。让我们现在就来做小鸟的好朋友，展开我们想象的翅膀，先用画笔去协助小鸟建一个美好的家园好吗 ? 生： ( 兴奋地叫着 ) 好 !

　　师：那我们再设想一下，小鸟会喜欢什么样的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 同学们个个眉飞色舞，热烈地讨论着。稍后，老师请几名同学，分别到前面谈讨论的结果。 )

　　生：我们想小鸟一定喜欢一大片绿色的森林，因为在那里小鸟会有很多好吃的东西，也会很平安。

　　生：我们认为小鸟一定会更喜欢长满果树的森林，所以我想建一个一年四季都有鲜果幼稚的森林果园，让美丽的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟提供丰富的水果，它们会成为很好的朋友。

　　生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上漂亮的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交朋友。

　　师：好 ! 我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会寂寞了。

　　( 边说边贴出各种树木、花和小动物的图片 )

　　( 二 ) 示范指导

　　师：要画好小鸟的家，首先要掌握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢 ? 请注意： ( 老师张开双臂做小鸟飞行姿态，双臂上下扇动，同学们也情不自禁地跟着做 ) 小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。 ( 边说边在黑板上演示 )

　　a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展开飞翔 d ． ( 向下落时 ) 尾巴上翘 e ． ( 向上飞时 ) 尾巴下坠

　　生：哇 ! 好漂亮呀 !

　　师：漂亮的小鸟，也要住在漂亮的小房子里。怎样表示小鸟的“家”呢 ? 请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家 ( 出示图片，几种不同的鸟窝 ) 请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。

　　( 三 ) 构思画面

　　师：我知道，你们一定都等不和了，想马上就画给老师看是不是 ? 下面就请同学们把自身的想法大胆地画出来吧。

　　提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要丰满，画树的时候，注意前后层次。

　　( 四 ) 开始作画

　　( 播放轻音乐 ) 同学们迫不和待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，同学已经胸有成竹，他们奔驰在想象的空间里，陶醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。

　　( 五 ) 巡视指导

　　这时我巡视在同学中间，为他们的智慧而惊喜，为他们的发明而愉悦。在这过程中发现构图好的和创意新颖的，我都和时肯定褒扬，并不忘提醒大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。

　　四、作业讲评

　　( 音乐结束 ) 把画好了的作业展示在黑板前面，请几位画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。

　　生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美好时光。

　　( 小鸟头上一个大圆圈里是茂密的森林…… )

　　师：你真是一个有同情心的好小朋友，在这幅画里我们看到了小鸟的悲痛和凄凉，所以我们一定要好好地维护环境，绝不能让这种悲剧出现。

　　生： ( 画面中间是红红的太阳，四周围绕着一群漂亮的`小鸟。 ) 我画的是快乐的小鸟，它们生活在充溢阳光的大森林里。小鸟飞得高了，所以看不到树。

　　师：你想得真巧，省去森林，用阳光下小鸟的快乐，来表达它们一定会有一个美好的家。

　　生：我画的小鸟住在树上一个漂亮的大花篮里，周围开满了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。

　　师：你画得真美，看画就知道你一定是一个爱美、爱生活的小姑娘。小鸟的“家”画得非常有创意。

　　( 还有其他很精彩的画面，由于时间的关系不能一一讲评，更多的同学画的是树木、鲜花和飞翔的小鸟，都画出了自身真实的感受。 )

　　师：今天同学们表示得真不错，“画”也非常漂亮，你们的爱心也感动了老师，奖励给每位小朋友一个小燕子头饰，让我们像小马一样飞翔吧。

　　( 同学戴上头饰，播放《小燕子》的歌曲，同学边唱边做动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀 )

　　反思与研究：

　　《小鸟的家》，是根据课程规范实验教材湖南版，一年级美术教材中《小鸟的家》一课，引申出来的辅助课。意在给小朋友们提个醒，帮小鸟找家固然重要，维护好小鸟的家园更重要。《小鸟找家》是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小朋友想方法帮小鸟找家这一层面，开发同学的想像力，激发同学的爱心。《小鸟的家》是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住小朋友们的心，使他们感同身受，小鸟快乐，他们高兴，小鸟悲痛，他们难过。随着镜头的转换和故事情节的不时深入，小朋友们感受到了土地沙化的恐惧，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美好。维护环境这一主题对于小朋友来说比较繁重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢 ? 这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来协助同学理解森林的作用，使他们渐渐地明白一个道理：要想生活得幸福快乐，必需维护好环境，从小做起。从保护每一棵小树做起。培养同学热爱生命，保护自然的美好情操。

　　( 一 ) 情景导入声形兼备

　　现代化教学手段的运用和网络资源的普和，使我们有了多媒体教学形式的选择，给我们无限的想象和发明空间。本课根据小朋友们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使小朋友们很快就被画面吸引，融人到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。

　　( 二 ) 启发想象调动潜能

　　运用设问的对话方式，启发同学的想像力。给一年级的同学上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，同学在回答问题时非常踊跃，他们思维活跃，跳动性强，这恰好说明了同学想像力的丰富。老师要适当的给予和时的肯定和褒扬，并积极引导和启发，让同学在大的主题下调动潜能，发散思表维。展开想象的翅膀，在发明的天空里飞翔。

　　( 三 ) 师生互动营造氛围

　　在本课的教学过程中，师生对话也从多方面一起开启了老师和同学的想象空间。在讨论小鸟飞翔的动作时，老师用形体语言演示小鸟飞行的动作，同学很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又加深了同学对小鸟飞行时翅膀形态的理解。这时，老师再画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，同学很快就能掌握并运用到创作当中去了。

　　( 四 ) 观察理解掌握技能

　　小鸟的基本画法虽然在《小鸟找家》一课已经接触到了，为了加强同学的印象，使同学能更好地表达情感，我还注重技能的传授，重点示范了小鸟飞行等画法。我认为，一年级的小朋友观察事物笼统，往往画得很不具体，影响绘画兴趣和信心，引导同学仔细观察和正确表达是我们老师的责任，也是提高同学创作热情、保证教学质量的重要一环。

　　( 五 ) 展开思维宣泄情感

　　同学的思维能力是惊人的，假如有时问让他们讲讲自身的“画”，每一个人都能讲出不同的故事来，小朋友们想象丰富、情感单纯，他们会用丰富多彩的线条和色彩，来表达自身的爱和恨。关于《小鸟的家》一课，通过启发对话，他们在头脑里编织了许多故事，这些故事形成许多变幻不定的画面，图画就是他们宣泄情感的一种方式和讲述故事的最好方法。

　　通过《小鸟的家》一课的设计与实践，我体会到现代美术教筒应改变“学科本位”的教学观念和模式，着力于同学素质的培养：教学中注重儿童的心理和生理特征，贴近小朋友的生长经历和生活积累，选取同学理解并感兴趣的学习内容，由浅人深、深入浅出地传授一些对小朋友生长有益的知识和技能，从而更好地观察和认识世界，更自由地按自身的意愿进行创作和表示。美术课同样可以达到其他科教学所能挖掘出的深刻内涵。以美启智、以美怡情是美术课教学的根本宗旨。

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、在阅读中，认识本课生字8个“塞、尿、迸、涸、库、屹、览、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。

　　2 能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，感受小英雄机智、勇敢。

　　3、学习抓住关键词句概括第3节的节意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话激趣（媒体示图）

　　2、简介布鲁塞尔（媒体示图）

　　指导读准“布鲁塞尔”。

　　3、出示铜像图，交流感受

　　（1）出示铜像的图片，出示课题

　　（板书：铜像）

　　（2）交流看到铜像后的感受

　　4、学习“瞻仰”，质疑

　　（1）出示：凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

　　（2）借助字典理解“瞻仰”

　　● 读准词语

　　●了解“瞻”的意思

　　瞻：往前或往上看。

　　● 板书“瞻仰”，指导“瞻”的书写

　　● 理解词意(恭敬地看。)

　　（3）在语境中理解词意

　　● 对照铜像质疑（出示第一节）

　　（引导从样子和年龄两方面质疑）

　　小结：是啊，为什么大家会对这个正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（读句）凡是……都要……

　　● 板书：凡是……都要……

　　“都要去”说明大家无一例外地??（读句）这究竟是为了什么呢？了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。

　　5、板书课题，齐读

　　二、明确学习要求

　　1、了解铭牌

　　2、明确学习要求

　　三、重点学习第3节，学习概括节意，感受小英雄的机智、勇敢

　　1、了解故事发生的时间和背景

　　（1）交流故事故事发生的时间

　　师：故事发生在??（500多年前），也就是16世纪初（板书）。铭牌上首先就要把故事发生的时间交代清楚。

　　（2）交流故事发生的背景

　　● 自读课文，说说故事发生时的情况

　　师：当时的情况是怎么样的呢？自己读读课文，用书上的句子说一说。

　　● 根据回答板书：赶跑，欢庆

　　● 借助板书用一句话复述故事发生的时间和背景

　　2、默读课文，思考：课文的哪一小节具体介绍了小于连的英雄事迹？

　　3、了解记事文章的叙述顺序

　　（1）指名3人分工和老师配合读第3小节，仔细听好老师的话和小朋友读的内容。

　　（2）小结：第3节就是按照事情发展的顺序来描写的。

　　3、研读第一部分，学会抓关键动词概括并体会小于连的警惕性之高。

　　（1）自读，思考：这一部分主要讲小于连发现了一个什么异常情况？

　　● 指名读

　　● 随机正音：“干涸“、”迸跳“

　　● 交流

　　随机指导读好“市政厅地下室的大火药库”这个地点

　　出示：小于连在赶去中心广场的途中。

　　（2）了解小于连的整个发现过程，并体会他的警惕性之高

　　● 师生配合读，初步了解发现的过程

　　● 自读，体会每次“跑”的不同发现

　　（跑??闻、发现??跑（见）??跑??发现

　　● 交流小于连是个怎样的'孩子（善于观察，聪明，警惕性高）

　　● 指导朗读，进一步体会整个发现过程和小于连在这个过程中的情感变化

　　● 借助板书复述整个发现过程

　　小结：在整个发现过程中最后的这个发现结果一定要在铭牌里交代清楚，由于铭牌的篇幅有限，前面具体的发现经过可以省略不写。

　　（3）指导抓住把概括的内容说明确。

　　● 随机练习用“一旦……就……”说话，体会情况的“危急”

　　出示：在万分紧急的情况下，

　　4、研读“经过”部分，学习抓关键句概括，进一步体会情况的危急和小于连的机智

　　（1）概括第二层的内容

　　出示：小于连。

　　● 自读，借助提示概括

　　（2）理解“急中生智”

　　● 为什么小于连想的这个办法是最富有智慧，最好的？你能联系这部分中的内容说一说吗？

　　（随机渗透分号的用法）

　　● 指导朗读“三个方法”，体会语言表达的特点

　　（3）引读，加深体会

　　5、概括“结果”部分

　　（1）引读。

　　（2）这个结果铭牌里要写吗？

　　（板书“救城、救百姓”）

　　（3）小结：小于连撒尿的这个行为救了整个布鲁塞尔城和全城的老百姓，难怪人们要塑造一座??（生说：正在撒尿的男孩铜像）

　　四、总结全文

　　1、创设情境，简要复述故事

　　同桌合作，一人借助提示完整地说说铭牌上的内容，另一人说说你了解了这段历史后的感受。

　　2、释疑

　　2、结合铜像的样子引读最后一节，结合语境理解“屹立”

　　3、总结：

　　五、作业

　　请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　附板书：

　　29、一座铜像（城市标志）

　　（屹立）

　　布鲁塞尔

　　瞻仰

　　（凡是……都要……）

　　铭牌

　　16世纪初赶跑庆祝

　　发现

　　浇灭

　　救城、救百姓

　　跑（闻发现）??跑（见）??跑??（直线拉到铭牌里的“发现”处）

教学设计方案篇3

　　教学目标

　　一、教学知识点

　　1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系.

　　2、理解二次函数与 x 轴交点的个数与一元二次方程的根的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.

　　3、理解一元二次方程的根就是二次函数与y =h 交点的横坐标.

　　二、能力训练要求

　　1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神

　　2、通过观察二次函数与x 轴交点的个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的数形结合思想.

　　3、通过学生共同观察和讨论，培养合作交流意识.

　　三、情感与价值观要求

　　1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.

　　2、具有初步的创新精神和实践能力.

　　教学重点

　　1.体会方程与函数之间的联系.

　　2.理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.

　　3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y =h 交点的横坐标.

　　教学难点

　　1、探索方程与函数之间的联系的过程.

　　2、理解二次函数与x 轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系.

　　教学方法

　　讨论探索法

　　教学过程：

　　1、设问题情境，引入新课

　　我们已学过一元一次方程kx+b=0 (k0)和一次函数y =kx+b (k0)的关系，你还记得吗?

　　它们之间的关系是：当一次函数中的函数值y =0时，一次函数y =kx+b就转化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函数的图像与x 轴交点的横坐标即为一元一次方程kx+b=0的解.

　　现在我们学习了一元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在一定的关系呢?本节课我们将探索有关问题.

　　2、新课讲解

　　例题讲解

　　我们已经知道，竖直上抛物体的高度h (m )与运动时间t (s )的关系可以用公式 h =-5t 2+v 0t +h 0表示，其中h 0(m)是抛出时的高度，v 0(m/s )是抛出时的速度.一个小球从地面被以40m/s 速度竖直向上抛起，小球的高度h(m)与运动时间t(s)的关系如下图所示，那么

　　(1)h 与t 的关系式是什么?

　　(2)小球经过多少秒后落地?你有几种求解方法?

　　小组交流，然后发表自己的看法.

　　学生交流：(1)h 与t 的关系式是h =-5 t 2+v 0t +h 0，其中的v 0

　　为40m/s，小球从地面抛起，所以h 0=0.把v 0,h 0带入上式即可

　　求出h 与t 的关系式h =-5t 2+40t

　　(2)小球落地时h为0 ，所以只要令 h =-5t 2+v 0t +h 0中的h=0求出t即可.也就是

　　-5t 2+40t=0

　　t 2-8t=0

　　t(t- 8)=0

　　t=0或t=8

　　t=0时是小球没抛时的时间，t=8是小球落地时的时间.

　　也可以观察图像，从图像上可看到t =8时小球落地.

　　议一议

　　二次函数①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的图像如下图所示

　　(1)每个图像与x 轴有几个交点?

　　(2)一元二次方程x2+2x=0 , x2-2x+1=0有几个根?解方程验证一下, 一元二次方程x2-2x +2=0有根吗?

　　(3)二次函数的图像y=ax2+bx+c 与x 轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0 的根有什么关系?

　　学生讨论后，解答如下：

　　(1)二次函数①y=x2+2x ②y=x2-2x+1③y=x2-2x +2 的图像与x 轴分别有两个交点、一个交点，没有交点.

　　(2)一元二次方程x 2+2x=0有两个根0，-2 ;x2-2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1 ;方程x2-2x +2=0没有实数根

　　(3)从图像和讨论知，二次函数y=x2+2x与x 轴有两个交点(0,0),(-2,0) ，方程x2+2x=0有两个根0，-2;

　　二次函数y=x2-2x+1的图像与x 轴有一个交点(1,0),方程 x2-2x+1=0 有两个相等的实数根1或一个根1

　　二次函数y=x2-2x +2 的图像与x 轴没有交点, 方程x2-2x +2=0没有实数根

　　由此可知，二次函数y=ax2+bx+c 的图像与x 轴交点的横坐标即为一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

　　小结：

　　二次函数y=ax2+bx+c 的'图像与x 轴交点有三种情况：有两个交点、一个交点、没有焦点.当二次函数y=ax2+bx+c 的图像与x 轴有交点时，交点的横坐标就是当y =0时自变量x 的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.

　　基础练习

　　1、判断下列各抛物线是否与x轴相交，如果相交，求出交点的坐标.

　　(1)y=6x2-2x+1 (2)y=-15x2+14x+8 (3)y=x2-4x+4

　　2、已知抛物线y=x2-6x+a的顶点在x轴上，则a= ;若抛物线与x轴有两个交点，则a的范围是

　　3、已知抛物线y=x2-3x+a+1与x轴最多只有一个交点，则a的范围是 .

　　4、已知抛物线y=x2+px+q与x 轴的两个交点为(-2，0)，(3，0)，则p= ，q= .

　　5. 已知抛物线 y=-2(x+1)2+8 ①求抛物线与y轴的交点坐标;②求抛物线与x轴的两个交点间的距离.

　　6、抛物线y=a x2+bx+c(a0)的图象全部在轴下方的条件是( )

　　(A) a0 b2-4ac0(B)a0 b2-4ac0

　　(B) (C)a0 b2- 4ac0 (D)a0 b2-4ac0

　　想一想

　　在本节一开始的小球上抛问题中，何时小球离地面的高度是60 m?你是怎样知道的?

　　学生交流：在式子h =-5t 2+v 0t +h 0中v 0为40m/s， h 0=0，h=60 m，代入上式得

　　-5t 2+40t=60

　　t 28t+12=0

　　t=2或t=6

　　因此当小球离开地面2秒和6秒时，高度是6 0 m.

　　课堂练习 72页

　　小结：本节课学习了如下内容：

　　1、若一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根是x1、x2，则抛物线y=ax2+bx+c与x轴的两个交点坐标分别是A(x1，0 )， B( x2，0 )

　　2、一元二次方程ax2+bx+c=0与二次三项式ax2+bx+c及二次函数y=ax2+bx+c这三个二次之间互相转化的关系.体现了数形结合的思想3、二次函数y=ax2+bx+c何时为一元二次方程?

教学设计方案篇4

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　4、读记好词好句，积累语言。

　　教学重、难点

　　与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　课前准备

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、课文插图(或制作课件)。

　　创设情境，导入新课

　　1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。

　　2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅?

　　3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的.地方?

　　检查预习，初读课文

　　1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

　　2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

　　对比阅读，领悟方法

　　1、设计表格(或课件)，引导对比阅读。

　　a、先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

　　白鹅白公鹅

　　姿态

　　叫声

　　步态

　　吃相

　　玩相

　　b．从表中你发现什么?(相同点、不同点)

　　2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

　　3、抓重点段，进行对比阅读。

　　a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)

　　b．叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

　　c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

　　品读词句，体会感情

　　1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。

　　2、两位作者对白鹅有什么样的感情?

　　作业

　　抄写课文中生动有趣的句子。

教学设计方案篇5

　　【我的发现】

　　这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。

　　〖过程建议

　　１、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？

　　２、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。

　　３、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？

　　４、把自己认为较好的词语写在积累本上。

　　【日积月累】

　　这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，认识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

　　〖过程建议

　　一、读读认认

　　１、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。

　　２、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。

　　３、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。

　　４、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

　　二、我会填

　　１、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？

　　２、小组内交流，从音形义上进行区分。

　　３、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。

　　三、我会读

　　１、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。

　　２、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。

　　３、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。

　　４、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延伸。教材以小故事的形式，为学生交际提供了情境。教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。

　　〖交际准备

　　１、反映教材提供情境的课件或挂图。

　　２、布置黑板，准备辨认分组用的标志。

　　３、把学生分成若干个小组。

　　〖过程建议

　　１、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。

　　２、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？

　　３、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。

　　４、组内辩论：按应该记下名字和不能记下名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。

　　５、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。

　　６、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

　　７、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

　　【展示台】

　　这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的'故事、谚语、成语等。也可以展示为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。教师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。

　　〖过程建议

　　１、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

　　２、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。

　　３、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

　　４、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。

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