一个小村庄的故事教学设计

时间：2023-10-20 12:21:14 剑锋教学设计我要投稿

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一个小村庄的故事教学设计范文（通用8篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一个小村庄的故事教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一个小村庄的故事教学设计范文（通用8篇）

　　一个小村庄的故事教学设计 1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　情感态度与价值观：

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　创新素质培养目标：

　　培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

　　重点：

　　1、理解小村庄变迁的过程和原因。

　　2、理解含义深刻的句子。

　　难点：

　　联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境（情境导入）

　　1、激情创设情景。

　　同学们，从小我们就是伴随着故事长大的，那你最长听到的一个词是什么呢？（从前）而老师今天的故事却要从一句话开始（什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

　　有感情的读这句话，你读出了怎样的感情？（惋惜、后悔·······）

　　现在什么都没有了，那以前有什么呢？

　　（一个美丽的小村庄）

　　2、板书课题：指导书写课题（强调“村”与“庄“的写法）。

　　二、感知村庄的美丽

　　过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样？（美丽）你能从文中找到相关的段落读一读吗？

　　指名朗读第一自然段

　　1、说说你从这段感受到了什么？

　　2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？（相机理解“郁郁葱葱”等词语）

　　3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么？看到些什么呢？

　　4、有感情的朗读

　　小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌唱，再闻一闻花儿的芳香沁人心脾，这时你的心情怎样？你最想干什么？

　　三、感受毁灭

　　过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。（板书：冲毁）

　　1、出示课文第四段

　　课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　（1）“大雨没喘气”什么意思？说明了什么？

　　2、生再读课文

　　（1）理解“咆哮”。

　　看看你能发现什么？口字旁的字和什么有关系？“咆哮”是口字旁。从哪儿发声？从谁的嘴里？从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？为什么？

　　3、想象洪水过后的小村庄会是什么样？

　　四、品读小村庄毁灭的原因

　　1、引导学生质疑

　　小村庄如今是一片狼藉，但是他的曾经却是如此的美丽，当你了看到这些的时候，你有什么疑问呢？

　　学生自由质疑。

　　2、自主探究

　　小村庄为什么会被冲毁呢？同学们默读可课文2、3自然段。（强调默读）将自己找到的句子画下来，之后与同学交流。

　　（学生默读课文）

　　（1）课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　A、你从中读懂了什么？有什么不懂的？

　　B、理解“谁”，体会村民的`砍伐树木的随意。

　　C、理解“拎”

　　D、理解“裸露”（出示图片对比理解）

　　出示“裸”与“裹”。

　　引导学生观察字形，并分析两字的造字特点。说说自己发现了什么？

　　师：衣服在旁边是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想这些裸露土地的衣服是什么？（相机出示图片）

　　师：树木和植被就是土地的衣服，它们可以保护土地。因为植物的根可以紧紧地抓住土壤，下大雨时这些土壤可以吸收部分的水分，这样就可以减缓水流的速度，减少水土流失，防止洪水。那么这些村民有没有好好保护土地的衣服呢？（生：没有）带着你的感受再读课文。

　　E、生有感情的朗读。

　　过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　　（2）课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　A、理解“一年年，一代代”

　　B、这么长的时间小村庄还会发生什么变化？

　　（课件出示句式训练）

　　一年年一代代，湛蓝深远的天空变得（）

　　一年年一代代，清新甜润的空气变得（）

　　一年年一代代，清澈见底的河水变得（）

　　（3）课件出示：树木变成了一栋栋房子……、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　A、读读句子说说你对那些词语比较感兴趣？

　　B、相机理解“一栋栋”、“应有尽有”等词语，说说这些词语说明了什么？

　　C、指导朗读

　　4、教师小结

　　村民们这样自私的、随意的、大量的、长时间的砍伐有一个词语来形容就叫做“乱砍滥付”（板书：乱砍滥付）

　　当你看到这样的情景你感到怎么样？（生气，可惜……）

　　在读课文2、3自然段

　　五、升华情感

　　过渡：所以就在那个雨水奇多的八月，一连几天的大雨致使山洪暴发，小村庄那些郁郁葱葱的森林没有了，

　　生自由接答……

　　师引导：小村庄那些活泼可爱的小动物们离开了。

　　生自由接答……

　　1、出示课文最后一段。问：小村庄的什么都没有了？

　　2、当你读到这里你很…（学生接答）

　　3、学生用不同的情感朗读最后一自然段。

　　如：伤心的朗读时可加入叹词“哎”。

　　4、当你看见这把斧头时，你想对小村庄的村民说些什么？那么现实中我们们应该怎么做呢？

　　六、总结评价

　　1、评选优胜小组。

　　2、总结：

　　树木可以帮我们净化空气，可以减少噪音，可以防止风沙等等。所以保护树木就是保护我们的家园。希望我们今后能用自己的双手为我们的校园、家园、地球再添一片绿色！

　　七．作业布置

　　①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

　　一个小村庄的故事教学设计 2

　　教学目标:

　　1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

　　教学重难点：

　　教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　1、小黑板（字词）。

　　2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

　　教学安排:

　　3课时

　　第一课时

　　一、投影插图，导入新课

　　1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

　　2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

　　3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

　　二、自读课文，完成以下要求

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字，指正字音。

　　森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

　　3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

　　三、汇报交流思考的问题。

　　小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

　　四、熟读课文，练习讲述这个故事。

　　1、自己练习讲述。

　　2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

　　1、自已练习读。

　　2、小组内读，评议后再练习。

　　3、指名读，师生评议。

　　（1）第1段要读出小村庄环境之美。

　　这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

　　（2）深入学习2、3段。

　　①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

　　②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

　　③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的`理解。

　　④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

　　（3）学习最后两段。

　　①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

　　②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

　　③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

　　④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

　　⑤议议如何读好这两段，再试试。

　　二、总结全文。

　　1、有感请地朗朗全文。

　　2、你想对小村庄的人说什么？

　　第三课时

　　一、学习生字

　　1、认读生字，给每个生字组词。

　　2、认记字形，交流方法。

　　3、点拨字形:

　　森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

　　4、书写练习。

　　二、巩固练习

　　1、抄写自己认为意思深刻的句子。

　　2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。

　　一个小村庄的故事教学设计 3

　　一、导入：

　　今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》

　　二、感知全文：

　　1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事

　　2、汇报主要内容。板书：美丽卷走]

　　（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。）

　　三、学习第4段：

　　1、那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。

　　2、汇报

　　3、哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。

　　（1）指读自己画的句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

　　a、重点理解“没喘气儿”、五天五夜、才”的意思。

　　b、边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。

　　过渡：谁还对其他句子有体会。

　　（2）“可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。”

　　（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看

　　（4）带着你的感受再来读读这段。自己读、找人读、齐读。

　　4、这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是……你有什么问题吗？

　　（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。）

　　过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。

　　四、学习2、3段

　　1、出示阅读提示：

　　（1）默读2、3段

　　（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。

　　（3）和小组交流感受

　　2、汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。

　　（1）“不知从什么时候起……裸露的土地”

　　a、读句子说理解

　　b、人们除了盖房子、造犁砍树外，还在什么时候去砍树谁家，谁家，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵一棵砍下来。

　　c、你也砍，他也砍，大家都在砍树，（板书：砍树）孩子们，砍断的仅仅是树吗？还砍断了什么？

　　d、多么令人痛心呀，把你的感受读出来。自读、指读

　　（2）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

　　a、（课件）读句子说理解。

　　b、再读读，通过变色的词你又有什么新的感受？

　　小结：多少树木消失了，多少资源浪费了。

　　c、感受真好，快读出来吧。自己读、指读、引读。

　　（3）“一年年，一代代……”

　　a、（课件）看，这就是裸露的土地，能把“裸露”换个词吗？还可以说什么样的土地？

　　b、漫长的时间过去了，风不停的吹在土地上，看，土地裸露的越来越多（演示土地的变化）。

　　c、多么令人痛心的场面，快把你的感受读出来吧。指读、齐读。

　　（设计意图：这段形式设计多样，通过想象说话、变色词语的体会、课件演示裸露的土地以及裸露土地不断扩大的情景、换词体会等多种形式的练习，让学生体会出树木被砍伐的情景十分严重，这也正是小村庄消失的根本原因之所在。这样的设计让学生体会的更加深刻。）

　　过渡：这么美丽的小村庄，就这样消失在人们的斧头下了，那曾经是一个多么美丽迷人的地方，让我们再次走进那个美丽的地方。

　　五、第1、5段

　　第一段

　　1、（课件：美景）看，这就是先前那个美丽的小村庄，有什么感受？

　　2、（出示文字）读读这段话，看看结合课文中的描写你又有怎么的体会？能把这么美的景读出来吗？齐读

　　3、想象：这么美的画面中，你仿佛还看到了什么？

　　4、就是这样美丽的小村庄，把你想象的朗读出来。齐读

　　（设计意图：通过看图说感受、朗读谈体会、想象说美景，回忆小村庄的美丽景色。培养学生的想象能力。）

　　第五段：

　　1、可是这美丽的一切，再也看不到了。（课件）

　　2、树木没有了，房子没有了，还有什么没有了。（填空）

　　3、多么悲惨的场面呀。齐读第5段。

　　（设计意图：通过看图，感受小村庄的荒凉，与小村庄的美丽形成鲜明的对比，给学生在视觉上产生反差，然后通过说话练习“还有什么也没有了？”让学生在语言中进一步体会小村庄的荒凉，朗读中感悟小村庄的悲惨。）

　　六、总结：

　　1、读了这凄惨的故事，看了这悲凉的画面，你想对小村庄的人说些什么？村里的人们醒醒吧。

　　2、在我们的'周围除了乱砍树木这种破坏环境的做法之外，还有许许多多破坏环境的做法，打开网站，进入资料袋，去看看。

　　a、选印象最深的和小组的同学交流交流

　　b、全班交流

　　3、看完这些资料，你又想提醒人们什么？或今后想怎么做呢？［把感受写在留言板上］

　　4、我们只有一个地球，我们要保护环境，保护我们赖以生存的家园。[板书：保护环境]

　　（设计意图：通过向小村庄的人们说话，体会环境对人类的重要，是对学完课文的一种发自内心的感受。同时，上网浏览破坏环境的做法，把学生由课文引到生活中，切身体会周围环境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是学生自己发自内心的话语。是以此结合课文的小练笔，为写作做铺垫。）

　　七、拓展练习：

　　在网上还有关于环境方面的资料，你们可以继续登陆这些网站，（打开一个网站）浏览更多的环保知识，关注我们的家园。

　　（设计意图：给学生留下更多的学习的空间，课内和课外相结合，使学习的空间更广阔。）

　　一个小村庄的故事教学设计 4

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写13个生字。积累文中的优美词句。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解小村庄消失的原因。

　　3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

　　4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　教学重难点：

　　1、在读中品词析句，是理解含义深刻的句子。

　　2、联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境激情导入

　　同学们，有这样一个小村庄——播放多媒体课件

　　师激情讲述：那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业，过着衣食无忧、幸福安逸的生活。然而有一天，噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美好的一切都消失了。

　　为什么会发生这么大的变化呢?让我们一起走进——(板书)一个小村庄的故事

　　二、初读课文整体感知

　　1、请同学们打开105页，自由读一读课文，遇到生字就拼音多读几遍，一定要读准字音，读通句子，开始吧。

　　生读，师巡视，及时把学生读不准的生字板书在黑板上。

　　指生读一读齐读

　　2、指五生开火车读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文讲了一件什么事?

　　3、课文讲了一件什么事?

　　三、品词析句感受美丽

　　过渡：课文哪一段给我们描述了这个小村庄的美丽?(第一段)

　　①请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿佛看到了什么?指生说

　　②多么美丽的小村庄啊!能通过你的朗读，让大家感受到它的美吗?(示文字片：)山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

　　酌情指导：注意读好这些词师范读自由练读指名读

　　③示图片这就是那个美丽的小村庄，你能看着图片用自己的话讲一讲它的美吗?

　　指生说。

　　四、品词析句体悟变化

　　过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢?请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因?

　　谁来汇报?重点理解：

　　1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

　　①同学们都来读读这句话。

　　②(谁家谁家拎起)变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

　　同学们，这里的谁家是指的哪一家?“拎起”还能换个什么词呢?从这几个词语你体会到了什么?

　　③每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。

　　④师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗?谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。

　　多么自由啊!就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地——(树桩图)(引读)

　　2、(点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……)

　　①同学们，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同?

　　②是啊，就这样一年年一代代——，(引读)山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　③这句话中还有一组反义词，你发现了吗?什么在减少，什么在扩大

　　④从这两个词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，我们读书的时候就要学会抓住这样的关键词去体会、去想象。同学们，再读读这句话——

　　师打手势领读一年年一代代——

　　过渡：师：就这样(出示文字片点头示意，师生共读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”)

　　①大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次?(变颜色)你从“变成了”体会到了什么?

　　②为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读自己读一读齐读

　　③出示文字片：树木变成了，变成了，变成了，还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。谁还会填?自己先练一练，指名说。

　　过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的.生活。其实，危险正一步步向他们靠近——然而，小村庄的人们并没有意识到这一切!

　　他们依然是——谁家(引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。)。50年过去了，100年过去了，就这样——(文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……)美丽的村庄不再美丽——(文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再)。这些地球的卫士，永远地倒下了，就这样，(文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。)

　　谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思?(没停，雨下得大)

　　大雨过后，(引读)

　　2、(文字片)什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　放《二泉映月》——

　　什么都没有了?同学们，你能联系课文内容，具体说一说都是什么没有了?

　　小结：多美的小村庄啊，师说一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。

　　五、拓展升华强化认识

　　面对着眼前发生的一切，你最想对小村庄的人们说什么呢?指生说

　　小结：同学们，就让我们把这些话铭记在心里，让我们把这个小村庄的故事铭记在心里吧。

　　一个小村庄的故事教学设计 5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会小村庄含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

　　2、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

　　教学重点：

　　了解小村庄变迁的原因，树立环保意识。

　　教学难点：

　　体会课文中蕴含的道理

　　教学准备：

　　课件、图片、幻灯片

　　教学过程：

　　一、谈话引入：同学们，上节课，我们初读了课文（齐读课题），谁说说课文主要讲什么的？（小山村突然发生了大水灾，被洪水冲得无影无踪。）

　　二、学习课文内容。

　　（一）学习课文第一段。

　　1、请同学们自由读。边读边思考：在你的心目中，这个美丽的小村庄是什么样子的？

　　2、指名说。

　　3、下面我们一起来欣赏一下这个美丽的小村庄。播放课件《美丽的小村庄》。

　　4、看到这么美丽的小山村，你想说什么？

　　5、指名说。

　　（二）学习课文第五段。

　　1、指名读第五段。其他同学边听边想象一下，洪水中那小村庄的情景。

　　2、让我们一起来看看洪水中飘摇的小村庄：播放课件《洪水》。

　　3、用你最喜欢的方式读读第五段。

　　（1）想想你读懂了什么，想好后请与同桌交流一下。（多少年、多少代：指时间长。大雨没喘气儿：是拟人的写法，指大雨一直下个不停……）

　　（2）指名说。

　　4、美丽的小山村就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你的.心情是怎样的？

　　5、请同学们齐读第五段，读出你的感受。

　　6、请同学们齐读最后一段。过渡：所有靠斧头得到的一切，包括斧头都（学生齐说：没有了）。

　　7、把第一段、第五段、第六段连起来读读。爱动脑筋的同学，你想到什么问题呢？

　　8、学生提出问题，师筛选归纳：

　　（1）美丽的小村庄为什么被洪水冲走？

　　（2）“所有靠斧头得到的一切”指的是什么呢？

　　（三）学习课文2、3、4段。

　　1、学生选择喜欢的方式读课文2、3、4段，边读边思考：美丽的小村庄为什么被洪水冲走？

　　2、小组交流讨论。全班交流，师点拨。

　　3、进一步深入学习第2、3段，看看村民们怎样不加节制地乱砍树木。

　　（1）指两名同学读第二、三段。

　　（2）找朋友说一说或演一演小村庄的村民是怎样做的。

　　（3）全班交流。

　　（4）砍下的树木变成了什么？板书：房子、家具、工具。请看。播放课件《砍树》、《家具》。理解“一间间、一栋栋房子”、“应有尽有的家具”“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”。你是怎样理解“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”？

　　（5）他们一年年、一代代这样砍树，原来茂密的树林出现了什么情况？请你找出课文中有关的句子画上波浪线，并说说你从这些句子中体会到什么？

　　（7）男女齐读第2、3、4段。再次感受一下村民们所做令人痛惜的事情。

　　4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧头）、柴火，还有靠斧头得到的所有不错的生活。）

　　三、扩展活动。

　　1、读了这篇课文，你想说些什么？小组交流。

　　（1）这个小村庄的故事给了我们深刻的教训，请大家爱护树木，保护环境吧。

　　（2）这些村民们的行为产生的后果，是我们人类的悲哀。如果这样下去，我们的家园将不复存在，我们要立刻行动起来，从我做起，保护我们的绿色的家园。

　　2、同学们你有什么办法，让小村庄会变回原来的样子吗？

　　一个小村庄的故事教学设计 6

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

　　4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

　　教学重点：

　　这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、看图，导入新课。同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗？好！老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告诉老师。（出示课件）

　　让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。

　　二、初读课文，整体感知。请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？

　　再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样？

　　检查自学情况：分别出示小课件：

　　1、出示带拼音的词语让学生开火车读。

　　2、把词语中生字的.拼音去掉，看看你还能不能读准它。

　　3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人！（师指哪一个，你就读哪一个。）

　　过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示课件），让学生明白以下要求。 1、读懂每一句话的意思。

　　2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。

　　3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？

　　三、细读课文，理解内容。过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的？

　　1、先四人小组进行交流。

　　⒉再指名进行交流。

　　3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。

　　4、为什么会这样？你能找到原因？

　　过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。

　　四、渗透情感，拓展思维。是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们说吗？

　　五、朗读全文，整体回顾。

　　最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。

　　好，就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。

　　植树歌小树苗，栽地上，大地变得很漂亮，保水土，挡风沙，空气新鲜人健康。

　　六、总结。

　　七、作业。

　　第二课时

　　一、感受小村庄的美

　　同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。（点击“美丽的小村庄图”）谁愿意来描绘这一美景？课件：山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。

　　填空：

　　a、指名读。

　　b、学生齐读

　　c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。

　　过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。二、感受小村庄的毁灭

　　1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？

　　2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。

　　3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。

　　4、学生汇报。（雨大、山洪暴发）

　　5、哪个句子写出雨下得特别厉害？

　　6、出示句子（课在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。件：）

　　a、咱们来读读这个句子。（全班齐读）

　　b、出示课件：下雨画面。（配乐）来，看着画面，伴着插曲，

　　把你对这句话的理解和体会读出来吧！

　　c、能说说你为什么这样读吗？

　　d、还有谁想读？你为什么这样读？你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？

　　7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。课件出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　a、学生自由读这句话。

　　b、汇报读。

　　①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读“咆哮”，体现洪水急、猛）

　　②你听出了什么？

　　8、质疑：

　　无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？ 9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读二、三自然段，找找其中的原因。

　　三、探究“小村庄毁灭的原因”

　　1、出示自学提示。

　　2、学生自主展开学习，教师适时引导。

　　3、学生汇报（重点引导学生理解以下句子）

　　a、“谁家……砍下来”

　　b、“一年年……裸露的土地……”

　　c、省略号还表示哪些环境变化？

　　4、从大家的理解和汇报中，我们不难道出小村庄消失的根本原因是人们乱砍滥伐。人们毁掉树林，破坏生态环境，造成水土严重流失。（课件：荒坡图）从此，清澈的小河干涸了，蔚蓝的天空变得浑浊，肥沃的土地日渐贫瘠。突然，（课件：洪水画面）。下大雨了，洪水暴发了……什么都没有了！

　　5、面对着突如其来的灾难，老师和同学们一样都沉浸在巨大的悲痛与深深的思考中。

　　（课件出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

　　a、谁想读，你读出了什么？

　　b、还有谁愿意读，你明白了什么？

　　6、斧头创造了这一切，又毁灭了这一切，包括他自身。如今只剩下满目的荒凉。

　　四、拓展延伸，情感升华

　　1、孩子们，面对着曾经美丽可爱，而今却变成一堆废墟的小村庄；面对着曾经在此欢歌笑语，辛勤劳作，享受农家乐，如今却命丧黄泉的乡亲们，你想说些什么？

　　2、教师以记者的身份，进行采访。

　　3、是啊，正是由于人们的无知与贪婪，肆意破坏大自然，最终受到大自然无情的惩罚。小村庄的故事是令人沉痛的。可在我们的现实生活中，还有许多人睁着眼睛做瞎事，他们还在重复着同样的错误！

　　4、学生展示资料。

　　5、课件展示：环境污染的图片，配以激情解说。

　　6、此时此刻，你想对我们身边的人们说些什么呢，昨天老师留了一个作业，学生设计一句“环境宣传小标语”。谁愿意给大家展示一下。

　　7、展示小标语。

　　五、小结：

　　你们的标语包含心愿！相信在你们热情的召唤下，人们一定会积极行动起来，共同保护我们赖以生存的家园，还天空以蔚蓝，还森林以碧绿，还大海以清澈……

　　（播放环保歌曲）

　　六、布置作业：调查家乡的环境保护情况。

　　一个小村庄的故事教学设计 7

　　教学目标：

　　1、理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。

　　2、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。

　　3、树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

　　教学重点了解小村庄消失的原因。

　　教学难点

　　体会含义深刻的句子的意思。

　　课前准备

　　学生收集有关环境保护的资料。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、激趣导入，质疑课题。

　　1、【课件：美丽的小村庄】描述小村庄的美丽，激发学习兴趣。

　　层峦叠翠的群山环抱着一个美丽的小村庄，那里的森林郁郁葱葱，草木苍翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈见底；那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润。多么自然优美的环境，多么令从神往的地方。同学们想不想去看看？那就让我们一齐走进这美丽的小村庄，去看看发生在那里的发人深省的故事吧！

　　2、【板书课题】齐读课题，质疑。

　　齐读课题。读了课题，你的脑海里产生了什么疑问？读书要有疑，这可是一个好习惯，在心里记下你现在的问题，就让我们带着自己提出的问题，一起走进课文，看看能不能在课文中找到答案。

　　二、初读课文，整体感知，随文识字。

　　1、请同学们翻开25页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子（多读几遍）。

　　2、检查读书效果。

　　（1）检查字、词、句。

　　1）【课件出示词串】：森林郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远

　　a、[指名读]词语，要求读准字音。

　　b、哪个字的字形要特别提醒同学们注意的。“葱”不要少一点。

　　c、出示“森林”，两木为林，三木为森，从字形的构造上，你能理解“森林”是什么意思吗？对了，这就是汉字的会意字字形表义的特点，掌握汉字的构字特点来学习，是一个很好的学习汉字的方法。

　　d、把它们送回句子中，你们还能读准确吗？[齐读]

　　2）【课件出示词串】：盖房造犁砍下来裸露

　　a、[指名读]，要求读准字音。

　　b、出示：“造犁”、“裸露”，同学们仔细观察“犁”字和“祼”字，你发现了什么？又明白了什么？这两个字都是什么字？（形声字）你能从它的形旁中猜出它的意思吗？（“犁”和牛有关，意思牛拉着耕地的工具。“裸”和衣服有关，意思是没穿衣服，露出来的'地方，在课文中是指，砍掉出山上的树木，就好像是给山脱去了衣服，让山上的土地显露了出来。

　　是啊！同学们真聪明，能根据汉字的特点来认识汉字，理解汉字，这是一个很好的学习方法，希望同学们在课堂上，在生活中都能随时运用这种好方法去学习。

　　c、把它们送回句子，[齐读]

　　3）【课件出示词串】：扩大一栋栋各式各样应有尽有柴烟

　　a、[开火车读]词串，正音。这里面哪个生字的字音，要提醒在大家注意，“应”第一声，“柴”读翘舌音。

　　b、扩大的反义词是（缩小）。

　　c、读读句子。（齐读]

　　4）【课件出示词串】：雨水奇多没喘气儿黎明咆哮

　　a、[开火车读]词串，正音。出示“黎”，黎字哪个部分要提醒同学们特别注意？（右上部分里面有一撇。）

　　b、读句子。[齐读]

　　3、检查概括内容。

　　【课件出示】：（美丽）的小村庄（锋利）的斧头