三上《一个小村庄的故事》教学设计

人教版三上《一个小村庄的故事》教学设计

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的人教版三上《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标

　　(一)知识与技能

　　1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　(二)过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　(三)情感态度与价值观：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　　教学重难点：

　　1、理解小村庄变迁的过程和原因。

　　2、理解含义深刻的句子。

　　3、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境(情境导入)

　　1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，人们有着丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了──所有斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢?今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。

　　2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

　　3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。

　　山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

　　三、师生合作研究探索(学习2-4节)

　　(一)学习第二节

　　1、自主探究，发现问题，

　　指名读，质疑。

　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　(本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力)

　　2、自由研读，分析理解

　　(1)设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

　　(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　(2)质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

　　(尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。)

　　A、理解“谁”

　　B、理解“拎”(换词方法)

　　C、理解“裸露”(出示图片对比理解)

　　D、小结：(板书：随意砍树)

　　(3)指导朗读

　　(4)句子训练(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。

　　(发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)这里省略号表示什么意思呢?

　　(5)小结

　　(二)学习第三节

　　设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

　　(1)课件出示

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　　(2)理解“不断砍树”(板书：不断砍树)

　　理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)

　　(3)句子训练

　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习(空白点、创新点)

　　(4)理解“柴烟”

　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?