《老树的故事》教学设计

《老树的故事》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《老树的故事》教学设计，欢迎大家分享。

《老树的故事》教学设计1

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主学习生字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学课件

　　课前参与教学活动：

　　教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的'合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4．指读课文中学生已经认识的生字。

　　5．合作学习生字： （1）用你们喜欢的方法学这些字。 （2）互相帮助读读课文。 （3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字： （1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。 （2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的教学重点： （1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？” （2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？” （3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？ （4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写： （1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。） （2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。 （3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：

　　把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

《老树的故事》教学设计2

　　教学目标：

　　1．知识和能力：认识本课10个生字，会写7个生字，掌握多音字“乐”。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．过程和方法：自主识字，引导学生在读中理解内容。

　　3．情感、态度和价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

　　重 点：认识本课10个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难 点：自主识字，认识“讠”字旁的字，引导学生在读中理解内容。

　　教法学法：三疑三探

　　教具学具：生字卡片、课件、录音机。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑自探（5分钟）

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、今天老师给大家请来了一位特殊的朋友(课件：老树)欢迎吗？快和它打

　　个招呼吧！（生和老树对话）

　　2．看图，介绍老树的样子。

　　3．板题，读题。

　　（二）出示初读课文自学要求。

　　预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。

　　2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。

　　二、自主解疑（15分）

　　（一）学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。

　　（二）检查自学效果。

　　1、出示生字。

　　小老师领读，开火车认字。

　　下面就请小朋友们自己来读读这首诗歌，圈出你遇到的生字。 学生自由读文，圈出生字。

　　2、师生共同交流容易写错的生字。

　　“诉”“说”“话”

　　认识多音字“乐”。

　　3、出示词语。

　　百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话

　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

　　4、边读边注意生字新词的读音。

　　5、指名分自然段读课文，师生共同评议。

　　6、引导学生交流。

　　通过读课文你已经知道了什么？

　　学生甲：小鸟就像老树伯伯的孩子，老树伯伯和孩子们生活的.很幸福。

　　学生乙：老树伯伯为小鸟唱歌，为小鸟遮风挡雨

　　7、理解词语。

　　理解“身穿礼服的音乐家”指的是谁？

　　三、熟读课文 （15分）

　　1、自由读课文，不但要注意声音还要注意表情。

　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

　　3、默读课文，完成练习。

　　四、运用拓展。（5分钟）

　　1、范写，明确注意。

　　2、重点指导难写的字和容易错的字。

　　3、学生练习，教师巡视指导。

　　4、用生词说话。

　　展示交流取长补短。

　　五、作业设计：

　　1．指导书写生字。

　　2．抄写生字新词。

　　六、板书设计：

　　老树的故事

　　讠 老 百 安 话 告 诉

　　七、教学反思：

　　1.成功做法：

　　2.存在问题：

　　3.改进措施：

《老树的故事》教学设计3

　　《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受孩子喜欢。是孩子开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。

　　1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境保护意识。

　　2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。

　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、能初步了解有关树木的一般知识。

　　多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。

　　一、情境导入，谈话激趣。

　　1、孩子们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊，老树爷爷，快打个招呼吧！

　　2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

　　3、是呀，老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢？让我们快点儿走进课文，，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。

　　二、认读课文，初步感知。

　　（一）听认课文。

　　1、曹老师来读，伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？

　　（二）自主认读课文。

　　1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？

　　2、那就试试读读课文吧。

　　3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。

　　三、自主学习，快乐识字。

　　（一）缩小语境识字。

　　1、游戏：摘苹果。〈课件〉你瞧，老树爷爷给我们送来又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读准音，大苹果就会自己落下来。

　　2、学生认读，相机指导。

　　３、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉

　　（二）认识生字。〈课件出示游戏：争分夺秒。〉

　　1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝宝吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。

　　2、活动：小青蛙跳荷叶。

　　3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？

　　四、再读课文，角色表演。

　　1、你觉得自己哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。

　　2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉孩子有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。

　　五、拓展知识，课外延伸。

　　老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉

　　1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

　　2、交流，激发爱树的情感。

　　喜欢吗？树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

　　3、拓展：你还知道哪些树？

　　六、重点识记要写的`字。

　　〈课件：8个生字〉孩子们，现在的这些字宝宝，咱们不但要牢牢记住他们的长相，而且要学会正确书写．仔细瞧瞧，这里有多少是你的老朋友？ 回忆回忆，咱们曾经在哪见过它？

　　1、同桌合作学习、交流。

　　2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形方法、组词。

　　3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。

　　七、认真观察，指导书写。

　　重点指导书写“事”字。

　　1、小朋友认真观察，咱们怎么能把它写好看？要注意哪一笔？

　　2、学生自主研究、交流。

　　3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。

　　4、学生书写，老师帮助。

《老树的故事》教学设计4

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主学习的能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主学习生字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　生字卡、教学。课件

　　课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入。课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1．引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示。课件中的照片，激发学生的学习兴趣）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

　　二、新课教学：

　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

　　2．教师画出老树。

　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

　　4．指读课文中学生已经认识的生字。

　　5．合作学习生字：

　　（1）用你们喜欢的方法学这些字。

　　（2）互相帮助读读课文。

　　（3）摆字卡互相检查。

　　6．师生合作学习生字：

　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

　　（2）同学们自主提问、相互解答。

　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）

　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

　　9．汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

　　10．教师准备指导的教学重点：

　　（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　（3）结合教学。课件中的漂亮的'小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

　　（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　11．练习背诵课文。

　　12．指导书写：

　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。