教学设计方案

实用的教学设计方案集合六篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、情感态度价值观：

　　体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。

　　3、过程和方法：

　　自主、合作、探究学习方式。

　　【教学重点】

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　【教学内容】

　　1、反复朗读这首诗歌。

　　2、把握诗歌的结构。

　　3、理解诗歌的主旨。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【课前准备】

　　1、学生：

　　解决生字词;熟读诗文;查找有关 《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　2、教师：

　　查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;

　　2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。

　　3、板书课题。

　　二、检查生字词

　　(可用大屏幕投影)

　　三、朗读课文

　　教师范读。

　　(播放音乐配音)

　　学生仿读。

　　(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)

　　(过渡)

　　同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。

　　教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。

　　(如果学生读不好，教师要一句一句地教)

　　例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。

　　四、感知课文内容

　　学生带问题读诗文。

　　大屏幕投影问题组：

　　1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)

　　2、诗人的写作思路是怎样的?

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　小组代表发言，解决上述问题。

　　板书：朗诵词 歌词

　　五、研讨与赏析(一)

　　教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?

　　学生四人小组讨论交流，教师参与交流。

　　六、作业

　　1、抄写并识记字词。

　　2、背诵这首诗歌。

　　3、完成研讨与练习三。(准备课堂交流)

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、识记字词。

　　2、朗读背诵。

　　二、研讨与赏析(二)

　　课堂讨论(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：

　　大屏幕出示问题组：

　　1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的`作用，是哪个字?

　　2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?

　　(结合画面体会)

　　3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?

　　4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?

　　(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)

　　教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

　　这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。

　　三、学生研讨

　　学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。

　　(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)

　　教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!

　　四、体验反思

　　(过渡)同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。

　　(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)

　　(过渡)据统计：1972～年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。

　　今天，我们学习了《黄河颂》，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。

　　学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)

　　五、作业

　　1、搜集有关黄河精神。

　　2、欣赏《黄河大合唱》。

　　3、学唱《黄河颂》。

　　【板书设计】

　　黄河颂

　　光未然

　　朗诵词 歌词

　　黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河

　　精神

教学设计方案 篇2

　　课型：工艺课

　　课时：1课时

　　教学目的

　　1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。

　　2，掌握树叶贴画的方法技巧。

　　教学准备

　　学具：（1）搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。

　　教学重点

　　让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。

　　教学难点

　　在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

　　教学过程

　　（一）组织教学（检查学具情况）。

　　（二）导人新课：

　　1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。（让学生畅所欲言，活跃课堂气氛）

　　2, ，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。

　　3。教师小结，出示课题。

　　&n, bsp; 教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的`工艺美术作品。

　　出示课题：树叶贴画。

　　2．读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。

　　1。首先让学生说说画面的内容及构思。

　　2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。

　　3。最后注意画面的完整、构图的合理性。

　　（二）树叶贴画的制作方法！

　　1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

　　2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

　　3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

　　4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

　　（四）学生制作，教师巡视指导。

　　选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。

　　（五）展评作品，欣赏小结。

　　1．将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D

　　2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。

教学设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　 1、知识目标：

　读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、技能目标：

　在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3、情感目标：

　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学重点】

　　 朗读感悟文中小朋友的创意。

　　【教学难点】

　　 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教具准备】

　　 多媒体课件。

　　【学具准备】

　　 绘画纸，水彩笔(或蜡笔、油画棒)

　　【教学过程】

　　一、复习导入，教写生字

　　 1、和三个孩子打招呼(复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺)

　　2、说说在写字的时候有什么要提醒同学注意的，自写生字。

　　二、自主探究

　　 1、大声读课文，请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)

　　2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示)

　　(相机出示句子比较，引导学生用句式说话。)

　　宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　师相机指导：

　　 同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!

　　(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)

　　我画得怎么样?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)

　　你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)教师课件出示。

　　陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　师相机指导：

　　 你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

　　可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，(师课件出示)并能有感情朗读，注意用词优美。

　　赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。

　　句子比较：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。

　　风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。

　　(指导方法同上，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

　　3、三个孩子都画出了风，你最喜欢谁?为什么?

　　4、再次和他们打招呼，巩固生字。

　　5、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，都很了不起，我们再一起来读一读?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

　　6、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

　　三、拓展体会

　　 1、拿起你们五颜六色的`画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。能干的小朋友还可以填一填画下的那句小诗。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?

　　(学生自由画，老师巡视)

　　2、请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里。

　　师总结，表扬：

　　你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗!就由我来朗诵一下这首小诗，作为送给你们的礼物吧。(师朗诵)

　　四、总结延伸

　　师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，其实，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。

　　【教学反思】

　　 在经过第一次的教学和反思后，教案做了一定的改动，可以说，第二次的教学是非常成功的。

　　我们的教学，希望能让全体学生都在“成功体验”中发展，在第一次的教学过程中，学生没有了“成功体验”，在写小诗时一次又一次的失败让他们失去了信心，越写越糟糕，这让我体会到，一个成功的学习活动程序设计，不仅需要为教学提供具有逻辑递升意义的操作主线和基本环节，还需要充分考虑每一个环节的操作细则。首先便是要妥善安排学习难点的突破时机。另外，在评价时应突出对解决问题方法的评价，在评价中感悟不同方式的优劣，使学生形成方法选择的价值取向和创造新方法的能力。

　　在第二次的教学中，第一句小诗的呈现不再是由我帮着学生“挤牙膏”似的挤出来，而是由我直接呈现，我对学生们说：“老师很佩服赵小艺，她能把看不到摸不着的风画出来，所以我昨天晚上特别想了两句话来形容她的画，可是我不知道哪句更好，请你帮我选一选。”

　　于是我在课件上为学生呈现两句句子：

　　风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。

　　风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。

　　很显然，学生们在进行了比较之后，就能指出第二句比较好，并且很容易就找到了关键词“飘扬的”，一下子就突破了难点。

　　在后面的配诗时，学生就表现得极为活跃，能张口就说，且说得相当流利。这是值得高兴的，这也说明学生对文本理解是透彻的。真正理解了文本的内涵。

　　另外，对于拓展方面的目标分层的改动也起到了很好的效果，对学习目标进行差异性分解，就是要同时考虑到不同发展水平学生的继续发展需要，既要考虑到学习水平相对较低的学生“吃不了”的问题，也要考虑到学习水平相对较高的学生“吃不饱”的问题，从而使不同层次的学生真正具有自主选择最符合自身发展需要的学习目标。

　　在第一次的教学中，有的学生不能当堂展开想像马上画出风来，他们需要一定的思考时间，而有的学生画得很快，画完了就没事干。在对教学目标进行分层后，一些能力相对较低的学生，我让他模仿书中三个小朋友的样子画风，能力中等的同学，则让他们按照自己的想法画风，而能力相对较高的同学，则让他们在画完风后还用上“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式写写自己画的风。

　　学生们都分别忙碌起来了，有画的有写的，不一会儿，我就收到了许多五彩缤纷很有创意的画，令人欣慰的是，还有好多同学交上了为自己的画配上的小诗句：

　　生：风来了，风把胸前的红领巾吹飘起来了，风藏在胸前飘动的红领巾里。

　　生：风来了，风把妈妈晒的衣服吹飘起来了，风藏在飘起来的衣服里。

　　生：风来了，风把沿海地区的楼房吹倒了，风藏在吹倒的楼房里。

　　生：风来了，风把大树吹断了，风藏在吹断了的大树里。

　　生：风来了，风把树叶吹得摇摇摆摆地飘下来，风藏在摇摇摆摆飘落的树叶里。

　　生：风来了，风把地上的纸片吹飘起来，风藏在飘起来的纸片里。

　　生：风来了，风把小草吹弯了，风藏在弯弯的小草里。

　　生：风来了，风把花儿吹得点头笑，风藏在点头笑的花儿里。

　　生：风来了，风把风筝吹飘起来了，风藏在飘荡的风筝里。

　　生：风来了，风把湖水吹皱了，风藏在皱着的湖水里。……

　　这是学生为他们的画配的小诗，真得是让人想不到，多么丰富的想像力，他们能超越文本中三个小朋友的思维，能画出无形的风来。

　　这一课让我想了很多，他们的心灵在接受着外在世界的洗礼的同时，仍然保持着我们成人所没有的那颗童心。所以他们的发现才会让我们惊奇，让我们感叹。

教学设计方案 篇4

　　【教学目标】

　　１、速读课文，用简洁的语言概述文章内容。

　　２、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

　　３、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　【教学手段】

　　多媒体课件。

　　【教材分析】

　　本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学知识有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关知识的了解，二是要让学生感受语文的魅力。

　　【教学设计】

　　一、语言描绘导入（目的激发学生的学习兴趣）

　　多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。

　　课题：绿色蝈蝈。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

　　２、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

　　（以上要学生用简洁的语言概括）

　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的.丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　三、重点研读，质疑问答，合作交流

　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑：

　　１、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

　　２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

　　四、拓展延伸，应用反馈

　　请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。

　　五、布置作业

　　课外阅读法布尔的《昆虫记》。

　　【板书设计】

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　绿 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称

　　色 拟人

　　蝈 生动

　　蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食

　　【教学反思】

　　本文应重在对学生的语言方面的训练，这样可以让学生得到语文学习的快乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进行一定的语言训练，达到学习和运用相结合，从而提高学生的语文能力。

教学设计方案 篇5

　　教学内容分析：文章介绍了马拉松比赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理清课文层次。知道马拉松比赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头表达能力。

　　教学重点：

　　（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

　　（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。

　　教学难点：

　　（1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。

　　（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　教学用具：小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）

　　学生用具：自制生字卡片

　　课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的情况

　　教学课型：新课

　　教学课时：二课时

　　第一课时教学目标：

　　（1）会认、会写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。

　　（2）初步感知课文内容，知道马拉松比赛的来历。

　　第一课时教学设计

　　一、导入，谈话激趣：

　　①激趣（2分钟）

　　师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？

　　生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。

　　师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题 马拉松 ）

　　生：想。

　　师：今天这节课我们就来学习课文《马拉松》，一起去了解马拉松比赛的来历，好不好？

　　生：好

　　二、初读感知，整体把握。

　　1、师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文，教师巡视，特别关注两个学困生。特别表扬中差生，激发他们的学习兴趣。时间3分钟）

　　2、 交流学习方法。（5分钟）

　　生：我看到不认是的字查了字典。

　　生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。

　　……

　　师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？

　　3、 学习生字新词，汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音）

　　①师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视，发现好的认字、记字方法，鼓励学生大胆举手与同学们交流，互相学习）（3分钟）

　　②汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟）

　　（1） 换偏旁认字、记字法。

　　（2） 想实物形象记字法等。

　　师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。

　　③听写词语，检查学生写的情况。（5分钟）

　　师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语）

　　师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听写简单的词语）

　　师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视）

　　（听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，互相检查听写情况。鼓励学生，激发写的兴趣）

　　④检查学生读课文情况：（5分钟）

　　师：刚才涌现出许多字音读得准的同学，现在我们男女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？

　　生：5个自然段

　　师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生诚恳公正的评价，并得出获胜方。鼓励学生继续努力，激起男女生竞争的意识）

　　三、默读课文，思考问题，小组讨论交流汇报。

　　1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的？（2分钟）

　　2、师：请同学们把你的看法和小组的同学互相交流，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的意见。（3分钟）

　　（教师巡视，指导学生讨论，鼓励学生大胆发言，发表自己不同于别人观点）

　　3、交流汇报。（2分钟）

　　①教师将学生结论板书并小结。

　　课文中讲的“马拉松之战”

　　为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。

　　四、课堂练习：(5分钟)

　　请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）

　　①请同学们在小组内复述。

　　②小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）

　　五、课堂小结：(1分钟)

　　通过大家积极主动的学习，我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！

　　六、布置作业：（出事小黑板1分钟）

　　请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：

　　1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词写会。

　　2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？

　　3、把课文复述给父母听。

　　4、思考菲利比斯是个什么人？

　　第二课时教学目标：

　　1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。

　　2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　一、复习导入，引入新课：（8分钟）

　　1、教师出示生字词语，学生读一读。

　　2、听写重点词语。

　　3、学生男女生比赛读课文。

　　4、导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？

　　5、生：老师昨天我思考了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有什么精神？

　　生：……

　　师：让我们多读课文，从中体会吧！

　　二、细读课文，理解体会。（25分钟）

　　1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？

　　⑴、同学们找出来认真仔细有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。

　　⑵、小组讨论，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的`人？

　　⑶、学生交流汇报。教师相机板书词语。

　　不顾伤痛 饥饿极度的疲劳 筋疲力尽 用尽

　　⑷、通过学生汇报，激情引导评价菲利比斯

　　⑸、教师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）

　　⑹、再读读第二自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。

　　师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：

　　A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”

　　B、读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。

　　C、“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？

　　D、再读此句读谈体会。

　　E、小组交流，派代表发表小组意见。抓住生回答的：“他参加了战斗，仗打得很苦，战斗最后终于胜利了”做文章。

　　追问：菲利比斯为什么要参加战斗？

　　F、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书 爱国）

　　⑺、指名一个小组读课文第6自然段。

　　提问：马拉松为什么要规定长度？让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、顽强拼搏的人。（板书坚持不懈、顽强拼搏）

　　三、拓展练习：（5分钟）

　　师：这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，用他最后的力气呼喊胜利的号角，完成了人类对自我的挑战。我们是多么敬佩他啊！

　　追设情景：请你想像一下，若你也在当时，你恰巧又遇上了他，你会说些什么？

　　1、小组内角色扮演并作假想对话。

　　2.独立完成，把你想跟他说的话写在课堂笔记本上。

　　3.全班交流，选出小组中写的最好一段话做交流展示。

　　四、课堂小结：(1分钟)

　　同学们，“马拉松”这项体育运动是关于传递信息的动人故事。走进马拉松之战，我们就能体会到菲利比斯身上所具有许多优良品质。我们要向他学习，也做一个：不怕牺牲、坚持不懈、顽强拼搏的爱国人 士。

　　五、布置作业：（出事小黑板1分钟）

　　请你自主选择你喜欢的下列作业之一做一做：

　　1、说一说课文讲马拉松这篇课文要给我们怎样的启迪？

　　2、请你查资料了解在当今马拉松比赛中表现突出的运动员的故事，并把这个故事说给我们听。

　　3、写一封赞美菲利比斯的诗或短文。

教学设计方案 篇6

　　【教学内容】

　　义务教育实验教材第一册借生日第一课时。

　　【教学目标】

　　1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。

　　4、激发学生热爱母亲的情感意识。

　　【教学重点】

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　结合课文朗读识记12个生字。

　　【教学准备】

　　磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。

　　【教学过程】

　　一、直接板“借”，说话导行

　　板书：

　　“借”

　　1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。

　　2、说话：

　　谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)

　　二、板书“生日”质疑畅说

　　板书：

　　“生日”

　　看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?

　　(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)

　　三、听读课文，识记生字

　　1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事?

　　指名说，鼓励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)

　　2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：

　　⑴ 自由读课文。

　　⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。

　　3、合作读课文：

　　同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。

　　4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)

　　⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。

　　⑵ 结合正音。

　　5、领读：

　　推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。

　　(评价小老师，评价自己。)

　　6、激趣圈词：

　　同学们通过读课文，认识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?

　　7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。

　　8、游戏识字：

　　⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。

　　(运用游戏的.形式识记生字，激发学习的兴趣。)

　　⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?

　　(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)

　　四、结合插图，再激情感

　　1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么?

　　2、学生畅谈。(激励评价)

　　板书：

　　爱

　　3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。

　　4、爱心大行动：

　　⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)

　　⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源，爱妈妈的行动指南。)

　　五、书写指导

　　我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。