《烟台的海》教学案例

《烟台的海》教学案例

　　师：是啊，严冬腊月，天寒地冻，烟台的海却如此雄伟壮观，怎能不让人激动？谁愿意声情并茂地朗读一下？（出示投影，指名朗读）

　　生读“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤的石凳掀到十几米远的马路中央。”

　　师：读得真好！能告诉大家你为什么能读得这么有感情？

　　生：（学生想了想）在朗读时，我一边读一边在头脑中想象那惊涛拍岸的情景，并特别注意哪些描写海浪汹涌的重点词语。

　　师：说得真好，要想把文章的感情读出来，既要一边读一边想，又要注意声音的抑扬顿挫，特别是要读好关键词。咱们都来试试，好不好？（学生答的很干脆，很响亮）

　　学生练习有感情地朗读。（很有气势）

　　师：在读的过程中，你认为哪个字最能表现出海浪汹涌、气势磅礴？（举手的学生很多，挑了一个犹豫不决的学生回答）

　　生：我认为“涌”字最能反映。（声音很轻，低着头）

　　生：老师，我认为“扑”字最能表现出海浪的汹涌，而“涌”字并不能。

　　师：为什么？

　　生：我感觉“扑”很有气势，而“涌”字只能让人感到海浪不断向前翻滚。

　　师：你讲得很有道理，能给“扑”字找个近义词吗？

　　生：“扑”的近义词是“拍”。

　　师：那么，这里能把“扑”字换成“拍”字吗？

　　生：能，因为它们是近义词。（这时有很多不同意见的学生举手）

　　生：不能！（底下有很多学生附和）

　　师：为什么？

　　生：我感觉“拍”没有“扑”那么有气势。

　　师：让我们来请教一下“不说话的老师”，看看它是怎么说的。

　　（学生查字典，比较“扑”和“拍”的意思。）

　　生：“拍”的意思是用手掌或轻薄的东西轻轻地打；“扑”的意思是身体猛力向前冲，伏在人或物体上。

　　师：说得不错，你能给大家表演一下吗？

　　（学生表演“拍”：老师轻轻地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“扑”：守门员飞身跃起，稳稳地扑住了飞驰而来的足球，好险啊！ ）

　　师：同学们看懂了吗？“拍”和“扑”虽然是近义词，但有很大的区别。它们最大的差别是什么？

　　生：“拍”没有“扑”的力度大。（有学生举手补充）

　　生：“拍”也没有“扑”的速度快。

　　师：对，“拍”和“扑”力度不同，速度也不相同。那么，这里的“扑”能换成“拍”吗？

　　生：不能！（学生不约而同回答）

　　师：能结合课文谈谈你们的认识吗？

　　生：“拍”不能形象地表现出海浪巨大的力量，因为最后一小句“有时竟把岸边数百斤的石凳掀到马路中央。”告诉我们海浪的力量非常大。

　　生：不能换。因为前面写的是“小山似的涌浪”，说明浪很高，只有用“扑”字才能形象地表现出那种“凌空下击”的“磅礴气势”。

　　生：只有用“扑”字才能表现海浪像怒狮一样凶猛。突出海浪速度快、力量大。

　　生：只有“扑”向堤岸的海浪才能“溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。”

　　生：如果用“拍”字则显得烟台的海很温柔，与课文中所描绘的“波澜壮阔”的场景相矛盾。

　　师：同学们说得太好了！作者遣词造句非常精当，一个“扑”字形象地表现出了海浪来势猛、波浪高、速度快、力量大等特点。所以，我们可不能小看这一“扑”啊！