母鸡教学案例

时间：2023-02-27 22:47:20 教学设计我要投稿

相关推荐

母鸡教学案例

　　一、教材解读

母鸡教学案例

　　《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　二、学情分析

　　四年级是中年级向高年级过渡到桥梁。四年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，

　　要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

　　三、教学理念及教法

　　根据《新课程标准解读》所提，课程改革的四个基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

　　为此，根据本单元课文和本课（略读课文）的特点，在教法上，我特采用“快乐课堂展示教学”方法展开对全文的学习。

　　四、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1．学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者真实具体的描写，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。

　　4、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　（二）过程与方法

　　采用自主、合作、探究、汇报的学习方式，理解课文内容。

　　（三）情感态度与价值观

　　感受作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

　　五、教学重点、难点：

　　有感情的朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　六、课前准备

　　1．教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡半蹲的生动画面。

　　2．学生准备：查字典，自学课后生字并写一写；读课文l～3遍。

　　教学过程：

　　一、设置问题，导入新课

　　1、同学们，这节课我们首先来比一比谁最善于发现，请看大屏幕，请一个同学读读这两个句子，其他同学边听边想：你发现了什么？

　　【课件出示两个句子：我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。】

　　2、指名朗读，学生思考：你发现了什么？

　　3、学生自由说发现。

　　生1：我发现第一句话于第二句话形成对比。

　　生2：我发现这两个句子有点矛盾。

　　生3：我发现“我”对母鸡的态度截然不同。

　　师：有什么不同？

　　4、生答，师相机板书：（一向讨厌不敢再讨厌）

　　5、师小结：同学们，你们真聪明，一下子就发现了这两个句子的不同之处。我们读读这两个句子（男女分别齐读这两句话）

　　6、你们知道吗？这样一组矛盾的句子却同时出现在我国著名文学家老舍先生的《母鸡》这一文中。他为什么会有这么大的改变呢？让我们一起走进文中来寻找答案吧！

　　7、板书课题，学生齐读。

　　二、我会读

　　1、这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，那我们今天的“快乐课堂展示教学”分四步进行。现在进入第一步的学习——我会读。

　　【课件出示：我会读】

　　2、出示词语，指名读。

　　3、举行“我说你猜”（老师说词语的意思学生猜出相应的词语）的活动。

　　4、齐读词语。

　　三、我会想

　　1、好的，我们第一步的学习非常成功，现在马上进入第二步的学习，叫——我会想。

　　2、【课件出示“我会想”】指名读三个问题。

　　【课件出示三个问题：1、作者为什么一向讨厌母鸡，你能用“因为这是一只（）的母鸡，所以讨厌它。”来说一句话吗？

　　3、你从哪些具体的描写中体会到母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点？】

　　3、自由朗读课文，边读边思考，然后四人小组讨论交流。

　　4、指名一个学习小组汇报第一个问题:

　　生1：因为这是一只（无病呻吟）的母鸡，所以讨厌它。

　　师：你是从哪里读出来的？

　　生：第一自然段。

　　师：请你读读相关的句子。

　　生2：因为这是一只（欺软怕硬）的母鸡，所以讨厌它。我从第2自然段读出来的。

　　生3：因为这是一只（喜欢炫耀）的母鸡，所以讨厌它。

　　师：它怎样炫耀的?

　　生：到了下蛋的时候-----

　　师：这段话中的“就是聋子也会被它吵得受不了”采用了什么修辞手法？

　　生：夸张。

　　师问：聋子听得见吗？它怕吵吗？把聋子都吵得受不了真是够炫耀的，这样的母鸡你们讨厌吗？（生答——讨厌。）请读出你们的讨厌之情来吧！——生齐读第3自然段

【母鸡教学案例】相关文章：

母鸡教学设计01-11

教学反思案例09-29

教学案例分析01-19