《古诗词》教学设计

《古诗词三首》教学设计

　　在日常的学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编整理的《古诗词三首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【学习目标】

　　1、认识2个生字，会写5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。

　　3、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。

　　【学习重、难点】

　　1、重点：

　　背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。

　　2、难点：

　　读诗词，想意境，感悟语言美。

　　【教学设计思路】

　　这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。

　　【教学方法】

　　采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集有关诗人的资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容教师活动学生活动：

　　一、谈话激趣祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。

　　二、导入《独坐敬亭山》一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。

　　三、初读理解帮助学生复习理解诗词的方法：

　　1、看插图晓大意。

　　2、看注释联系上下文。

　　3、查字、词典选解释。

　　用自己的画说说从插图看到了什么?强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。四、感悟意境熟读(回读)古诗，创设意境：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?

　　引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。

　　解决思考题：

　　李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。

　　感情朗读：让学生读出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的幽静。五、学科拓展要求：

　　学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的画面。作简笔画。背诵李白的其他诗歌。

　　第二课时

　　教学内容教师活动学生活动一、复习导入1、指名背诵第一首诗。

　　2、指名说诗句意思。学生自读第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。二、自主协作学习第二三首诗词1、初读感知。

　　2、了解作者，理解诗题。

　　3、组织学生，指导教学。 1、学生互相交流课前搜集的有关白居易的资料，教师补充。

　　2、根据注释理解诗题。

　　3、理解诗句大意，同方法学古诗。

　　4、品读悟哲理。

　　5、熟读成诵。三、品味语言学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。 1、学生读课文，划句子。

　　2、学生读划出的句子，并说明美的理由。

　　3、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。

　　四、积累1、老师说词语意思。

　　2、进行词语运用练习。

　　1、学生抢答。

　　2、学生分小组讨论，然后汇报。

　　3、师生共同评价。

　　五、总结写作手法1、作者表达方面，我们能向课文学习什么?

　　2、教师总结：

　　⑴善于观察，在观察时抓住特点。

　　⑵按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。

　　⑶学着运用侧面描写。

　　⑷注意多种修辞手法的运用。

　　1、学生畅所欲言。

　　2、学生边讨论边自由读，然后选派代表汇报。