【推荐】教学设计方案合集五篇
为了确保事情或工作有序有力开展,预先制定方案是必不可少的,方案属于计划类文书的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学设计方案 篇1
活动目标
1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事.
2. 引发幼儿的想象,鼓励幼儿大胆讲述故事,提高幼儿的语言表达能力。
3. 引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。 活动重点
理解故事内容,并学习讲述故事。。
活动难点
幼儿能大胆讲述故事,提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。
活动准备
1.教学挂图、ppt课件。
2.小狗、小猫和山羊公公饰若干。
3.盐、糖、雪若干。
4.音乐《小雪花》。
活动方法
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。
活动过程
一、开始部分
(一)谈话引入课题。
师:小朋友,现在是什么季节呀?到了冬天,有很多地方都会下雪,你见过下雪吗?能说一说雪是怎么样的吗?现在老师带你们一起去看看下雪吧!
(二)播放下雪雪景图,引导幼儿欣赏激趣。
师:下雪了,雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪,想不想知道小动物们的想法?好的,现在我们就一起去听《下雪了》的故事,听听小动物们眼中的雪是怎样的?嘘,故事要讲话了,小耳朵要认真的地听,听听故事里有谁?它们都说了什么?
二、基本部分
(一)播放故事录音,引导幼儿初步感知故事内容,并提问。 故事里面都有哪些小动物?小狗是怎样说话的?小猫是怎样说
话的?山羊公公是怎样说话的?(引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作)
(二)借助图片理解故事内容。
1.出示第一幅故事图片。
提问:谁跑出来了?小狗说了什么呢?好的,我们一起听听小狗是怎么说的呢(播放录音)?
2.出示第二幅图片。
(1)看谁又来了?小猫说了什么呢?我们一起来听听(播放录音)。
3.出示第三幅图片。
(1)看小狗和小猫在一起,猜猜它们在干什么?它们为什么要争吵呢?
4.出示山羊图片。
看看谁来了?你们猜猜山羊会说什么呀?听听山羊公公是怎么说的(播放录音)?
5.幼儿交流讨论
(1)小朋友到底天上下的是糖还是盐?为什么?
(2)为什么小狗会把雪当成糖?为什么小猫会把雪当成盐?
(3)师小结:哦,原来它们的颜色都是白色的。
6.引导幼儿续编故事结尾。
小狗和小猫尝过雪之后,它们会发现什么?
(三)师带动作完整讲述故事,幼儿欣赏。
(四)出示教学挂图,引导幼儿带动作讲述故事。
(五)角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫,师扮演山羊公公,表演故事。
(六)延伸活动
在操作区摆放盐、糖、雪,活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。
三、结束部分
1.这个好听的故事名字叫什么?下雪了,故事里的小动物不怕冷就出来看雪了,小朋友,你们怕冷吗?好的,现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧!
2.播放《小雪花》,带幼儿到室外做游戏。
第二篇:《下 雪 了》下雪了关心朋友的话。
活动目标:
1、仔细倾听,理解故事内容,感受雪天景色。
2、运用故事的内容进行仿编。
活动准备:
1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。
2、雪花一片、操作图四张(大)、操作卡片(小)幼儿人手一张、彩笔每人一支。
活动过程:
一、 歌表演《会跳舞的雪花》
(1) 出示实物雪花进行提问:
1、这是什么?
2、什么季节会有雪花?
3、冬天来了,天气真冷,天空中下起了大雪,一片一片的雪花从天上怎么样了呀?
(老师可以用动作来引导幼儿)
4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的?(请个别 幼儿进行尝试)
(2) 表演《飘落的雪花》
1、现在我们大家都来做雪花,用优美的舞姿跳一段舞蹈吧!但老师有 一个要求,当音乐结束后,你们要做雪花飘落的动作保持不动,记住了吗?(老师可以先示范)
2、(放音乐,幼儿跟跳)音乐结束后提问:小雪花,你飘到什么地方了呢?(请个别小雪花回答,然后请小雪花飘到自己的座位上,坐坐好。)
3、老师小结:刚才老师看到许多雪花飘呀飘,有的飘向汽车,有的飘向大树,有的飘向屋顶,有的飘向院子??还有雪花会飘向哪里呢? 让我们一起来听听故事《下雪了》,小朋友一定要仔细的听,听完故事要回答老师的问题。
二、 欣赏故事《下雪了》
(1)完整的欣赏一遍故事。(放录音)
提问:1、故事的名字叫什么?
2、故事里的雪花都飘到了什么地方?
(按幼儿回答的顺序出示图片,大树、田野、大地、草地)
(2)连线,引导幼儿理解故事内容。
1、老师:那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方!
下雪了,下雪了,雪花飘呀飘,飘呀飘,飘向田野(老师示范连线),麦子说:“我有被子盖了,真暖和!”那么他还会飘到哪里呢?又是怎么说的呢?
2、老师给大家每人准备一张卡片,请小朋友轻轻的.拿一张,一边看一边仔细听,听完以后我们一起来找一找,雪花还飘向哪些地方? (放录音,完整听一遍故事)
3、故事听完了,请小朋友每人拿一支笔,和老师一起来看一看,雪花都飘向什么地方?(边说故事边找,老师可以启发幼儿来说)
4、小朋友都找到了吗?现在请小朋友把笔帽盖好,把笔放回去,拿起你们的卡片和老师一起来讲一讲这个故事。
(3)想象仿编
提问:小朋友仔细想一想,雪花飘呀飘,还会飘向哪些地方?它又会怎么说呢?
老师可以举例:雪花飘呀飘,飘到娃娃的身上,娃娃说,我可以堆雪人了,真高兴!
三、 结束(律动)
小雪花飘呀飘,飘到很多的地方,真高兴呀!它们快乐的跳起了舞蹈,小朋友们想不想和雪花一起跳舞呢?那我们一起和小雪花跳起来吧!
活动反思:
这节课我选择的是《下雪了》,它在教参中的目标要求
1、是请幼儿观察雪花,感受雪天的美景。
2、是学习用“飘呀飘”说一句话。
3、是尝试小段文字的阅读。
我在设计这次活动时将目标改为
1、仔细倾听,理解故事内容,感受雪天景色。
2、运用故事的内容进行仿编。
因为第三条我想到会有些难度,对于中班的孩子,让他们尝试小段文字阅读有一点困难。我在目标中加入“仔细倾听”,因为我觉得在看图讲述中,倾听是最重要的。
这节课在开始我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀?”孩子回答的都不尽人意,我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来”,课后我反思,是因为我的引导语出现错误,如果我问“雪花是怎么从天上落下来的?”会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很大方,有些拘束,这样让孩子也没有完全的动起来,效果没有设想的要好。在让幼儿连线的时候我应该到孩子中间去,看看他们是否连对,而不是站在前面没有行动。
总的来说这节课虽有很多不尽人意的地方,但对我来讲也是我的真实水平。 这次活动也让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简单的道理,不要紧守教参中的设计过程,教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。
教学设计方案 篇2
教材分析:
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
教学设想:
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
教学目标:
1、知识与能力:
a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
a正确、流利、有感情地朗读课文。
b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。
教学难点:
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
教具准备:多媒体课件、图片、音乐 。
教学过程:
一、说图初读,感知“奇”
1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?
课件展示:文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。
让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
二、整体感知,找出“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
3、师板书:
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
三、细读探究,品味“奇”。
1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示:
a要结合课文插图。
b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。
c名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的'朗读?
b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。
师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?
师:关于这只石猴你有什么想法?
c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?
师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?
师:看到他想到什么?
师:带着你的想象读读这一段吧!
四、找重点词,夯实“奇”。
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?
例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书:
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
3、试背自己喜欢的段落。
五、积累内化,再观“奇”。
1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?
2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?
3、小组任选其一进行练习。
4、小组汇报展示。
六、总结全文。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
教学设计方案 篇3
教学目标
1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。
2、能用普通话说,口齿清楚,声音响亮,态度大方。
教学重点
教学重点:说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。
教学难点 :说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。
教具:投影片 说话举例的录音
教学过程
-一、揭题,明确要求。
1、自由读课文,说说什么是新鲜事?
在生活中,我们经常看到或听到一些事情,如街道、学校、生活小区有了新的变化,新的建设,我们周围的人出现了新的情况……这些事,我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。
2、这次听说训练的要求是什么?请同学们自读课文。
二、指导选材,突破难点。
同学们有什么事想说给大家听听?指名说,后评议(重点评议选材)。
三、指导说好新鲜事。
1、想想自己要说的事先说什么,后说什么,最后说什么。(一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。能力强的'学生也可以说看到的情景,再追诉事情的起因、结果。)
2、指名说。按说话要求评议(重点评议条理、连贯、口齿、声音、态度)。请学生指出主要问题。
3、分小组互说。
四、全班交流。
五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。
六、作业 。
选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听
教学后记
要求学生把说的内容写下来,做到说写结合。
教学设计方案 篇4
教学目标:1、简要概括文章主要内容;
2、分析人物特点,感悟作者情感,启发学生对生活的美的追求;
3、学习描述生活中细节画面,展现深刻主旨。
教学重点:1、2
教学难点:3
教学过程:
一、 导入:感恩的心,感谢有你,伴我一生,花开花落,我一样会珍惜。是呀,生活中陪伴我们共同走过的人,我们是否用心体会过?那些疼爱我们的人,我们是否都懂得?今天,我们来学习莫怀戚的《散步》,一起感受下散步的温馨。
二、 朗读课文,整体感知:
1、请大声朗读课文,读准字音,读懂内容。
2、请用补充题目的办法概括文章的主要内容。
三、 跳读课文,认识人物:
1、跳读课文,找出对一家人的描写的句子。
2、从这些描写中可以看到人物什么特点?
四、 研读课文,感悟主旨:作者描绘一家人在初春的田野上散步,让我们感受到了画面优美,人物活泼外,我们还能感悟到什么道理?
五、 表情诵读,美点寻踪:一家人散步的画面美,人物间相处的融洽美,如此文章中还有很多美点,咱们比一比,看谁最快发现美?
示例:文章的开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在田野上散步”这个温馨、诗意的镜头。
六、 延读课文,链接生活:假如生活欺骗了你,亲爱的,不要悲伤,不要轻言放弃。看看吧,金色的油菜花,水波粼粼的小鱼塘,它们永远不会因为有了冬天而绝迹;想想吧,你的.亲人,你的朋友,他们对你永远是不离不弃。
生活总是美好的,有时需要我们停下脚步,用心去发现,去感悟,甚至去创造。
请将你生活中的美好与大家分享。
七、结语:“ 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。这次散步成为定格在读者心中的温馨的画卷。我们在课堂上徜徉:我,我的学生,我的朋友和导师。这节课,希望也定格在我们的心中,提醒我们感受生活,学会懂你。”
教学设计方案 篇5
【教学目标】
1、对“枣儿”这一具体事物及剧中情节,语言加以泛化、深化、理解象征意义。
2、体会有象征意味的台词
3、理解剧中人物的亲情,思考现代人的生活追求。
【教学重点】
揣摩情节、语言。
【教学难点】
理解剧中象征意义。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
现实社会中,人们迈步奔小康,在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活,为城市建设作出贡献,同时也使自家走上富裕之路,然而进步的同时也产生了新的现象,留守家园的老人和孩子,在无尽的`思念中生活,他们怎样寄托这种思念呢?让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。
二、整体感知
1、概述古诗情节:
在乡间一棵挂满了红枣的老树下,一位老人遇到一个捡枣的男子,一老一少的交谈,吐露了老人对儿子的思念,也表露了儿子对父亲的盼望,他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡,反映社会变迁。
2、本文把时空集中在什么地方?“枣儿”在全文中有什么作用?
红枣儿树下,老人思念亲人的场景交待,枣树为背景,“枣儿”是全剧的标题,并以“枣儿”贯彻全文,老人和孩子以“枣儿”进行对话,展开情节。
3、老人有几次回忆起枣儿小时候的事?他对男孩又是什么态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态?作者借“枣儿”表达什么思想?
⑴ 儿子“枣儿”一名的来历;儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子;儿子在枣儿树下尿尿。
⑵ 老人十分疼爱男孩。
⑶ 老人思念儿子,在男孩身上折射对儿子的爱。
⑷ 作者是借“枣儿”传达亲情,表现对亲人的思念。
4、剧中人物各是什么样的人?
老人:老一辈农民满怀亲情,富有爱心,念旧而传统,有希望有失落。
男孩:新生一代(农村)思念亲人,好奇懂事、纯真可爱。
5、“枣儿有什么象征意义?
“枣儿”是亲情的象征,是故乡的传统生活和精神家园的象征。
三、课堂小结
四、布置作业
【板书】
背景:枣树下童谣声亲情
人物:老人:老一辈农民、亲情、爱心
男孩:新生一代好奇懂事
枣儿:象征亲情、故乡、精神家园