《自选商场》教学设计

《自选商场》教学设计

　　作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《自选商场》教学设计，希望对大家有所帮助。

《自选商场》教学设计1

　　学习目标:

　　1、认识14个生字，认识两个偏旁:“女、竹”

　　2、观察自选商场，初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中自主识字的乐趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点难点:

　　识记14个生字

　　教学准备:

　　1、与内容相关的课件。

　　2、生字词卡片。。

　　教学方法:

　　采用情境教学法与综合运用引导、讨论、合作等方法。

　　教学过程:

　　一、情境揭题，引入新课

　　1、看图揭题。

　　师:请小朋友看屏幕:这是什么地方?(课件出示超市图)

　　生:这是(超市或商场)。

　　师:对，这就是我们非常熟悉的自选商场(点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色)

　　师:光标指着“商场”二字:你见过这两个字吗?会读吗?你是怎么认识它们的?

　　指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。

　　2、请大家齐读“自选商场”4个字。

　　3、谈话激趣。

　　师:从图上你看到了什么?

　　生:收款的阿姨。

　　生:很多商品。

　　二、学习第一自然段

　　1、拼读句子。

　　过渡:看来大家都喜欢到自选商场去买东西!

　　(出示句子“自选商场里的东西真多。”)

　　师:请大家自己把这个句子读通顺。

　　生自由练习读句子.---指名读(评价)----范读-----齐读。

　　师:小朋友们真棒，一会就把句子读通顺了。来，用掌声鼓励自己。

　　2、理解“东西”:就是指商场里摆放着的那些商品。注意西的读音。

　　三、学习词语

　　1、认识商品。

　　师:今天，咱们一起去自选商场买一些东西，想知道买什么吗?(课件出示商品。)

　　生齐声说。

　　师:自选商场里的东西确实很多很多，你能用“自选商场里的东西真多!有()，有()，还有()。”说话吗?(课件出示说话句子。)

　　生自由说--指名说

　　2、认读商品名称。

　　师过渡:同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们的商品名称。

　　(课件出示面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本等不带音节词。)

　　师:谁认识其中的一部分商品名称?

　　生:我认识面包…….

　　师:哟，真厉害，你是怎么认识这些词语的?

　　生:我是()认识的.

　　师:太棒了。

　　师:我发现还有一部分同学没有举手，不认识这些词语。别着急，让我们一起想想办法。当我们遇到不认识的字的时候，该怎么办呢?

　　生:我遇到不认识的字的时候可以查字典。

　　生:我遇到不认识的.字的时候去请教妈妈。

　　生:我遇到不认识的字的时候去请教同学、老师。

　　生:我遇到不认识的字的时候通过拼音认。

　　师:看来小朋友的办法可真多。请大家打开书，翻到92页，借助拼音读读词语。借助拼音还不会认读的可以请教同学或老师。

　　生:自由读。

　　师:(拍手示意停下)大家自学得很认真。现在把你学会的读给同桌听，比一比谁读得好。

　　生:合作学习、解难。

　　3、汇报学习情况。

　　(课件出示不带音节商品名。)

　　(指两组读，评议。)

　　师:刚才这两组同学学习很认真，读得也很棒。

　　出示词语卡片开火车读。

　　师:为全班学生鼓掌!恭喜大家顺利地认识了商品名称。

　　4、识记生字。

　　师:老师现在把生字宝宝一个个请出来，谁愿意把生字读给大家听?

　　(课件出示生字。)

　　生:商……

　　师:读得太准了!能不能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的音呢?

　　生:我注意了”商、场”要读翘舌音,“奶”要读鼻音。

　　师:谢谢你的提醒。

　　师:小朋友，让我们像他那样一起读准这些字。有信心吗?

　　生:齐读生字

　　师:看来你们都会读这些字了，不过还要把这些字的样子牢牢记在心里。

　　师:这么多生字你会记哪个呢??用什么方法记呢?

　　生:我是这样记“奶”字的，记住一个“女”加“乃”

　　师:这个办法很好!你知道还有哪些字也是女字旁吗?

　　生:我知道妈妈的“妈”字有女字旁。

　　生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。

　　师:恩，知道的真多!你能给“奶”字找个朋友吗?

　　生:牛奶

　　生:奶油

　　生:奶酪

　　师:瞧，热心的小朋友给“奶”找了这么多的朋友，它一定乐坏了哦!

　　师:你还可以记哪个字呢?

　　生:我可以记住“笔”，上面是个竹字头，下面加个“毛”。

　　师:这个办法也很好。

　　师:你知道一些什么笔?

　　师:还有这么多同学要交流，请找你最要好的学习伙伴说说。

　　同桌的同学交流。

　　四、游戏--摘苹果

　　1、课件出示

　　师:瞧，苹果树上的苹果都成熟了，哪些小朋友愿意把它们摘下来呢?

　　开火车摘苹果。

　　2、课件出示儿歌

　　自 选 商 场 东 西 多。

　　面包牛奶火腿肠，

　　牙膏毛巾洗衣粉，

　　铅笔尺子作业本，

　　lèilèi bǎi zhěngqí

　　一类一 类 摆整齐，

　　gòubiàn

　　自 由 选 购 真 方 便!

　　五、课外拓展

　　课外搜集一些商品包装，并能把它们分类。举行展示评比活动。

《自选商场》教学设计2

　　【教学要求】

　　１、理解句子含义，理解课文内容。

　　２、指导学生朗读课文。

　　【教学重点、难点】

　　１、指导学生流利地朗读课文。

　　２、正确理解课文中的两个长句。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。

　　【教学过程】

　　一、课前激趣

　　“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”

　　“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”

　　二、谈话法导入

　　１、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。”

　　２、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”

　　３、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”

　　二、学习课文

　　１、教师带领学生齐读课文。

　　２、教师引导学生观察幻灯片三：

　　“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”

　　３、学习第二自然段。

　　⑴ 指导学生观看幻灯片三。（教师作适当地点拨。）

　　⑵ 学习第一句话。

　　① 教师问：“自选商场里有什么呢？”（先让学生随意发言）

　　② 教师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导学生说出“货架”。 板书：货架

　　③ 教师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”）

　　⑶ 学习第二句话：

　　① 指导学生看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？” （指名板演）

　　② 带领学生齐读第二句话。

　　③ 教师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出‘商品’一词），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

　　教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。” 板书：商品

　　④ 教师继续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”（划出“包装好的商品”这个短语）

　　先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让学生说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后教师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的`商品’。”出示幻灯片六

　　揭示：“这些都是‘包装好的商品’。”

　　最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”

　　⑤ 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”）

　　⑥ 教师先指大屏幕（出示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文继续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等” 字打上记号，教师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手势），课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123

　　⑦ 教师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。

　　⑧ 教师指第二句话问：“第二句话的主要意思是什么呢？谁能简单地说一说？”（先指名回答，再根据学生的回答提示学生：饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。） （“谁再来说一说？” “我们一起来说一说。”）

　　⑷ 学习第三句话：

　　① 教师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）

　　板书：顾客 “顾客在做什么？”（选购商品）

　　② 教师问：“谁来读一读课文中的句子？” “你再来读一读。”

　　⑸ 小结第二自然段：

　　教师指着板书说：“第二自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”

　　⑹ 教师说：“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”

　　４、学习第三自然段：

　　⑴ 过渡句：“商场里有许多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和‘我’去买东西。” 板书：买东西

　　⑵ 教师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”） 板书：走进

　　⑶ 教师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。继续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。” （教师只演示“提、挑、放”三个动作）

　　⑷ 再通过指一名学生表演，一名学生读句的形式理解句意。（请两组学生）

　　点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”（指名回答）

　　⑸ 教师指图问：“哪个小朋友能看图告诉老师，‘我’是怎样买的？

　　（教师可以通过演示动作提示学生） 板书：挑

　　“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？” “下面请小朋友们互相说一说‘我’是怎样买的？”

　　⑹ 学习第三句话。

　　① 教师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”继续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让学生说出是第几句话，再指名朗读） “你来读一读。”（“你再来读一读。”）

　　② 教师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。” 揭示：“我付钱给营业员。” 板书：付钱

　　教师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？” （打出手势并划出“很快”一词。）

　　③ 最后问：“方便不方便啊？”（方便）

　　⑺ 小结第三自然段。

　　教师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”

　　⑻ 教师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”

　　５、齐读课文。（“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）

　　三、巩固练习

　　过渡句：“现在老师请小朋友们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”

　　出示幻灯片十一

　　说一说：你是怎样买东西的？

　　（如果学生说不出来，教师可通过演示提示学生。）

　　四、总结课文（指板书）

　　“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。（指课题）自选商场方便不方便啊？” （板书：真方便）共3页，当前第2页123

　　五、布置作业

　　（出示幻灯片十二）

　　１、熟练地朗读课文三遍。

　　２、完成书后练习题５。

　　六、结束语

　　“今天这节课，小朋友们都很认真，句子也说得很好。朱老师感到非常高兴，希望小朋友们以后上课都要和今天一样，继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们。好，下课，小朋友们再见！”

　　【板书设计】 自选商场 真方便

　　货架 走进

　　商场 商品 买东西 挑

　　顾客 付钱

　　共3页，当前第3页123

《自选商场》教学设计3

　　教材分析

　　《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

　　学情分析：

　　自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。

　　教学目标：

　　知识与技能 认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“q”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。

　　过程与方法 课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。

　　情感态度价值观 喜欢识字，增强自主识字的愿望。

　　教学重、难点：

　　认识生字，会写“ 毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。

　　教学资源：

　　多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗

　　教学流程：

　　一、联系生活实际导入

　　1、谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所

　　欲言。）

　　2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市

　　也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识

　　更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）

　　[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境 ，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。]

　　3、板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）

　　①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）

　　[设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。]

　　②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）

　　③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）

　　过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？

　　二、创设情境，自主识字

　　1、师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？

　　（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学 、问老师……）

　　师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）

　　小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）

　　2、 学生自由读生字。

　　3、仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！

　　① 你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）

　　② 你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。）

　　③ 你真是个能干的小老师。

　　[设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。]

　　4、同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。

　　（学生：同桌之间互相认读生字。）

　　5、 谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）

　　6、 同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？

　　（学生：说记忆的方法。）

　　师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶” 。

　　（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）

　　[设计意图 ：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的记忆。]

　　（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的`“妈”，把“马”换成“乃”）。

　　① 师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？

　　② 认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。

　　③ 谁能说一个带“女”的字？（学生：交流“女”的字。）

　　师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）

　　小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！

　　[设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。]

　　7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）

　　（学生：读老师课件上打出的生字。）

　　师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！

　　[设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。]

　　三、趣味游戏,学习生词

　　过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？

　　1、我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）

　　2、那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）

　　3、（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？ 老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。

　　① 哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）

　　师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）

　　② 这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）

　　师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）

　　[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。]

　　4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架）

　　⑴ 这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？

　　⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？

　　⑶台上学生说摆的原因，台下孩子说。

　　⑷教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！ 过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？

　　四、诵读课文,深入感悟

　　1、（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]

　　2、 师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多……）

　　[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　③说话训练：学校里 真多。 里 真多。

　　师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？

　　（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便……）

　　师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。[多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！]

　　①指名1人读

　　②再指名1人读

　　[设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。]

　　五、自主识字，指导书写

　　1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。

　　2、出示生字“尺”“毛”

　　师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。

　　（学生：交流自己写字的方法。）

　　师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。

　　师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）

　　师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。

　　3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。

　　⑴生写字，师巡视。

　　⑵展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。

　　[设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。]

　　总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？

　　六、生活识字，总结拓展

　　1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）

　　2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。

　　3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！

　　[设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。]

　　七、板书设计

　　识字2 自选商场

　　（自制供学生分类用的商品货架）

　　八、课后拓展，布置作业

　　和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。

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