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《写感谢信》教学设计

时间:2022-10-12 07:18:37 教学设计 我要投稿
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《写感谢信》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《写感谢信》教学设计,希望能够帮助到大家。

《写感谢信》教学设计

《写感谢信》教学设计1

  教学要点

  1、得感谢信的特点、用途和格式。

  2、开始写感谢信。

  课前准备

  范文投影片、空白投影片若干。

  教学过程

  第一课时

  1、谈话导入 。

  (1)同学们,我们以前学写过哪些不同类型的信?(给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信)

  (2)今天老师却收到了一封特殊的信,这既不是给同辈的信,也不是给长辈的信,更不是给老师的回信,这是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)

  2、对比讨论,学习习作提示。

  (1)讨论感谢信的特点和用途。

  A、边听老师念边思考:作者为什么要写这封信呢?(光明小学六(2)班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的.李叔叔,李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的)

  B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢?(板书:感谢信)今天我们就一起来学写感谢信。

  c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因,思考讨论:感谢信有什么特点和用途?

  d、讨论并归纳。

  特点:一种专用书信,用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。

  用途:可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。

  (2)讨论感谢信的格式。

  A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求?

  B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信,并且与以前学过的信的格式作对比,然后讨论:感谢信的格式是怎样的?在写法上更要注意哪些问题?

  (3)学习习作提示,归纳总结。

  A、到底我们讨论的结果是否正确呢?请同学们打开课本,自学学习提示,再次讨论归纳。

  B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。

  C 、师生共同归纳。

  感谢信是一种专用书信,格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼,第二行空两格写正文,正文末尾写祝颂语,右下方写署名和日期。(板书:称呼、正文、祝颂语、署名、日期)

  写感谢信时要注意:

  1、第一行中间稍大字体写感谢信;

  2、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全;

  3、正文部分要写明感谢原因,叙事要简洁明白;

  4、祝颂语必须紧扣感谢来写;

  5、署名也要写清单位名称或姓名。

  (板书:写全、写明感谢原因,叙事简洁明白,紧扣感谢写清楚)

  3、明确习作要求。

  (1)引入:我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点,学了新知识会运用。

  (2)指名读习作要求,思考:课文给我们提了什么要求?(根据内容代六(1)班全体同学写一封格式正确、内容真实、情感真切的感谢信)

  4、指导试写。

  A、六(1)班同学请我们代他们写一封感谢信,根据课文提供的内容,我们怎样才能做到内容真实、情感真切呢?

  B、同桌相互讨论。

  C、指名汇报交流。

  D、教师归纳小结:内容真实是指感谢信里写到的事情一定要符合事实,不能脱离实际,胡编乱造,感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象,写出心中的真情实感,不要夸大其词。(板书:感情表达真切)

  5、学生试写。

  指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写,其余自写。

  第二课时

  教学要点

  继续写感谢信,并对部分感谢信进行评议和修改。

  课前准备

  学生习作投影片三框。

  教学过程

  1、继续试写。

  学生继续写感谢信,教师巡回指导,重点帮助有困难的学生。

  2、评议并修改习作。

  (1)确定评议重点。

  A、思考:针对感谢信的格式和注意点,评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评?

  B、指名回答并归纳。

  评议重点:

  a、格式是否正确?

  B、感谢原因是否写清楚、合理?

  C、感谢之情是否表达真切充分?

  (2)评议习作。

  A、分别投影出示中等生和差生的习作,请作者口述习作。

  B、教师提出评议要求:评议时要围绕评议重点,先肯定优点,再指出较大的错误,然后提出该如何修改,但更要注意保护习作者的自尊心。

  C、指生评议习作。

  D、投影出示优等生的习作,让学生评议,学习优点,修改缺点。

  (3)针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。

  (4)四人小组互相评议修改习作。

  (5)各自修改习作。

  3、誉抄作文。

《写感谢信》教学设计2

  教学目标:

  1、学会写感谢信,做到格式正确,内容真实,情感真切。

  2、感受关心他人、助人为乐的良好品德,并受到情感的熏陶。

  教学重、难点:

  重点: 懂得感谢信的特点、用途和格式。

  难点:学会写感谢信,做到格式正确,内容真实,情感真切。

  教具准备:小黑板

  教学时间:2课时

  板书预设:

  写感谢信(习作训练)

   特点:表达感谢之情的专门书信

   用途:抄在纸上张贴在对方单位或邮寄给对方。

   格式:

   感谢信

   称呼(写全):

   写明感谢原因

   正文 叙事简洁明白

   感情表达真切

   祝颂语(感谢)

   署名(写清)

   日期

  第一课时

  课时目标:

  懂得感谢信的特点、用途;学会写感谢信,做到格式正确。

  教学过程:

一、谈话导入

  1、同学们,以前学过哪些不同类型的信?

  (给同辈写信 给长辈写信 给老师写信)

  2、今天,老师收到了一封特殊的信。是什么信呢?请看小黑板。(出示范文)

  二、对比讨论,学习“写作提示”。

  1、讨论明确感谢信的特点和用途。

  (1)听读范文,思考:作者为什么要写这封信?

  (2)用来向别人表达感谢之情而写的信,我们称之为什么信?(板:感谢信)

   今天,我们就一起来学习感谢信。

  (3)自读“学习提示”,思考:感谢信有什么特点和用途?

  (4)讨论并归纳:

  A、特点:一种专用书信,用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。

  B、用途:可以抄在纸张上张贴在对方单位或邮寄给对方领导。

  (5)齐读学习提示第一段。

  2、讨论明确格式。

  (1)仔细看范文格式,想想与以前学的给同辈、长辈的信的格式作对比有何不同?在写法上要注意什么?

  (2)讨论,归纳:

  共同点:开头、称呼、正文 、祝愿语、署名、日期

  不同点:

  A、“称呼”可以是对方单位名称,也可以是个人姓名,都要写全。

  B、署名要写清学校班级姓名或单位姓名。

  C、祝颂语要紧扣感谢来写。

  D、正文把感谢对方的原因写明白,要求简洁明白,情感表达真切。

  (3)齐读学习提示第2、3段。

  3、小结:

  (1)感谢信是一种专用书信,格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼,第二行空两格写正文,正文末尾写祝颂语,右下方写署名和日期。

  (板书:称呼、正文、祝颂语、署名、日期)

  (2)写感谢信时要注意:

  A、第一行中间用稍大字体写“感谢信”三个字。

  B、开头称呼一定要把对方单位名称或姓名写全。

  C、正文部分要写明感谢原因,叙事要简洁明白。

  D、祝颂语必须紧扣感谢来写。

  E、署名也要写清单位名称或姓名。

  (板书:写全 写明感谢原因 叙事简洁明白 紧扣感谢写清楚)

  三、明确习作要求。

  1、引入:我们了解感谢信的特点、用途以及格式和注意点,学了新知识就要会运用。

  2、指名读“习作要求”,思考:课文给我们提了什么要求?

  (根据内容代五(1)班全体同学给儿童公园写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信。)

  四、指导试写。

  1、五(1)班同学请我们代他们写一封感谢信,根据课文所提供的内容,我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢?

  2、同桌相互讨论。

  3、指名汇报交流。

  4、教师归纳小结:

  “内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实,不能脱离实际,胡

  编乱造,感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象,写出心中的真情实感,不要夸大其词。(板:感情表达真切)

  5、学生试写。

  第二课时

  课时目标:

  对部分感谢信进行评议和修改,感受关心他人,乐于助人的良好品德。

  教学过程:

  一、学生继续写作。

  二、评议并修改习作。

  1、确定评议重点。

  (1)思考:针对感谢信的'格式和注意点,评议本次习作除了常规要求还可以从哪些方面评?

  (2)指名回答并归纳。

  评议重点:

  A、格式是否正确?

  B、感谢原因是否写清楚、合理?

  C、感谢之情是否表达真切充分?

  2、评议写作。

  (1)分别出示中等生和差生的习作,请作者口述习作。

  (2)教师提出评议要求:评议时要围绕评议重点,先肯定优点,再指出较大的错误,然后提出该如何修改,但更要注意保护习作者的自尊心。

  (3)指生评议习作。

  (4)出示优等生的习作,让学生评议,学习优点,修改缺点。

  3、针对以上习作中的通病,指出本次训练要注意的问题。

  4、自行修改习作。

  5、四人小组或自由组合评议修改习作。

  三、誊抄作文。

  附范文:

敬爱的光明小学领导、老师:

  我叫李振明,是市机床厂的业务科长。本月16日下午,我在出差途中不慎失落公文包一只,内有一些业务发票、证件以及5万元现金。我几次寻找,但毫无音讯。正当我万分焦急的时刻,一位约十二、三岁的男同学主动找上门将他拾到的公文包完好无损地归还给我。我要酬谢他,他婉言谢绝。当我问他姓名、地址时,他却说:“我叫少先队员,我的地址是学校。”

  后经多方打听,得知这位小男孩名叫陈强,是贵校五(2)班学生,他这种拾金不昧、做好事不留名的闪光品德给我们留下了深刻的印象。敬爱的领导、老师们,感谢你们培养了这么优秀的学生。请允许我以及我厂全体员工向陈强同学表示最衷心的感谢!

    市机床厂业务科 李振明

   20xx年4月25日