《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例

　　一、学习目标：

　　1、认识10个生字，会写14个字；

　　2、理清文章脉络，了解文章总分总写作方法；

　　3、朗读理解第1、6自然段，概括小兴安岭的特点，树立对小兴安岭的喜爱之情。

　　二、教学重点难点

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　三、课前准备

　　1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　2、制作小兴安岭四季风光的课件。

　　四、学习流程

　　（一）导入新课，揭示课题

　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻----还记得吗?我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观----有印象吗?昨天江老师还又带领同学们游览了位于我国南边的西沙群岛,感受过它的美丽与富饶---现在一定记忆犹新吧!今天老师要带大家去看一看位于我国东北的小兴安岭(板书，提醒“兴”第一声，齐读)。大家看,这是我国的版图,小兴安岭就在我国版图的东北边，记住了吗？下面我们一起走进（板书：美丽的）美丽的小兴安岭。一起读——课题

　　（二）新授知识

　　1、紧扣中心，整体感知。

　　小兴安岭到底有多美？除了美，还有什么特点？作者是怎样来介绍的？请同学们跟着老师的朗读，边听边看。

　　（1）教师范读，学生边听边观看小兴安岭的风景图，整体感知课文。

　　师：美吗？除了美还发现小兴安岭的什么特点了，赶紧以小组为单位到课文中去找一找。

　　（2）标出课文的自然段，并找出哪个自然段概括了文章的中心内容。

　　（3）学生发表，师给予肯定。

　　（4）学习课文的最后一段

　　出示最后一段，指名读-----小组读

　　思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　生：景色 诱人（比较“诱”与“秀”，出示；“诱人”就是----很吸引人；齐读这段话）

　　师：读了这一段，你有什么发现？

　　生：我觉得这段话写的很美。

　　生：这段话概括了全文。（板书：花园宝库）

　　生：这段话里有很多比喻句。------

　　师：同学们真会读书。这一段作者连用两个比喻总写小兴安岭的美丽和富饶。那么，作者又是用什么写作方法把小兴安岭的美丽与富饶具体展示出来的？

　　2、学生通读全文，去发现作者的写作方法。

　　让我们再回到课文，读1—5自然段。发现作者的写作顺序了吗？

　　生：按“四季”顺序写的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。（板书----（春夏秋冬）

　　生：按总分总的顺序写的。（板书---总分）现在请你给课文分段，你能分？（分段标号）

　　师：你觉得这样写有什么好处？

　　生交流（一年四季景色不同；更突出小兴安岭的美丽；结构清楚；容易理解）

　　师：同学们说得有理有据，都说出了自己的想法，真会读书。这就是本篇课文写法上的一个特点总、分、总，它既可以帮助我们分段，也是写景文章我们学习模仿的一种写法。）3、默读第一自然段（出示），思考：从这一自然段中了解到什么信息？

　　生：小兴安岭的位置；（东北）

　　生：小兴安岭树特别多；（数不清┄┄几百里）

　　生：把小兴安岭的树木比做“绿色的海洋”。

　　师：“绿色的海洋”指的是什么？（树木）

　　（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出树非常多）。

　　指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　（三）结课

　　1、谈收获

　　学到这里，老师要问：这节课你有什么收获？（写法上特点；小兴安岭特点；比喻句等）

　　2、引出下节课学习内容

　　师：收获可真不少！下节课我们抓住四季学习体会为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　3、词语桥-----开火车

　　4、作业布置：

　　①会写“汇、欣”等14个字（出示形近字比较讲解----学生书写教师指导）

　　②课堂作业1、2

　　美丽的小兴安岭

　　总（绿色的海洋）

　　分春总（花园宝库）

　　（四季）夏

　　秋

　　冬

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