花园的教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的花园的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
花园的教学设计1
教学目标:
1、学习把句子写具体。
2、赏析经典作品的写作艺术,提高学生对作品的理解能力,及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写,提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
4、积累鲁迅名言,使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。
5、交流“名家笔下的精彩情节”,提高学生多方面鉴赏作品的能力。
6、学习写心得式读书笔记。
教学重点:
1、学习把句子写具体。
2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写,提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
教学难点:
学习写心得式读书笔记。
教学准备:可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。
教学课时:四课时
教学过程:
一、今天我们师生一起到语文百花园,看,这里的花朵可真不少,看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)理解与运用
1、出示例句
天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、读句子,边读边比较,这两个句子有什么不同?
3、哪一句更好?好在哪儿?(第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。)
4、再出示几组句子让学生读读比比。例如:
沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少(数量)”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法,把下面的句子写具体。
山坡上种着果树。
例:高高的山坡上种着各种各样的果树。
飞机降落在停机坪上。
例:一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。
小结:学会把一个句子写完整,这对我们写作可是大有益处的啊!
(二)拓展与交流:
1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话,能从中感悟到什么呢?
2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。
3、全班交流:由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
在汇报中,教师和学生共同参与评价。 (三)阅读平台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番,下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧!
2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。
《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势,也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的.人。尤其对人物性格的刻画,活灵活现,有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画,成为“千古绝唱”,被人们津津乐道。
3、学生自由读文章,把文章读正确。
4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生,随时正音:严监(jiàn)生诸亲六眷(juàn)两茎(jing)
5、学生默读文章,思考:临死前的严监生为什么“伸着两个指头”?文章表现了严监生怎样的性格?
6、交流对人物的初步感受。
两根灯芯草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬。
7、在本课文中,严监生动作描写有哪些,你能找出来吗?
与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇
与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇
与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇
与赵氏的交流点一点头把手垂下
8、从这些动作的变化中你体会到了什么?(焦急的加剧与吝啬)
9、体会人物的心理,练习朗读,要读出心理的变化。
小结:描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。
(四)积少成多
1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗?(鲁迅)
2、鲁迅是我国伟大的文学家,今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言,共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧!
3、学生自由读,想一想每句话的含义,把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。
二、口语交际
在学习本组课文的过程中,我们欣赏中外著名作家的作品,相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇,有很多情节使你历历在目。今天,我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题,继续开一次名著赏析会。
1、先来看看活动的建议,了解一下,自己在讲述和倾听是应注意什么?
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
三、习作
(一)谈话导入:
说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后,当时心中有哪些想法?
(课件出示写作要求)
(二)学习范文,进一步明确读后感格式:
1、学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文,想想文中哪些地方是写读到的内容(画上圆括号),哪些地方是写读后的感想(画上方括号),注意:在这两部分中,哪部分是小作者重点写的?文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受?(画上波浪线)
2、指名朗读课本,引导学生展开讨论。
3、师生共同归纳读后感的写作内容:
开头:交代篇名或书名,概括文章的大意或中心思想;
主干:结合原文,利用联想或议论,联系生活实际,写出自己深刻的感受;
结尾:简洁明快,再次重申自己的观点。
(三)教师点拨,提醒注意事项:
1、用第一人称来写;
2、联系自己的实际时,一定要是真实的心得、体会,千万不要无病呻吟;
3、要略写原文内容,重点放在“感”上;
4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作;
5、除了写读后受到的启示、教育,也可写灵光一闪时的感悟、联想,也可评点原文中的好词佳句,总之形式多样;
6、标题要合适,可直接拟成《读后感》、《读有感》,也可采用正、副标题结合形式;
(四)学习文后的“指南针”。
1、默读“指南针”的提示:《学写读后感》,并注意文字后的图画中三个孩子说的话。
2、判断下列读后感的写法哪种正确,在括号里画“√”。
(1)有“读”无“感”()(2)有“感”无“读”()
(3)“读”多“感”少()(4)“感”重于“读”()
(五)四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。
(六)指名2-3人在讲台前说,大家边倾听边思考,随时指出口述的优缺点,教师相机点评。
(七)学生当堂习作,自己修改,教师巡视,酌情个别指导。
(八)同桌互改草稿,交由老师查阅。
(九)誊抄。
花园的教学设计2
活动目标
1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。
2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。
3、培养幼儿耐心、细致的品质。
活动准备
1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份
2、正方形图形若干;小动物若干
活动过程
一、引出课题
教师:小朋友看看这是谁?(出示小猪)
小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)
老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。
二、学习活动
教师:花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢?
这个花园是有多少个正方形合起来呢?
1、小朋友点数正方形(默数)
2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)
3、教师:用什么方法不容易出错
小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。
三、引导实践
1、教师:我们用什么方法知道了花园的大小?(数正方形)
可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了,
你们还有其他更简单更方便的办法吗?
2、老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?
3、幼儿尝试。
通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在()里。
4、讨论、交流
(1)你算的`花园有多大?你用什么好办法知道的?
(2)我们用什么样的方法才不容易出错?
(3)你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)
5、再次尝试:
用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。
6、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。
四、比较大小
1、教师:小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,
还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?
(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)
可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。”小公鸡说:“我的花园才大呢!”
小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?
2、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)
3、那我们用什么方法呢?
(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里
4、幼儿猜测谁的面积大
5、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,
得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。
6、给小公鸡的花园打上○○,给小兔的花园打上○。
五、幼儿练习
(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)
1、教师:小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形,
它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!
小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。
2、幼儿回坐位操作练习后猜测大小
3、教师引导得出结论
(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)
4、给小兔也加上一个五角星。
花园的教学设计3
课题:
花园
教学设想:
进一步认识“倍”,初步应用乘、除法解决口头应用题;
培养学生提出问题和解决问题的能力。
活动准备:
教学课件、图片
教学过程:
一、创设情境。
1、师:同学们到过花园玩吗?今天老师和大家一起去花园玩玩?
(出示花园背景图,然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。)
师:这些小动物有个秘密要告诉大家。听……(依次出现动物们说的话。)
2、小组内交流图上信息:
蝴蝶4只,小鸟24只,蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍,红花8朵……
二、提出问题。
师有选择地板书学生提出的问题。
三、解决问题。
(一)、蜜蜂有几只?
1、提示:应先知道哪种动物有几只?
2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想:先摆什么,再摆什么?
3、列式解答。
(二)小鸟的只数是蝴蝶的几倍?
1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。
2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3、列式解答。
四、试一试。
1、独立完成第一、第二题。
2、小组讨论:
练一练中的.“数一数”,用涂色或用纸条的方试解决。
五、作业:
找找生活中用除法解决的问题,和好朋友说一说。
花园的教学设计4
教学目标:
1、认识比喻修辞,并能实际运用。用指定的比喻词写句子,把内容表达得更加生动。
2、学习积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与,自由选择活合作伙伴,学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
5、不限内容范围、文体样式,自由作文,提高自助写作能力。
教学重点:认识比喻修辞,并能实际运用。用指定的比喻词写句子,把内容表达得更加生动。
提高学生搜集、整理资料的能力。
教学难点:自由作文,提高自助写作能力。
教学时间:四课时
教学过程;
学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。
一、温故知新
1、理解与运用:体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法,把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
(1)投影:
“每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。(比喻)
每一声炮响,全场就有一阵十分响亮的掌声。(形容)”
(2)让学生说说是用什么比喻什么?
(3)反馈交流:
第1个句子中,采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多,就像宽广无比的大海:后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子,就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中,用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮,就像打雷的声音那样震天动地。
(4)学习用比喻的方法来写句子,要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流
(1)让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
(2)各自说说自己的`认识,或是产生共鸣的收获,或是与之不同的感受。
(3)教师酌情进行点评。
3、积少成多
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家,是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害,终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中,读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度,抗击朝政,表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿,充满了强烈的爱国主义热情。
(1)对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
(2)指导朗读并能背诵。
(3)可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如:
以身许国,何事不可为?(宋。岳飞)
人生富贵岂有极,男儿要在能死国。(明。李梦阳)
苟利国家生死以,岂因祸福避趁之?(清。林则徐)
祖国陆沉人有责,天涯飘泊我无家。(清。秋臻)
人在异域最思念家乡,人在异国最怀念祖国。(侠名)
二、语文大课堂
1、讨论
2、调查与采访
(1)组成小组,组成小组,走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
(2)围绕调查对象,可以去图书馆,也可以去图书馆,也可以去书店,还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
(3)整理与分析
以“今日家乡的。。。为题,写一份表格式的调查报告。
(4)交流
三、习作
1、审题:读提示,明确写作要求。
题目要求有四句话,讲了三层意思;第一层说明这是自由作文:“可以不限内容范围,也不限文体样式”(第一句话);第二层解释“两不限”的具体含义:“可以写你感受最深的人或事,也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”,“可以写你感受最深的人或事,也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”(第2句话);第三层提出写作要求:内容具体,感情真实,语句通顺,题目恰当,自作修改等(第3、4句话)
2、看“平台”,参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点,先个体思考,再与同学交流。
3、自动笔,进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习,可先列提纲,也可直接写。
4、选例文,组织交流评改。
教师审阅全班学生的初作,从中选择内容、不同的问题理文若干篇,分类与点评,使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意:要让学生也参与点评、发表意见。
花园的教学设计5
一.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点。
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语。
3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。
4.背诵古诗,积累语言。
5.阅读短文,拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。
二.教学准备:
课件、词语卡片。
三.教学时间:
两课时
四.教学过程:
第一课时
1.语海畅游:
1.课件出示脚往城墙里伸的图,请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂?
2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?
3.课件出示象形文字足:这就是象形字足。引导观察每部分像什么。
4.后来足又经过了哪些变化呢?
5.课件分别出示小篆足和楷体足。
6.你还知道哪些汉字的演变过程?
[通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]
7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名认读。
8.提问:你们发现这几个字有什么共同的地方?意思上有什么相同的`吗?你还知道哪些带有足字旁的字?
[引导学生观察、思考、比较,发展学生思维,拓展、归类识字]
2.读词语,说词语.
1.课件出示两组词语:
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?
3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗?
4.学生板书自己知道的词语。
5.全班学生齐读进行积累。
[让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]
3.读句子,写句子.
1.课件出示例句。
2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?)
[通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系:先说泡泡飞起,再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。]
3.仿照句式说一说。
4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。
4.积少成多:读读背背:
1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。
2.熟读、练习背诵。
3.互相检查。
[此题练习主要目的是积累语言,因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵,以小组检查方式把背诵落实到每个人。]
五.阅读平台:
1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎样做?
2.按学过的阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。)
3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?
4.小组讨论交流。
5.师生总结归纳:
板书:选鸡毛大找门一手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱歌松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。
[此题练习时应与课文学习相区别,主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。]
第二课时
一.谈话激趣:
同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜)
二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?
[尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
三.组合玩游戏,同时注意观察。
1.学生讨论:我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?
什么表情?
什么心理?
游戏结果怎样?
各自什么心情?
2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
四.选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]
五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。
六.小组汇报,学生评议,老师点拨。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
七.练习把游戏写下来或者画下来。
八.指名读写好的内容,进行评议。
九.布置作业:完成习作。
板书设计
玩得真开心
人数
游戏名称、游戏规则玩法
胜负
游戏前(准备、心情、表情、语言)
游戏中(动作、神态、语言、心理)
游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)
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