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《邹忌讽齐王纳谏》高一教学设计

时间:2022-10-08 07:51:50 教学设计 我要投稿
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《邹忌讽齐王纳谏》高一教学设计

  作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的《邹忌讽齐王纳谏》高一教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《邹忌讽齐王纳谏》高一教学设计

《邹忌讽齐王纳谏》高一教学设计1

  教学目的

  1.认识齐威王纳谏除蔽的积极意义;

  2.了解讽谏(讽喻)的方法;

  3.学习对话技巧和详略安排;

  4.掌握文学常识和文言知识。

  课时安排

  一课时。

  课型设计

  自学辅导法

  教学过程

  一、自学定向

  俗话说:"伴君如伴虎"。给领导提意见,古往今来,都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见,而且屡次被领导赏识,建议得以实施,又产生了奇效,其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣,曾万事恒公、威王、宣王三朝,多谋善谏。一次,威王弹琴,邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听,是在说谎。邹忌说,琴声宽和像君主,清廉像章宰辅,舒缓像政令,谐调畅适像四时。威王听了,知道他在说治理国家的道理,极为赞赏,就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。(板书课题)

  二、自读查疑

  1.运用工具书,默读课文,疏通文意;

  2.齐读课文,然后复述大意,概括文章思想;

  3.完成课后练习一、二。

  三、讨论释疑:

  1.齐读段一:"比美"离题否?有何作用?

  《古文观止》有评语:"邹忌将己之美、徐公之美,细细勘察,正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉。"评得好。

  2.段一中的"三问三答"写法上有何变化?这样写有什么好处(表现了人物间的什么关系)?

  提示:内容都是说邹忌的美,语言只有一两个字变化,却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。

  (板书:妻→私:偏爱赞扬

  妾→畏:卑微喂怯

  客→有求:逢迎敷衍)

  3、(齐读段二)私事、国事有何相通?何以能以喻讽谏?

  4.(齐读段三、四)从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽?(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?)

  延伸迁移

  (齐读课文,思考以下问题)

  1."王之蔽甚矣"一句,为何点到了却不深说? 提示:善揣摩国君的心理。对于聪明有为的.国君,不要说多余的话。

  2.一"善"、一"朝",省略了哪些内容? 提示:哪些意见,如何来朝。

  3.这个故事于今有何积极意义? 提示:自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。

  4.如何看待《战国策》?

  提示:由于《占国策》主要是记载战国时代策士们的言行的,某些地方便夸大了策士的作用。

《邹忌讽齐王纳谏》高一教学设计2

  学习目标

  1、掌握重点句式、实词、虚词意义和用法

  2、理解文章内容,把握人物形象

  教学重难点

  掌握重点句式、实词、虚词

  学习内容与过程

  《邹忌讽齐王纳谏》练习

  一、实词过关

  1、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。修,___________,昳丽,__________。

  2、朝服衣冠,窥镜,服,__________,窥,__________

  3、我熟与城北徐公美?熟,__________

  4、吾妻之美我者,私我也,私,__________

  5、王之蔽甚矣:蔽

  6、面刺寡人之过者:刺__________

  7、谤讥于市朝:谤讥:_______________,市朝:__________,

  8、闻寡人之耳者:闻__________

  9、时时而间进,期年之后:间__________,期年__________

  10、朝于齐:朝__________

  二、虚词一览

  而:邹忌修八尺有余,而形貌佚丽而__________暮寝而思之而__________时时而间进窥镜而自视,而__________

  之:臣之妾畏臣,闻寡人之耳者,齐国之美丽者也之__________吾妻之美我者之__________王之蔽甚矣之__________徐公不若君之美也之__________问之客曰之__________由此观之之__________燕赵韩魏闻之之__________

  以:自以为不如。以__________皆以美于徐公以__________

  于:臣之客欲的求于臣,于__________皆以美于徐公,于_________此所谓战胜于朝庭于__________皆朝于齐于__________

  三、重点句子翻译

  1、邹忌修八尺有余,而形貌佚丽

  2、吾妻之美我者,私我也,妾之美我者,畏我也,客之美我者,欲有求于我也。

  3、令初下,群臣进谏,门庭若市,数月之后,时时而间进,期年之后,虽欲言,无可进者。

  四、篇章理解

  1、内容概括:文章生动地记叙了_________________的故事,讽,讽喻;谏,指批评意见。

  2、结构:第一部分(1段):_________________________________

  第二部分(2段)_______________________________________

  第三部分(3、4)_______________________________________

  3、语言特点

  三人回答邹忌的话,内容相同,语气明显不同。

  妻:因偏爱,表示一种十分肯定,__________口气

  妾:低微的地位,卑怯,__________心理

  客:不用强烈的反问,平淡的肯定,应酬,逢迎的态度

  五、体验延伸:本文的劝说方式有何特点?对我们今天的人际交往有何启示?

  基础知识练习:

  一、给下面的字词注音:

  昳()丽、朝()服衣冠()、窥()镜

  期()年、朝()于齐、间()进

  二、解释:

  (一)解释下列实词:

  邹忌讽齐王纳谏()臣诚知不如徐公美()邹忌修八尺有余()能谤讥于市朝()能面刺寡人之过者()期年之后()朝廷之臣莫不畏王()

  (二)词类活用:(意义和用法)

  1、朝服衣冠

  2、吾妻之美我者,私我也

  3、能面刺寡人之过者

  4、闻寡人之耳者

  (三)一词多义

  1、朝A..燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐()B.于是入朝见威王()C.朝服衣冠()

  2、孰a.我与城北徐公孰美()b.孰视之,自以为不如()

  (四)古今异义

  1、今齐地方千里(古义:)(今义:)

  2、宫妇左右莫不私王。(古义:)(今义:)

  3、明日,徐公来。(古义:)(今义:)

  (五)句式,指出下列句子的句式并翻译:

  1、城北徐公,齐国之美丽者也。(句式:)

  2、忌不自信(句式:)

  3、旦日,客从外来,与坐谈。(句式:)

  4、我孰与城北徐公美(句式:)

  5、此所谓战胜于朝廷(句式:)

  6、王之蔽甚矣(句式:)

  (六)注意一个成语门庭若市:(),写出一个反义词。()

  (七)对人物形象的分析

  邹忌:齐威王:

  阅读下列文字,回答问题。《赵王问威后》

  齐王使使者问赵威后。书未发,威后问使者曰:“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说,曰:“臣奉使使威后,今不问王,而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然。苟无岁,何以有民?苟无民,何以有君?故有问舍本而问末者耶?”乃进而问之曰:“齐有处士曰钟离子,无恙耶?是其为人也,有粮者亦食,无粮者亦食;有衣者亦衣,无衣者亦衣。是助王养其民也,何以至今不业也?叶阳子无恙乎?是其为人,哀鳏寡,恤孤独,振困穷,补不足。是助王息其民者也,何以至今不业也?北宫之女婴儿子无恙耶?彻其环瑱,至老不嫁,以养父母。是皆率民而出于孝情者也,胡为至今不朝也?此二士弗业,一女不朝,何以王齐国,子万民乎?於陵子仲尚存乎?是其为人也,上不臣于王,下不治其家,中不索交诸侯。此率民而出于无用者,何为至今不杀乎?”

  5.下列各句词的'解释,错误的一项:()

  A.岁亦无恙耶?岁:收成

  B.哀鳏寡哀:怜悯

  C.振困穷振:救济

  D.是助王息其民也息:停止

  6.下列划线字用法与其他三句不一样的一项是:

  A.而先问岁与民

  B.无衣者亦衣

  C.何以王齐国

  D.子万民乎

  7.下列对文意的理解叙述,正确的一项是:

  A.威后问齐使,先问齐国的百姓,后问齐国的君主表现了赵威后的民本思想。

  B.威后认为钟离子是能帮助齐君使齐国百姓都有孝心的人。

  C.威后认为婴儿子是能帮助国君扶贫的人。

  D.威后认为子仲是帮助齐君“养其民”的人。

  8.翻译下列两句话。

  ①民亦无恙耶。

  ②苟无民,何以有君?

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