《货比三家》教学设计

《货比三家》教学设计

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《货比三家》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《货比三家》教学设计1

　　教学目标：

　　1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

　　2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　学习重难点：

　　１。体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

　　2. 理解小数大小的`比较方法。

　　养成教育训练点：

　　培养学生数感及探究能力。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？

　　师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　1.两个小数的大小比较。出示课文插图。

　　2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。我要买文具盒，该去哪个文具店？

　　你是怎么知道的？

　　“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”

　　3.比较方法、过程。

　　通过比较整数部分来判断。（着重）

　　在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

　　三个小数的大小比较。

　　你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。

　　挑选两个问题解决。

　　4.说一说怎样比较小数的大小？

　　引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。

　　三、巩固练习

　　四、作业设计

　　比较4.9元与5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　学 生 活 动

　　1.读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元

　　2.写一写：（1）零点二五 （2）零点零四

　　3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角

　　课本第4页的“试一试”。

　　1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

　　2.计算。

　　25×5 81÷3 428×4 816÷3

　　板书设计

　　比较4.9元与5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元

　　结果： 2.65元>2.63元>2.36元

《货比三家》教学设计2

　　教学目标

　　1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

　　2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　教学重点

　　小数的大小比较。

　　教学难点

　　1、小数大小的比较方法。

　　2、小数大小比较的策略的多样性。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、读一读：

　　0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元

　　1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.68

　　2、写一写：

　　（1）零点二五 （2）零点零四 （3）二点四零 （4）十六点零五

　　3、填一填：

　　（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角

　　（3） 元=8元6角4分 （4） 元= 41元8分

　　这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。

　　二、讲授新课

　　1、两个小数的`大小比较。

　　出示课文插图。

　　（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）

　　（2）提出问题。

　　“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）

　　（3）比较方法、过程。

　　比较4.9元与5.1元的大小的方法：

　　1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。

　　2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

　　3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。

　　4）通过比较整数部分来判断。（着重）

　　在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

　　（4）结果表示：4.9元 < 5.1元

　　2、三个小数的大小比较。

　　看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？

　　（1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元

　　（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。

　　方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。

　　三、课堂活动

　　课本第4页的“试一试”。

　　四、巩固练习

　　1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）

　　2、小黑板作业。

　　五、作业设计

　　1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元

　　2、计算。

　　25×5 81÷3 428×4 816÷3

　　六、板书设计

　　货比三家

　　比较4.9元与5.1元的大小

　　4.9元 < 5.1元

　　橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元

　　结果: 2.65元>2.36元>2.63元

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