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《综合学习二》教学设计
作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《综合学习二》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《综合学习二》教学设计1
一、教学目标：
1、能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。
2、能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。
3、继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。
二、教学准备：
人手一份新华字典。
教学环节
教学过程
设计意图
交流空间
师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？
学生自由发言。
从学生感兴趣的话题入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。同时对学生进行不偏食的教育。
结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”
1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。
2、学生提出解决不认识的字的方法。
3、指导查字典。
①小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。
②班内交流。（小组派代表）
③交流汇总。（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即：确定该字的部首——从检字表中找到该部首翻到相应的页码——数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码——最后翻到该字的.页码）
④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。
⑤学生汇报自己查字的过程以及读音。
⑥反复读生字读音。
4、生自由读儿歌读熟为止。
把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。
1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。
2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。
3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。（引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）
4、示范写字。
5、配着舒缓的音乐学生自己练写。
6、小组内评价选写得好看的字全班展示。
为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验。
1、学生自读自悟诗歌。
2、同桌互背。
3、检查背诵。
读读背背能丰富学生的知识储备。
《综合学习二》教学设计2
活动内容：
综合学习四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1.感受汉字的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
有趣的汉字
1.结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。
2.把两个字或两个以上的'字组合在一起以表示一个新的意义。
3.课件出示“叠罗汉式会意字”。
激发学生对祖国语言文字的热爱，对母语产生兴趣。
我能读准
1.出示词语，以游戏的方式认读。
2.自由结组，认读本单元的生字。
把字写好看
1.出示汉字“高豆亮常”。
2.认读汉字并分析字形结构。
3.指导书写。字不要写得太长，注意结构一定要紧凑，上中部分占上格。
4.学生书写汉字。
从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。
我的小本本
1.通过诵读，体会拟人手法的妙用，体味语言的生动、形象。
教师不必讲解修辞方法的名称，学生能领会其中的妙处，学会使用即可。
2.用心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。
3.引导学生再找一找学过的句子。
课件出示句子
丰富语言积累，培养语言感知能力。
读读背背
1.自己试着读一读。
2.指名读一读。
3.理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。
它是一首充满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。
4.配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。
让学生在优美的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。
口语交际
1.播放歌曲《请让我来帮助你》。
2.明确“困难”，同桌交流。
（1）当你遇到困难时，就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难？
学生边说，教师边随机板书，困难如生活、心理、学习、身体……
（2）当遇到困难时心情如何？用一个词语来告诉大家。
难受、伤心、痛苦、发愁……
（3）小组交流。
出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。
教师巡视，指导学生把自己的话说清楚，其他同学认真听，听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。
3.提出“困难”，全班交流。
教师引导学生提出自己的“困难”，要注意表意清楚，并运用礼貌用语向大家求助，以引起大家的共鸣。
当别人帮忙想出了办法后，要引导学生道谢。
当大家帮助想出了主意，还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法，并明确回去怎么做。
4.总结谈话。
人生需要相互帮助，生活需要相互温暖，有什么困难就说出来，当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”
帮学生初步规范语言，打开何为困难的思路。
激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
对一名同学提出的办法，要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导，起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。
学生提出自己的困难，同学帮助想办法，这是一个师生互动、生生互动的过程，既培养了解决问题的能力，又培养了乐于助人的品质。
《综合学习二》教学设计3
活动内容：
综合学习三包括“读一读，记一记”、“看电视认字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读一读”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1.熟记字母表并背诵下来。
2.在生活中识字。教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
3.按笔顺规则写字，把字写好看。
4.阅读：比谁读音正确、流利、有感情。
5.我的小本本：引导学生写话，拓宽学生写话内容。
6.口语交际：怎么变了，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的环保意识。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读记忆。通过看一看、读一读、写一写、讲一讲等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
读一读，记一记
课件出示字母表
Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv WwXx Yy Zz
1. 教师领读字母表，学生认读小写字母。
2. 学生结合小写字母认学大写字母。
3. 学生谈一谈自己的记忆方法。
4. 学唱拼音字母歌。
5. 练习背诵。
唱歌是低年级学生喜闻乐见的形式，学唱拼音字母歌有利于学生背诵。
看电视认字。
课件出示图片。
1. 说一说自己在看电视时都认识了哪些汉字？
2. 有会写的把它写在黑板上。
3. 讲一讲生活中自己还从什么地方学会了什么汉字？课件出示。
4. 总结：只要我们留心，生活中到处可以学习汉字。
教给学生识字方法，增强学生积累和运用词汇的能力。
按笔顺规则写字。
该项安排的四个汉字是上下结构的，且上下各半。
注意“美”字横画比较多，长短要有变化；“尖”字不要有勾。
读一读。
课件出示《花鸭与彩霞》。
这是一则绕口令，基本要求是咬准字音。
1. 学生试读，读音要准确。
2. 开展竞赛，比一比谁读得又快又好，像个相声演员。
引入竞争机制，激发学生兴趣，促使尽快读准字音。
我的小本本。
课件出示。
学了课文，我把想要说的话写在小本本上。
1. 举出同学们写的实例。
2. 引导学生把对学过的课文想说的话写下来。
3. 学生之间进行写话的交流，激发学生们的积极性。
进一步拓宽学生写话的内容，打开思路。让学生感到写话很容易。
口语交际
1. 课件出示图一：学生说一说图中景色。（蓝天、白云、绿树、红花、清泉，还有欢唱的鸟、嬉戏的鱼和呱呱叫的青蛙，这是一幅多么和谐、美丽又富于生机的画面！）
2. 课件出示图二：学生说一说看到的'景色。（污浊的河水泛着白沫，到处一片光秃秃、灰蒙蒙，树不再绿了，花不再红了，鸟飞走了，鱼不见了。）
3. 课件出示两幅图。
学生谈一谈：喜欢那幅图中的景色和环境，并谈感受。
4. 出示另一幅美景图，让学生说怎样才能让被污染的景色再变得美好起来呢？
对图一、图二进行对比讲述后，再出示一幅美景图，在第二幅图和第三幅图之间留下空白，让学生说怎样才能让被污染的景色再变得美好起来？这等于是前面环节从思维上的一个逆向过程，在学生的正确认识和美好愿望的驱使下，他们就可能提出一些好的建议和想法，用他们的心智来追求和编织美好。
《综合学习二》教学设计4
本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。
知识与技能目标：
1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。
2、鼓励学生多读多背的学习习惯。
3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。
4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的文章。
过程与方法目标：
运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。
情感态度与价值观目标：
培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。
策略与方法：
合作交流。
教学过程： 一、我的采蜜集
1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”
2、（请学生展示自己的小本本）
3、交流时可以分积累的不同开始汇报。
如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的……
4、只要是学生感兴趣的都可以交流。
5、出示书中的这段话。
6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、读读背背
1、给学生充足的时间请学生自由读句子。
2、问：明白了什么？还有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）
2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）
3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。
口语交际“我的发现”新闻发布会
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。
2、让学生学会想象，敢于探索发现。
3、培养交际能力，激发他们热爱科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。
同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的.是什么？
二、全班互动交际自己眼中的动、植物
三、“我的发现”新闻发布会
师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，
如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，
你所熟悉的动植物是否也能给你点什么启示？
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。
四、评价总结
学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）
鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！
我的小笔头创想未来
《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？……展开想象，把你的想法写出来。
文本细读：
本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。
教学设计思想：
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学准备
1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。
2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
教学活动流程设计：
一、激趣引入
1、提问激趣
师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？
（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。
2、科幻片激趣
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。 （学生看科幻片片）
师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？
二、根据学生创想的内容不同分组
（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。
三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。
（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）
四、学生动笔写下自己的创想
五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选
《综合学习二》教学设计5
活动内容：
本次综合学习安排了四部分内容：一是由“我能读准”、“读一读，对一对”和“把字写好看”组成的识字写字内容；二是“我的小本本”归类积累词语的内容；三是“读读背背”阅读积累；四是口语交际活动。
活动目标：
1.引导学生通过朗读词语发现、体会轻声的读法。
2.通过对对子，让学生体会汉语言文字词汇的丰富与凝练。
3.规范书写，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
4.引导学生学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。
5.口语交际，训练学生表达能力，教育学生选择健康有益的电视节目。
活动策略：
通过读一读、对一对、写一写、背一背等多种形式，巩固所学汉字，让学生体会到学习汉字的乐趣，学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。口语交际，“我喜欢的电视节目”介绍活动，充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力，教育学生选择有益的电视节目。
活动准备：
1.卡片纸和彩笔。
2.多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
我能读准
1. 课件出示词语。
2. 读一读，想一想。
每组上下两个词中同一个字的读音有什么不同？（学生自主学习）
3. 反馈学习信息。
4. 请个别学生范读。（着重强调学生读出轻声）
5. 教师范读轻声的词语，学生跟读。
6. 男女生对读。
7. 课件出示句子，学生朗读，感受轻声的读音。
春天即将来临，百花等候着春姐姐的到来，没有了五颜六色的头饰，她们好难过。这时候，一位大娘对她们说：“别着急，我见过春姑娘了，我看见她正和冬爷爷说再见呢。”
读一读，对一对。
1. 学生依据田字格旁相应的图画或自己的理解试着填空，把字写规范。课件出示
2. 教师引导学生不同的对法。
3. 多种形式读对子，体会对对子的.语感乐趣。同桌对读——男女对读——师生对读。
4. 教师出对子，学生对。课件出示
如：上对 ， 日对
左对 矮对
把字写好看
1. 课件出示“说、沙、快、伙”四个生字，学生认读。
2. 这四个字是什么结构？（左窄右宽）
3. 说一说写好这些字需注意什么？
4. 学生当小老师教其他同学书写。
5. 教师指导学生在书上先描红再书写。
6. 巡视，发现问题，及时强调。
7. 小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）
我的小本本
1. 读一读“不同的风”和“不同的雨”。课件出示
2. 你还能说出不同的“风”吗？（暴风、台风、飓风、龙卷风……）
3. 你还能说出不同的“雨”吗？（雷雨、雷阵雨、春雨、倾盆大雨……）
4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的雾、不同的哭、不同的笑……课件出示
5. 把自己的发现写在“小本本”上，可以把不同类的词语用不同颜色的水彩笔写出来，还可以配上画。
读读背背
1. 课件出示谚语，学生借拼音练读谚语。
2. 指名朗读去掉拼音的谚语。
3. 师生评议朗读情况。
4. 你从这两则谚语中懂得了什么？
5. 指导学生背诵这两则谚语。
6. 教师补充谚语，学生练读。课件出示
7. 课下，把自己喜欢的谚语制作成书签。
口语交际
1. 创设情境，谈话导入。
同学们，电视里的节目可真不少，你知道的节目都有什么呢？
随学生的回答播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。（或播放大家都比较熟悉的节目主题曲，拓宽学生的思维。）
2. 出示交际的内容。课件展示
你平时最爱喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。
（1）找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，引起共鸣的话题请不能随便打断别人的话。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
3. 展示自我。
请几名同学上台当嘉宾，接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。
小记者可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视节目对你的学习或生活有什么帮助？
教师适时点拨，师生共同推荐几档好节目。
4. 课后拓展。
（1）展示作品，学生绘画。
这些电视节目真好看，让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！课件出示。
（2）让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
（3）把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断提高自己的口语交际能力。
《综合学习二》教学设计6
活动内容：
综合学习五包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“小雨点回家”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生积累与运用词汇的能力。
3、激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。
活动策略：
教师通过创设情境，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的`过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法，完成活动任务，达到活动目标。
活动准备：
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
情境导入
课件出示语文王国图片：同学们，我们学习语文快一年了，语文王国的国王对我们的学习非常满意，很想见见大家，可我们需要闯过国王为我们设置的关卡，有信心吗？
对学生学习的肯定以及情境的导入，能激发学生学习语文的兴趣和主动参与的强烈愿望。
第一关：有趣的汉字 课件出示
1、 让学生看图说一说：小魔术师是用什么方法变化汉字的。
2、 “我也是个小魔术师”游戏，让学生自己想哪些字加一笔、去一笔、加偏旁、去偏旁可以变成其他什么字。
引导学生在说、读过程中感悟汉字丰富的文化内涵，体会学习汉字的无限乐趣。
第二关：把字写好看
教材前四次“综合学习”中安排的“把字写好看”重点训练把“左右结构”、“上下结构”这两种合体字写好看，本次综合学习的“把字写汉看”仍然是训练写好这两种合体字，不同之处是这次练习中提出的四个例字的偏旁笔画与它作独体字时相比较发生了变化，所以在指导学生学写这四个字时应引导学生通过读要求、观察例字，把变化的笔画写正确。
从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。
第三关：小雨点回家 课件出示
1、让学生自己看看、读读、找找，把同一类的词语找出来。
2、班内交流，完成这一练习，可以对每类词语进行适当补充。
第四关：我的小本本 课件出示
1、读《蛙泳》。
2、我们要多观察自然，可以从动物身上得到很多的启示。
3、小本本中提供的是一位小朋友关于蛙泳的一段话，是这位小朋友在观察动物的姿势时想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把这段话抄在小本本上。
培养学生在生活中留心观察事物的好习惯。
第五关：读读背背 课件出示
1、学生试读诗歌，了解夜里小鱼在哪里睡觉？
2、让学生再搜集一些类似的诗歌或文章读一读。
从积累的角度，让学生学习观察世界，培育科学精神。拓展阅读，培养学生的阅读能力。
第六关：比本领（口语交际 ）课件出示口语交际要求
1、让学生说一说自己喜欢哪种动物，按喜好自由分组。
2、小组商量此种动物有什么本领，怎么和别的动物比。
3、召开比本领大会。
4、引导讨论到底谁的本领大，使学生认识到动物们各有各的本领，各有各的优点。
按喜好自由结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
综合学习活动总结
课件出示大开城门的场景，展现在我们眼前的是神圣的语文殿堂场景，评选最佳闯关小将。
总结评价，再次感受轻松语文、快乐语文，在评价中让学生得到进一步的激励。
《综合学习二》教学设计7
教学目标：
【知识与能力】
1、引导学生感受散文的意境，积累美的语言，美的感情，在写作中得到启示“能够敞开心灵，随意抒发”。
2、积累关于泰山更多的文化资料，从而丰富学生的知识储备。
3、继续培养学生的口语表达能力与习作能力。
【过程与方法】
1、自主探索、合作交流。
2、采用动情朗读和发挥想象来感悟、背诵文本。
3、搜集资料，课后办手抄报来达到课外延伸的目的。
【情感态度与价值观】
1、引导学生感受散文的意境美，体验作者敞开心灵所感受到的别样风景。
2、培养学生热爱祖国大好河山的美好情感，增加学生的文化修养。
【教学重难点】
享受景物的自然美，领悟它的文化美。
【教学过程】
一、整体回顾
孩子们，我们生活在一个处处充满美的世界里，我们无时无刻不在享受着自然万物给我们带来的恩泽。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？（可以是词语、句子、优秀的段落或者是文章、人物。）（学生畅谈）
二、我的采蜜集
1、请将《天边》这篇优美的散文自己动情地读一读。
2、说一说你读后的感受。
3、品读你认为美的语句。
4、畅谈自己美好的想象世界，可以写在小本本上。
三、读读背背
1、师生交流有关泰山文化方面的资料。
2、熟读诗句，教师适当点拨、补充此诗句的出处和写作背景使学生理解诗句，感悟诗中所蕴涵的情感。
3、链接关于泰山的其他诗句，丰富学生的积累。
南天门距南岳镇十八华里，自南岳庙后登盘山路逶迤而上，经半山亭，过邺侯书院不远，就到了云笼雾罩的南天门。南天门下方，有船状的卧龙石，名飞来船，衬以流云，好比船在云海中乘风破浪，而南天门的石牌坊，就是高耸的桅杆。牌坊分中门和左、右川门，中门上方横额镌有"南天门"三个描红大字，左、右横楣上刻有"行云"、"施雨"，字迹端正醒目。南天门是南岳前后山的分水岭，山阳为前山，山阴为后山。南天门又是连接主峰的纽带，紫盖峰在东，烟霞峰在南，天柱峰在西，碧罗峰在北，它们从各自方向环抱过来，伸展开去。
南天门又名"三天门"，为三个"十八盘"的尽处，海拔１４６０米。南天门，是对北座"北天门"说的；"三天门"则是对山下的一天门和中麓的中天门（二天门）说的。南天门建于元初，由岱庙住持道士张志纯创建。上有一阁，名"摩空阁"。门的两侧有石刻楹联一副，上联：门辟九霄仰步三天胜迹；下联：阶崇万级俯临千嶂奇观。《泰山图志》中说："磴道盘空，朝天有路矣。"游人至此，顿觉凉风习习，寒气袭人，不禁想起唐朝大诗人李白《游泰山》诗中"天门一长啸，万里清风来"的诗句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之语。因此，游人在登临"十八盘"时，应尽量慢走，不要让身上出汗，以防登上南天门后被冷风一吹感冒。门外西侧石棚内有自然石碑一座，全文为杜仁杰撰文，严忠范书。该碑刻制于元世祖开国之前的中统五年（１２６４年），距今已经有七百多年。该铭文词古雅，书法端严。文内对当时的社会颇为不满，因此清乾隆年间在此建台时，把它埋于土中。１９５６年重修台基时发现此碑，为了不使石碑被风雨侵蚀，在路西新建石棚一座，加以保护。南天门内有庙一座，原为"关帝庙"，神像早无，１９６５年翻修后，改为铁瓦，名"未了轩"，取唐朝诗人杜甫《望岳》诗中"齐鲁青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中时有名句。如“天门一长啸，万里清风来”，写登上南天门">南天门的感觉，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日观，伏槛突击东溟；海色动远山，天鸡已先鸣；银台出倒景，白浪翻长鲸”写观日出，把实景和想象揉合在一起，形象生动。如山巅夜色，天真、飘逸、浪漫、风流，一片天籁，使读者心往神驰！
四、口语交际——话春游
（一）导入：播放课件，情景再现。
1、师导：春天，到户外去踏青，去郊游，是多么惬意的一件事啊！
2、看，你还记得这次次经历吗？（播放学校春游的照片和录像。）
（二）调查介绍，交流看法。
1、咱们学校组织的春游你参加了吗？你当时的心情、感受如何？说说你的所见所闻。
2、可是，为了安全起见，有些学校禁止班级组织学生春游，你认为这种做法可行吗？你是怎样看待春游的？
3、小组讨论自己对春游的看法，师巡视鼓励学生积极参与，敢于发表自己的`看法。
4、全班交流。（注意交流过程中讲话要有礼貌，态度自然，要说普通话，意思表达得要清楚。）
（三）小结拓展，课外延伸。
感兴趣的同学可以将自己的意见与建议整理成一篇文章，写到小本本上。还可以交与校长或寄给教育局领导，反应“群众”意见。
五、我的小笔头
（一）激情导入。
1、师：你去过哪一个旅游胜地？你最想去哪一个旅游胜地？
2、可以回忆你去过的印象最深的旅游景点，没去过的可以查阅相关资料、也可以选择你熟悉的一处景物进行介绍，，这节课咱们就来写一篇游记或导游词。
二、交流过程。
1、课前老师让你们准备的有关最值得材料，准备了吗？（准备了）赶快拿出来和你的小组同学说一说。
2、小组交流。在小组里交流交流大家的精彩回忆和搜集、查阅的相关照片、资料。
出示要求：
（1）整理相关资料。
（2）按照一定顺序进行介绍，注意突出重点。
（3）将你的所见所闻或所得说具体，然后请同学提提建议。
3、选派代表全班交流。
4、师生共同总结如何将本次作文写好，注意事项。
三、写作初稿。
生打草稿，师巡视。
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