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《画》教学设计

时间:2022-09-19 09:01:55 教学设计 我要投稿

《画》教学设计

  教学目标

《画》教学设计

  知识点:

  1、认识11个生字。认识两个偏旁:“忄”和“辶”。

  2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  训练点:

  1、会写“人、火、丈、六”4个字。

  2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

  教育点:学会观察事物,发现生活中事物与事物间的细微变化,感受诗歌的韵律与谜语的趣味,培养学生学习诗词的兴趣。

  发散点:激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。

  教学重点、难点:

  本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。

  课前准备

  1、一幅山水画挂图。

  2、认字卡片及相关课件。

  3、六对反义词做成的头饰。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图激趣

  1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)

  2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

  3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)

  二、学习古诗

  1、谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)

  2、指导熟读诗句

  ①自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。

  ②出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?

  ③指名认读,同桌对读。

  ④师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。

  ⑤学生自由读,师生交流,正音

  师生共同正音,重点指导读准:“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

  ⑤指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读,读出古诗的韵味。

  3、再读古诗,了解诗意。

  ɑ、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)

  B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。

  C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。

  D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?

  4、创设情境,配上动作边表演边朗读。

  ɑ、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!

  远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

  B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!

  C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)

  D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!

  背颂诗文。

  A、老师说诗意,学生说诗句B。依据板书,自己练背,同桌互查。C。指名背诵,齐背。

  三、识字。

  ①读准字音,出示生字卡片,指名认读。

  ②记忆字形,小组讨论:你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?

  A、用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现:“还、远、近”都是半包围结构,“辶”旁,里面都是熟字。

  B、用熟字加笔画记忆“来”。

  C、用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”,“无”与“天”的音形义。

  D、鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。

  E、比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

  四、写字。这节课我们来写“人、火、”,你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)

  ①观察生字“人,火”在田字格中的位置,教师在田字格中范写,作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。

  ②展评。

  6、布置课外实践。回家找谜语,开展猜谜语活动。

  教后反思:

  第二课时

  一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。

  二、学习句中的几对反义词

  1、理解“远”和“近”。

  ɑ、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:谁离老师远,谁离老师近?

  B、用“远”和“近”口头造句。如:谁家离学校远,谁家离学校近?等。

  2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。

  3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。

  三、扩展练习

  我会说反义词

  A、完成课后的“我会说”。

  B、四人小组练习说反义词,看哪一级说得多。

  C、小组派代表汇报。

  4、复习巩固

  做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰,给学生戴上。学生根据自己戴的“词”,在“找朋友”的音乐声中,找到自己的反义词朋友,站在一起,并带读。

  三、指导书写

  1、指导认读“文、六”,说说它们的异同。

  2、观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生字。

  “文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面一点,“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长。

  “六”的第二笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。

  四、举办猜谜竞赛

  在规定时间里,谁猜得对,猜得多,并能说出是怎么猜的,就算优胜。

  板书设计:

  1、画

  远——来——白———

  高——笑——晚——

  作业:

  背诵课文。

  认真书写本课生字。

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