当前位置：六年级作文合集七篇
在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的六年级作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级作文 篇1
小时候，我们都非常喜欢一种游戏，相信大家都玩过，那就是对着窗户玻璃“呼”得哈一口气，在哈出的薄霜上尽情画画、写字，总是玩得不亦乐乎。
不过，大家一定在玩时发现过一个问题：这个游戏在春天、秋天、冬天玩都可以，唯独在夏天用不成，总是刚哈一口气，霜就没了，而在冬天，那霜总是久久不会散去，凝在玻璃上。我总是感到很奇怪，很疑惑，于是我便做了一个小实验，想再试试到底是怎么回事。
我在家里准备了两块小镜子（玻璃的替代品），开始了实验。我来到房间里，打开了空调，把温度降到很低，拿出一面小镜子，对着空调哈起气来，一层薄薄的白霜迅速在镜面上凝结起来，过了一会儿才逐渐散去。我又来到外边的.太阳光下，顶着大太阳对另一面镜子哈气，可是，只形成了一块淡淡的白霜，在太阳下没一会儿，那仅有的一点白霜也没了。
我回到家中，查起了电脑，想知道原因。“原来如此！”看过答案，我不禁大叫。原来，镜子或玻璃上会起白霜是因为口腔里暖和的气体所含的水蒸气遇到温度较低的玻璃时产生的液化现象，冬天由于天气较冷，所以白雾更加明显，而夏天天气热，玻璃温度高，白雾就不明显了。
六年级作文 篇2
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”每当哼起这首歌，我总希望我能有一匹马。假如我有一匹马，我将骑上爱马奔驰在辽阔的草原上。
假如我有一匹马，我将骑着马爬上高山，去迎接日出，追逐夕阳；假如我有一匹马，我将淌进小河，与鱼虾嬉戏，和浪花共舞；假如我有一匹马，我也会穿过树林，听小鸟歌唱，品路旁花香。
早晨，我来到马棚，我的马已经站在棚外，抬着头凝望着东方。太阳正从草原的边际升起，朝霞把天空染成一片通红。我解开马的缰绳，马抬起前脚，长嘶一声，撒腿向东边飞奔而去。一会儿马又转身回来，我骑上马背，挥动鞭子，马儿像离弦箭一样。我们身边的高山峻岭、绿树红花。这些景色都犹如流水向身后涌去。我们踏上草原上的最高山坡。站在高山上，我惊奇地看到，羊群一会儿上了绿油油的小丘，一会儿又下了小丘，走到哪儿都好像给无边的绿毯绣上了白色的.大花。远处的喜马拉雅山巍峨雄伟、布达拉宫壮丽辉煌、唐古拉山在草原更是美丽极了。
假如我有一匹马，我愿意天天骑上这匹马奔驰在辽阔草原上，把一切美妙、神奇的景色尽收眼底。
六年级作文 篇3
今天，我和往常一样，早早地来到图书馆见一牌子悬挂在门上，心想工作要紧，眼睛稍稍瞥了一眼就上楼了。谁知，爬到三楼我才得知“今日图书馆不对外开放”。莫非，下面的牌子上说的就是这事儿。
阿姨告诉我，我们可以在里面看书、休息，还要打扫一下。我聪慧的大脑立即告诉我：今天我们是来做苦力的，原来如此。不过我们是小管理员，应该打扫一下“战场”了，保证环境整洁嘛。不过要先休息一下，要保持体力的充沛。我从小书架上抽出一本书，津津有味地看起来。不一会儿，小朱就拿着雨伞拎着大袋子走进来了。她的可爱的.老妈竟让她在这儿练字，真是个勤奋好学的孩子啊。等了好久小薛才来了，原来她只顾着陪表弟看动画片，不注意忘记时间了。
过了一会儿，我提议开始打扫。可那两个懒汉，支支吾吾，含糊其辞，开始找理由。小朱强烈抗议：“我还要练字，你找小薛。”小薛头也不抬：“我要看书。”好，你们不仁，我也不义：“我擦窗户，小朱擦桌椅，小薛拖地。”
布置完任务，我就拿起抹布，开始擦窗户。第一二层好擦，可第三层太高了，我够不着，只好爬上去了。我用力用手抓住窗子的边框，脚下一蹬就上去了，可惜没站稳，又掉下来了。我一遍一遍地试，终于上去了。连我自己也被我这种坚持不懈的精神感动了。我一边擦一边想着自己的“壮举”和那两个“懒虫”，不禁哀叹：“人与人的差别真大呀！”谁知我一回头，发现小朱和小薛也在辛勤工作了，我就说嘛，大家都是好孩子。
很快，我就把窗户擦得一尘不染，令它改头换面，原来我也可以妙手回春啊。小朱擦桌椅擦得可认真了，效率也极高，被她擦过的桌椅都锃亮锃亮的，都能照出人影来了。我们都以为可以好好休息了，那个叔叔又让我帮小薛拖地，我和小薛都没有力气了。两人想出一个鬼点子，我们在馆内走来走去，拖把就像跟屁虫一样在后面扫来扫去，走上几圈，就可以了，嘻嘻。在此期间，小朱一直在勤勤恳恳地擦着，毫无怨言，光荣的劳动者。
今天可真累啊，不过，为图书馆出了一份力，也是值得的。其中，小朱最值得表扬啦！
六年级作文 篇4
今天，我和好朋友亭亭打算去台州火车站乘火车去宁波玩一天。昨天晚上，我太兴奋了，以致于睡不着觉，早晨起来还很吃力的。
火车站到了，我用一双好奇的眼睛打量着它。呵，一栋崭新的大楼，上面刻着；台州站三个有力的大字。虽然这几天阴雨不断，但是火车站里人依然摩肩接踵。站台上，候车厅里到处是人。
经过烦琐的检查，我们来到了站台上，在人群前踮起脚，焦急地等待着火车的到来。
“火车来了。”不知谁说，我们向远处的车轨望去，一点，两点，那光便是火车的探照灯。本来毫无生气的.人群顿时活跃起来。那火车已经在我的视线，越来越近，越来越近，我的心激动地想快点钻进去。“嘀----------”随着一声响，火车也停了下来。这回真把火车的摸样看清楚了；蓝白色尖尖的车头，别提有多帅！我们上了车，放好包，坐在舒适的座位上，等了好一会也不见动静，问亭亭火车怎么还不开呢？才知道火车已经在开，这才知道这火车有多平稳啊！
窗外一掠而过的景色并没有多大吸引着我。我在注意着这列火车，哎呀，火车太长太长了，有几节车厢？我在车厢间钻来钻去，也没能数出个所以然。
“嘀，奉化站到了！”火车鸣叫起来。天，这么快！我正想着，火车又启动了。不一会，我没有太在意，可是突然火车陷入了一片黑暗。人们骚动起来。“怎么了？”我心里更是害怕，心想我的小命要保不住了。忽然，眼前一亮，火车又见光明了，呵，把大家吓一跳，原来刚才火车进山洞，而服务员不小心关了电灯了……原来如此啊！
第一次在自己的家乡乘上火车，又这样体验了一次有惊无险的火车之旅。想：我又有一份材料了。
六年级作文 篇5
人生，是什么呢？有一则广告曾说过：“人生就像是一次旅行，沿途有着无数的风景。”但我却不同意它的看法。难道人生里只有风景吗？
我认为人生就像是一瓶五味瓶，在不同的时候它会呈现出不同的味道，酸甜苦辣咸，各种各样。就比如当你获得胜利的`时候，成功的时候，你的人生在那一刻，就会是甜甜的味道。当你遇到困难与挫折，遭受了失败的时候，苦就会瞬间呈现在你的面前。它们总会轮番出现，使你人生五味惧全。
人生也可能是一张考卷。到处都是选择题、填空题、应用题。当你做出了一个正确的选择或答案是时，很高兴，你得到了应有的分数，当你没有回答出这道问题是，很不幸，你将失去一定的分数。就这样，当这张考卷接近尾声时，你或许会得到胜利的果实，或许会得到一个不满意的结果。
或许人生也像是一条寻宝的路。一路上，无数的困难会接连的出现。怪兽、凶猛的动物、沼泽地、一片危机重重的大森林或一座高而险峻的山峰……最后，也同样有两种结果。一是你突破重重困难，坚持不懈，得到了人生这个大宝藏；二是你向困难低下了头，与宝藏无缘。
五味瓶也好，考卷也好，寻宝的路也好。但它们都有一个共同点，那，就是同样充满了考验与挫折，但却也有胜利与成功的时候。
这，就是人生。
六年级作文 篇6
我还是十分不解，自己跑的慢吞吞的，而且自己和她也没有什么交集，以前自己还很瞧不起这种成绩一般的人，她怎么会为自己加油呢？我十分奇怪，也准备去谢谢她，如果没有她的支持，她为我呐喊的话，那么我怎么可能第六呢？倒数第一都是有可能的！
事后，我去找她。她看到我朝她走来，愣了一下，疑惑的问：“有什么事吗？”我微微笑了一下，说道：“前面，你，你是在为我加油嘛？”她了然的点点头，恍然大悟：“噢，原来你是为这个啊。是啊，我前面是在为你加油！”她还真的`是在为自己加油啊？我还以为是自己误会了，那可就更尴尬了。不过我更难以置信的问道：“可是，我们之前没有交集啊？也不是什么好朋友，你为什么要，要为我加油！”她笑呵呵地说道：“没关系啊，我们都是同学了，再说了你坚持到底就是胜利啊，我佩服你的精神！”是的又是“坚持到底就是胜利”这句话，父母也这样宽慰我，可带给我的感觉却是完全不一样的……
我上前握住了她的手，真诚的看着她：“你能做我朋友吗？我很希望有你这样的好朋友，也谢谢你支持我，没有你的支持，我还可能倒数第一呢！”她摇摇手，回答道：“没事，那是你自己的努力。朋友？可是，我，我成绩很差啊。”她有点自卑了。我全然不在乎的说道：“没事啊，成绩不好也是可以再努力的，我相信你也会成功的，品行好你人就好，我希望和你做朋友！”她的眼神也越发真挚：“好，我也很想和你做朋友呢！”我和她一起笑着说：“那我们以后就是好朋友了！”
那一次之后，我更加确定了对优点的定义，优点全然不是一味的好成绩，品行同样是那样的重要。能跑第一那是优点，可是跑不了第一仍然坚持也是优点！成绩不好不重要，重要的是一个人的心！
六年级作文 篇7
一、说教材分析
苏教版六年级上册第二单元以“人间真情”为主题，编排了《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》《爱之链》四篇课文和习作二向“向父母告白”。虽然课文中剧本、小说和人物通讯体裁不一，但是都是对人间真情的深情歌赞，其中抓住人物心理活动和表情的写法，也为本次习作做出了准备。语文课标中指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。”习作二就是这样一种语文实践活动，它促使孩子们与父母进行深入的情感交流，并以此为素材写作，进行自我表达。贴近生活，富有情趣，同时也在这样的语文活动中促进了学生的情感熏陶，使亲子关系更为融洽。
二、说学情分析
写作不难，但难在写真心话，儿童话。“应试教育的套路化训练”和“写作教学的过度拔高”使得学生常常无所适从。鉴于这种认识，自带班之初，我就采取如下的措施来扭转这一局面。开展语文活动，（春分竖蛋，做灯笼，春游写诗）建立班内交流平台（班级微信圈，班级展示台，投稿）和作文多元评价制度（出示学生范例）。目前大部分学生已经能在写作说真话，写自己独特见闻感受。
一年以来，我着力于培养学生自主修改习作的能力和交流批改习作的能力，并初步建立了我们的作文修改和评价体系，（形式上、内容上、格式规范、书写）大部分学生已养成了良好的习作习惯。
六年级的孩子，面临着学业压力，父母的殷切期望，加之有部分学生开始进入青春期，这些因素使得部分家庭的亲子关系出现了不同程度的紧张。这样也需要一场亲子之间的深入交流，来调整、建立的更为亲子关系，促进学生的发展。
三、说教学目标
本节课是习作二的讲评修改课，在本课前我已经指导学生明确习作要求，完成告白人物活动，写出初稿并自主修改。基于以上因素考虑，我设定如下教学目标。
教学目标：
1.在向父母告白的活动中，认识定向观察，注意观察人物在活动中的心理活动、表情等细节。
2.在自我修改和互相交流评改的过程中，提高修改习作的能力。
教学重点：
在自我修改和互相交流评改的过程中，提高修改习作的能力。
教学难点：
学习定向观察，注意人物在活动中的心理活动、表情。体会深藏在不经意间的款款深情。（中国人文化和传统中，感情是内隐的，含蓄的，不习惯于直白的表达出来，这对于有些孩子理解父母的感情造成一定的障碍。）（出示实例：我的观察尴尬）
四、说教学方法
在本次习作中，我主要选择下列教学方法：
1.自主修改、交流批改结合法
转变学生的学习方式。在本次习作中先安排向父母告白的实践活动。结合班级的交流批改和展示平台，力图让学生转换角色，变被动参与为主动参与。活动后明确习作要求，不做过多指导干预，只是结合自己的体验思考和平素积累，说自己的话。用这样方法去让学生珍视自己见闻感受。
结合习作要求，进行交换评改，互相交流。这样学生从文章作者转换到文章的评价鉴赏者，再回到文章修改者，角色的转换，利于从不同维度认识本次的习作要求并获得足够的感性认识。在交流展示中互相借鉴，同时激发学生的习作兴趣，营造竞赛氛围，切实提高学生的习作水平。
2.合作学习法
合作既是学习的途径，也是学习的目的之一。《语文课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，且多处强调合作学习的重要性：本次习作教学中安排了小组讨论交流、互相修改等环节来落实合作能力的培养。
五、说教学过程
教学过程是教学活动的核心内容。我准备通过下面的四个环节完成本课教学任务：
（一）回顾要求，佳作共赏
出示本次习作的要求。（幻灯片）
出示学生习作，并朗读。（出图片），让学生自由评价。主要以发现优点，借鉴写法，佳句评议为主。
这样做是为了明确要求有的放矢，同时指导部分偏离要求的同学，（主要内容偏离）为下一步的交换评改做好准备。（主要内容偏离）。
（二）交换评改，美文共赏
1 在四人小组间顺时针交换评改，画出句子，写下批语。
找到作者是通过哪些句子来表达自己的感情，写下自己的感受和评价。借鉴别人方法，打开自己的思路，结合习作要点深化理解如何写出自己的真实感受，怎样抓住观察到的.心理活动和表情变化。
根据要求评改（出示评改要求和规范 ）。交流评改习作也是课标的要求。修改习作是一种能力而不是知识，是在知道的基础上要通过一定次数的训练方能掌握的技能。
心理学家发现，最高效的学习方式是做一做，甚至去教一教。其实质反映出主体对活动的参与程度越深入，就越能获得最佳的学习效果。所以要转变学生的学习方式，就是要学生变被动参与浅层次参与为主动参深层次参与。
2.美文共赏，见贤思齐。自美其美，美人之美，美美与共。在互相的赞美中学会欣赏别人的优点，为我所用。同时营造出孩子情景还原的“场”效应得来。孩子借助这样的效应，可以回想并发现在定向观察中自己忽略的细微的父母的反应。
3.评选最佳评改推荐人。明确将作文的交流修改也作为一种能力，通过班级的体制激励让学生学会交流批改。
归纳问题，教师指导（问题一：写自己太多，父母的反应过少；父母的反应有更为丰富的内涵被忽略掉）
（三）自改修改，展示交流
学生自己修改习作，并进行交流。
（四）课后作业，拓展延伸
⑴结合别人的评价建议和自己的收获修改作文，将修改好的作文誊写在习作本上。
⑵将文章给父母传阅，并邀请其写下读后感。在班报和主题活动展中交流展示自己习作和家长的读后感。
这样做的原因是：在实践中学语文，用语文。在语文的知道下去参与实践。写作就是自我表达和与人交流，把这样饱含深情的文章传给父母本身就是对人间真情的歌赞。
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