设计方案

实用的设计方案6篇【优】

　　为确保事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案 篇1

　　目的要求：

　　1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

　　2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

　　活动准备：

　　课件、水粉颜料若干，衣服若干件、各种水粉颜料，

　　重点与难点：

　　尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

　　设计思路：

　　幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。

　　活动过程：

　　（一）观察讨论

　　导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取什么名字呢？

　　讨论：

　　小朋友取的名字真好听，今天老师也带来了些，你们看！ 师逐一出示红脸、这是什么脸啊！这个颜色的脸表示这个人很英勇，蓝脸、绿脸、黄脸（幼儿随画面一起说出脸谱的名字，教师边放课件边介绍每种颜色代表着人物的性格特征）。

　　2、刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的'。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化，）

　　3、教师示范，幼儿参与。

　　（二）联想创作

　　今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱，把它画在我们的衣服上好吗？

　　提示：

　　1、心里先想好，今天你要画一张什么颜色的脸。

　　2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。

　　3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告诉大家。

　　4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）

　　5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

　　（三）引导讲评，展示

　　教师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，

　　（四）、结束

　　（播放音乐）教师引导幼儿把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀

设计方案 篇2

　　教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

　　知识技能目标：

　　1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔 数与植树棵数之间的关系；

　　2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单 的植树问题。

　　过程目标：

　　1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律， 并应用规律来解决问题的能力；

　　2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；

　　3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

　　情感目标：

　　1、通过实践活动激发热爱数学的情感；

　　2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

　　学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

　　通过平时的`观察，我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。但这种能力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在教师的引导下积极参与学习，完成学习任务。适当的鼓励是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活经验方面，学生们看到过“道路两旁每隔一定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清楚的，需要教师针对此予以明确；在数学知识方面，他们知道“依此类推”和“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。

　　教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、猜谜导入揭题

　　师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

　　师：对，我们都有一双灵巧的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发现了什么？

　　数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。（师伸出4根手指、3根手指、2根手指）现在有几个间隔？

　　师：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题——植树问题。（板书课题：植树问题）

　　【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有的关系，使学生感受数学与生活的密切联系，在不知不觉中展开对数学问题的探索，激发探求植树问题的欲望。

　　二、经历探究，发现规律

　　1、激趣引入，启发探究积极性

　　（课件出示）出示江口小学为绿化环境的招聘启事及设计要求

　　招聘启示

　　学校将进行校园环境美化，特诚聘环境设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。

　　江口小学

　　20xx.6

　　设计要求：

　　在一条长20米的小路一边等距离植树，两端要栽。

　　【设计意图】通过招聘启示让学生设计植树方案的出发点是让所有参与者都能平等的、积极主动的参与到学习的全过程中，在参与中学习和构建新的知识、形成能力。

设计方案 篇3

　　《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。打开“说路”二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出秋天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写景物的三句话中含有“远处、近处”的实际，引导学生最好把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

　　一、课前绘画，丰富话源

　　教学本课时，正值秋天。如果是城里的学校，组织一次郊游，乡村的学生则让学生留心周围的景物，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

　　二、歌曲导入 ，启发说路

　　播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

　　教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

　　教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍，然后同桌一组展开讨论：

　　①我们能否从中找到春天？为什么？

　　②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？

　　让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天里”。教师提问：今天我们就以“秋天里”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让学生讨论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。

　　通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。

　　三、就近交流，借画学说

　　1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色、要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。②刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。

　　在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的'是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

　　2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说秋天里人的活动。要求：①说的必须是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

　　学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

　　四、自由组合，深入练说

　　让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

　　五、课外延伸，生活中说

　　让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。

设计方案 篇4

　　一、专题报道可行性分析

　　1、题材分析

　　满洲里市地处中、俄、蒙三国边界，是典型的边疆口岸城市，历史悠久。城市中大部分建筑物都是俄罗斯式风格。在这里，东方文化与俄罗斯风情的完美结合，铸就了教堂、水塔、木刻楞、俄罗斯艺术博物馆等充满异国情调的人文景观。地理位置，俄式风情等，都是它的地方特色，都是它“魂”的所在之处，也为它旅游业的发展提供了很好的契机。夏日欣赏俄罗斯建筑，领略呼伦湖美景；冬季观赏各式冰雕和三国选美大赛。一年两个旅游旺季，可吸引大批游客前往。每个城市都应该有自己的属性，有自己在广阔时空中的坐标。满洲里亦是如此，它独特的“魂”应当时刻保持着，因为当社会不断发展，城市不断复杂化的时候，如果我们丢掉了自己的个性，将会被同化大潮所淹没，以致造成身份危机。

　　2、受众分析

　　比较喜欢异域风情并关注城市建设喜欢旅游的那部分人。

　　二、报道主题

　　走进满洲里的异域风情城市建筑

　　三、报道主旨

　　镇政府在尊重传统形成的建筑风貌和民风民俗的基础上，通过挖掘当地特色，在考虑群众经济承受能力的基础上，采取多种处理手法，使房屋在多方面充分展现风格多样地域文化，要逐步形成一镇一特色的标志性街道或主题建筑。

　　在城市规划上，满洲里以遵循城市发展定位为前提，按照“扩规模、增功能、创精品”的要求，投入资金4000多万元，编制完成了城市总体规划、区域详规及土地、交通等各规划40多个。20xx年为更进一步突出城市特色，打造旅游经济，满洲里在经过深入研究和广泛的征求意见，启动了城市风貌改造工作，临街楼房外立面统一为欧式风格。20xx年，按照“单位建筑特色突出、每条街道风格各异、整体形象和谐统一”的原则。对市区内162栋临街楼房外立面进行了欧式风格改造，通过风貌改造，让外来的俄罗斯人到了满洲里有种归家的感觉，中国人到了满洲里有种出国的感觉，成为“中国人眼中的俄罗斯，俄罗斯人眼中的`中国”这样一个极具旅游吸引力特殊窗口。据统计，20xx年，满洲里市接待游客470万人次，旅游创汇2。11亿美元，实现旅游总收入25。8亿元，占GDP比重达38。2%，创造了0。84万个就业岗位，占全市从业人员总数的15%。

　　四、报道目的

　　城市特色，能让公众感受到城市的个性和魅力，进而对其广泛传播，并对其他公众形成强大的吸引力，那么一座城市便创出了自己的城市品牌。满洲里市应抓住重点开发开放实验区的机遇，定位准确，分清主次，付出实际工作，稳扎稳打，果敢创新。在文明城市的基础上逐步走向发展新型低碳生态旅游城市的道路，利用天然的平台优势带动旅游业的发展，进而和谐统一。努力树立一个清新的城市

设计方案 篇5

　　一、项目概况

　　1、用地概述：

　　项目地处于武昌静安路，紧靠改造中的晒湖公园。地块南面紧邻雄楚大道BRT，东北侧紧邻湖北省畜牧局，南侧紧邻向阳村村民楼，西侧为静安上城一期居住区及5。5创意产业园停车区域。本项目闹中取静，利用优势资源，营造园林绿化和建筑空间相互融合、相互渗透的高品质景观环境。

　　2、现状地形地貌：

　　小区地形平缓，现状高差无起伏。

　　3、周边环境及污染源：

　　区域内无噪音源，对地块的噪音源主要是雄楚大道所带来的交通噪音。

　　4、项目概述：

　　项目地块为高端居住社区，由2栋100米高层、2栋超高层住宅及2层人防地下室组成。

　　5、基本技术指标

　　建筑用地面积：18647平方 总建筑面积（计容积率）：71780平方 地下建筑面积：28953平方 绿地率：30% 容积率：3。85 建筑密度：11。65%

　　二、 景观设计要求

　　1、总体景观设计要求

　　项目定位为中高档住宅区，建筑整体风格为新古典风格或新中式风格。景观设计时突出以新古典、生态、富含建筑文化内涵为核心进行诠释，并综合考虑景观与建筑立面风格的协调、统一，结合建筑形态进行总体景观设计，通过层次丰富的园林景观，营造出与之相匹配的环境氛围：生态、自然、静谧、低调、精致。

　　⑴景观设计应延续总图规划设计概念，充分利用建筑围合的庭院空间，布置景观和各类功能空间。凸显主景观带，合理有效利用小区四周地形现状，进行竖向设计；设计中应考虑少量水景；考虑设置一些面积小、空间丰富、精致宜人的景观环境节点（景观小品），但应合理控制硬质景观的设计总面积；结合总体设计风格考虑标识系统的设计。设置公共健身设施（如儿童活动区、老年活动区等）。考虑在地下一层设置非机动车停车区域及充电桩。交通上应考虑人车分流。

　　⑵整个小区软、硬景比例要协调，以软景为主，硬质景观面积应较小。苗木选择、色彩搭配以及细部处理都应根据本地气候重点考虑，选择常用及成活率高的本地植物品种；水景边尽量少设计或不设计落叶植物；植物布置图采用高、中、低分层表示，以展示植物的空间效果；草坪面积不宜过大，多栽植苗木。注重植物色彩搭配关系，做到四季有花可赏、有叶可观，达到步移景移的空间感受。冬季景观效果需从小区建筑色彩、常绿树与落叶树种的搭配比例来 控制。设计时可考虑设置一些主题景观，如玫瑰园、梅花园、樱花园、桔园等运用在一些景观节点，同时丰富景观设计内容。

　　⑶整个小区内景观地形造景尽量按照原地形的起伏变化进行设计，车库顶板覆土要求宜控制在1。3m。

　　⑷所有建筑底层需考虑植被选型对居住日照、私密性和蚊虫的影响，建筑顶层需考虑晾晒功能。

　　2、入口及营销中心景观设计

　　⑴小区入口形象的设计，应根据不同入口的考虑其不同的特点，如主入口作为小区的第一印象，小区入口仪仗感要强，尽可能采用序列增强尊贵感、归家的幸福感。

　　⑵静安上城一期5#楼南端底商暂定为营销中心，景观设计将考虑结合外部商业环境，需与小区整体景观设计布置内容一起整体考虑，其设计要与整体景观风格保持一致。应加强营销气氛营造，适当考虑室外景观软装饰的运用，如活动花箱等室外家具的使用、设计及摆放，并考虑销售时的标识系统设计、鲜艳花卉及绿化植物的摆放设计等，特别是需要一个昭示性很强的标志物，展现企业和项目整体形象。亦须考虑该区域的公共停车场设计及车辆进出口设计对5。5创意产业园区车辆进出的便捷性的影响。

　　⑶样板展示区、样板房暂定为1#楼4或5层（最好能观湖景）景观设计结合合理的看房动线设计、与整体景观设计风格保持一致，突出新古典风格豪宅的氛围、注重细部节点的打造。

　　3、公共区域景观设计要求 充分利用地形与建筑围合划分和组织空间，满足社区环境在安全、方便、舒适、公共性和私密性等方面的要求，形成多层面的空间形式，如加缓坡形成开阔的疏林草坪景观等；同时设计中应考虑合理利用景观遮挡或弱化环境中的'设施设备；在道路的尽端或转弯处注意公共部位端景的设计，利用植物造景的设计手法处理端景，使之层次丰富、色彩丰富。

　　4、组团景观结构

　　景观空间以公共活动场地为核心，将分布在小区内的组团联为一体，每个组团在整体风格统一的同时又各具特点，也使得组团内的小公共绿地真正成为组团业主共享的半私密空间。在住宅区形成交流感、参与感及互动性强的景观带。

　　5、道路设计

　　⑴要求对小区道路景观进行详细的设计，建议各区域结合地形及建筑风格设计应有各自的特色。

　　⑵小区内的道路在设计时尽量展现其曲径的感觉。

　　⑶车库出入口、采光井、垃圾箱、管理用房等设计应结合建筑进行景观处理，弱化其对整体环境的影响，体现对客户的关怀。架空层设计应满足娱乐休闲和邻里交流功能，绿化设计应考虑与外部公共景观空间的连续性。

设计方案 篇6

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　过程与方法

　　通过诵读赏析自主合作探究掌握课文内容。

　　情感态度与价值观

　　探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　【教学重难点】

　　1、反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。

　　2、培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　【教学过程】

　　一、情境导课、展标定向。（2分钟）

　　1、导入：

　　同学们，通过《沙漠里的奇怪现象》一课的学习，我们知道了在夏天，沿海一带或沙漠地区，可以看见在空中有远处事物的景像，这种幻景被称为“海市”或“海市蜃楼”。如果这种现象在山上出现，那叫什么呢？人们就称为“山市”。今天我们来学习蒲松龄的.《山市》。

　　2、展标：

　　①了解作者蒲松龄及作品。

　　②掌握文中文言字词基础知识。

　　③掌握文章内容，理清说明顺序及文章结构。

　　设计意图：此环节主要是激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好准备以及让学生了解本节课所要掌握的内容和重点。

　　二、检查预习、整体感知。（8分钟）

　　1.介绍作者蒲松龄及作品

　　（学生回答，教师补充）

　　明确：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。作品《聊斋志异》我国第一部文言短篇志怪小说集，共491篇，主要以谈狐说鬼的故事，反映社会现实。构思奇妙，语言生动。

　　有关评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

　　2.熟读课文，给下列划线字注音。

　　青冥 飞甍 高垣 睥睨 连亘 逾时 倏忽

　　明确：míng méng yuán pì nì gèn yú shū

　　3.结合课文注释，解释划线字词。

　　（1）数年恒不一见 （2）高插青冥（3）念近中无此禅院

　　（4）无何，碧瓦飞甍 （5）连亘六七里 （6）裁如星点

　　明确：1.经常 2.青色的天空 3.想起想到 4.两端翘起的房脊

　　5.接连不断 6.通才仅仅

　　设计意图：通过检查预习让学生掌握有关文言文学常识和生字词的积累，掌握文言说明文的阅读方法，说明顺序。能够初步理清和掌握文章内容。

　　三、自学提示、合作探究。（10分钟）

　　1.教师出示探究问题。

　　（1）齐读课文，根据注释，翻译课文掌握内容。

　　（2）根据本文结构及山市出现前后的交代第一自然段可分为几个小层？概括层意。

　　（3）山市的形成变幻全过程可分为几个阶段?都出现哪些事物变化？

　　（4）课文以什么为顺序进行描述说明的？找出有关的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

　　（5）文章第二段有什么作用?

　　2.学生分组讨论、交流。

　　3.教师巡回询问、指导。

　　设计意图：这一环节主要是培养学生的合作探究能力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生通过分组讨论合作探究来掌握文章结构，了解内容，明确问题。

　　四、点拨订正、明确认识。（14分钟）

　　1、提问回答，教师补充，共同完成译文，明确内容

　　（把握重点词语语句）

　　2、第一自然段按照总分结构可分为两层：

　　第一层（前两句）总写山市奇特，“邑八景之一”数年难见。

　　第二层（“孙公子禹年--遂不可见”）具体描绘山市蜃景的变幻过程。

　　3、山市的变幻过程可分为三个阶段：

　　阶段一（“孙公子禹年—始悟为山市”）：描述山市刚出现的情景：高塔宫殿。

　　阶段二（“未几高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的变化：一座城市的出现和消失。

　　阶段三（既而风定天清—遂不可见）：描述大风过后幻景的变化:一座高楼的出现和消失。

　　4、 时间顺序，有关词语：忽见，无何，未几，既而，逾时，倏忽等表现山市变化的迅速。

　　5、补叙，如同附录，对主要内容有补充说明的作用，增加幻景的神秘感。

　　教师总结

　　《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。本文主要特点一是以时间为序层次井然描述幻景变化过程；二是详略得当重点突出。（详述）

　　设计意图：此环节是教师对学生在上一活动中无法解决或解决不全面的问题时，给以大力的肯定和鼓励并帮助引导学生明确认识，达成共识，从而准确把握知识点。

　　五、课堂检测、反馈效果。（10分钟）

　　1.填空：

　　《山市》选自 作者 ，字留仙，世称“ ”， 代文学家。本文描写了变幻莫测的 ，作者行文以“忽见、 、 忽、 、 、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。

　　（《聊斋志异》 蒲松龄 聊斋先生清 山市蜃楼 无何 未几 既而 逾时）

　　2、下列句子朗读停顿划分正确的一项（D）

　　A、然数年恒/不一见。

　　B、忽/见/山头有孤塔耸起。

　　C、倏忽如拳/如豆，遂不/可见。

　　D、又/其上，则/黯然缥缈，不可/计其层次矣。

　　3、把下列这段话中省略的内容补写在括号中。

　　孙公子禹年与同人饮（ ）楼上，（ ）忽见山头有孤塔耸起，（ ）高插青冥，（ ）相顾惊疑，（ ）念近中无此禅院。

　　（于 他们 孤塔 孙公子与同人 他们）

　　设计意图：根据本节课所学内容，有针对性地进行检测，反馈学习效果，掌握和巩固所学知识。

　　作业布置：（1分钟）

　　1. 积累本文中的文言基础知识（通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式）。

　　2. 翻译课文。

　　设计意图：重点培养学生积累和掌握文言基础知识的习惯和能力，并理解文章内容。

　　教后反思：

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