设计方案

设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　教学内容：《简便运算（一）》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第39页的例1以及“做一做”。

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。

　　2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。

　　3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。 教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。

　　教学过程：

　　一、激趣生疑

　　1、竞赛

　　出示两组题，分男女各算一组，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯片出示）

　　第一组（男生做）第二组（女生做）

　　136-65-35 136-（65+35）

　　362-87-113362-（87+113）

　　545-149-251 545-（149+251）

　　根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？

　　2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说自己的发现）

　　3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法）

　　4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。

　　5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上？号）

　　6、举例验证

　　7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。（板书：简便）

　　二、自主探索，探究新知

　　（创设情景引出例题）

　　师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”

　　1.出示情境图

　　师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？

　　（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。） 师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　2. 尝试各种算法

　　师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？（能）

　　师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。

　　3．全班汇报交流

　　师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。

　　指名上黑板板演算法

　　方法一方法二 方法三

　　234-66-34234-（66+34） 234-34-66

　　=168-34 =234-100=200-66

　　=134（页） +134（页） =134（页）

　　思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34

　　思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）

　　思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66

　　师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。

　　4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。

　　5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例1的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。

　　⑴独立列式计算；⑵指名板演

　　6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？（不能）看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的`算法，进行简便计算。

　　三、巩固练习

　　1、游戏（抢选“交通工具”）

　　上一题大家完成得真棒，现在我们来放松一下来做个游戏

　　⑴游戏规则：师出示四道题，1分钟内你能完成几道题，完成4道题就优先选择交通工具去旅游；完成3道题可在剩下的交通工具中选择；只完成1或2道题就没得选择了。

　　470-254-46 528-53-47

　　545-167-145628-28-85

　　⑵公布比赛结果

　　⑶教师适时提出：如果今天咱们班游玩的目的地就在沙溪，你们选择哪一种的交通工具最合适？

　　⑸师小结：选择交通工具就像我们选择合适的算法一样，也要根据目的地的远近来衡量，不能一味地追求速度等等。

　　2、例1下面“做一做”的第2题

　　四、小结

　　今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？

　　五、作业（做在1号本上）

　　1、你能用几种不同的方法计算“468-132-68”？算算看

　　2、下面各题，怎样算简便就怎样算。

　　934-93-434653-135-265

　　85+121+115+79746-（73+46）

　　762-62+38 188×125×8

设计方案 篇2

　　设计思想：

　　我在《家庭教育》这本杂志上曾看到过这样一则故事《流泪的虾》，内容大

　　概是这样的：儿子从小就喜欢吃虾，妈妈每天都从菜市场定量买来鲜虾给儿子吃，妈妈每天都是帮儿子剥壳，看着儿子将虾肉全部吃完。尽管物价上涨，收入微薄，但妈妈仍节衣缩食，鲜虾照买不误。有一天，12岁的儿子津津有味地吃着妈妈买来的17只虾，吃腻了剩下最后一只，妈妈看着盘子里剩下的虾，伸手去抓，想尝尝多年未闻的虾味，可是，儿子却对妈妈尖叫起来：“这虾是我的，不准你吃!”此时妈妈的心里别提有多难受，流下的眼泪刚好滴在手中的虾上，分不清是妈妈的眼泪还是虾的眼泪。看完后我感慨颇深，我现在所教的学生都是“90后”，他们大部分是独生子女，而且是在父母的溺爱中长大的，比较特立独行，以自我为中心，对父母的关爱理所当然的接受，许多人都不知道父母亲的生日。学生由于住校的缘故，平时在家时间较少，跟父母的交流也自然少些，即使回到家里也很少帮助父母分担家务，父母的辛苦学生也很少关注。因此开展“学会感恩”主题班会活动，意在激发学生对感恩的意识，了解自己成长过程中父母付出的艰辛。

　　活动目标：

　　1、让学生认知父母的养育之恩。

　　2、让学生学会对有恩于自己的人心存感激，尊重他们，尊重他们的劳动。

　　3、让学生感悟到真情的回报，不只是对父母简单的物质与精神上的回报， 重要的是以自己成人、成才来回报父母，从而增强学生社会责任感，培养学生的健康心态，塑造学生的健全人格。

　　活动过程：

　　一、听歌曲《感恩的心》，创设情境导入主题。

　　主持人在播放歌曲的同时，讲《感恩的心》由来的故事。

　　有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。

　　有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕她拼命地哭着，却发不出一点声音雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走。

　　小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上听了上面这个故事，你有什么感想呢?

　　让我们再听听两个故事：

　　1、六旬老父捐肾救子：20xx年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!”

　　2、年轻母亲舍身救儿：20xx年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是我的全部。”

　　主持人提问：想必大家还听过许多这样的事，如暴走妈妈陈玉蓉的故事，从这些故事里你看到了什么?

　　(学生发言)

　　二、讲自己与父母的`故事，感受亲情。

　　1、请学生讲：父母令你最感动或者最难忘的一件事;父母令你最高兴的一件事。

　　(学生思考后讲故事)

　　2、列一个表格，列举父母为我们做了多少事，花多少时间。我们为父母做了哪些事，花多少时间。

　　(学生互相交流后在全班交流)

　　1、父母为我们做的事真的是很多很多，我们一定要感激我们的父母。下面播放一曲《烛光里的妈妈》送给大家。

　　(听歌曲《烛光里的妈妈》)

　　三、理解父母，明确误区，提高认识。

　　1、歌曲太令人感动了，我想不少的同学和我一样，都沉浸在对父母的感激之中。可是，在生活中，我们每个人是不是都知道理解父母，感激父母呢?下面请听一封父亲写给南京大学儿子的信：

　　亲爱的儿子：

　　尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的惟一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭卡甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。

　　的确，你考上大学，你爸妈确实为你骄傲。虽然现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵，上大学不是凭本事考的，要看手上的茧巴和出身成分，有些人还要用人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而，你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期，我们收到过你的3封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时代的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。那种痛苦是咋样的，你知道吗?

　　后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，是因为你谈恋爱了。其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言词之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK酒吧

　　餐厅。在这样的状况下，你不仅没有半句安慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。这之前，我在报纸上已看到这种事情。没想你也同时看到这则新闻，一时间相见恨晚，及时娴熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一想到这事就痛苦，就失眠。这已经成为一种心病，病根就是你——我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心?

　　1、听了这封信，大家有什么感想呢?

　　(学生发言，谈自己的看法)

　　2、大家来讨论下面同学的做法：

　　有一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也很高，每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说：“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。

　　小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”

　　在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗?

　　(学生交流，明确误区)

　　3、心灵表白

　　同学们，现在你最想对爸爸妈妈说的一句话是什么?

　　(学生发言)

　　4、那么我们到底该如何用实际行动去感激父母，孝敬父母呢?

　　(学生发表自己的看法)

　　四、学会感恩，常怀感恩之心

　　1、在生活中，我们除了要感激父母，还应该感激哪些人呢?

　　(学生发言)

　　2、下面请听诗朗诵

　　感激生育我的人，

　　因为他们使我体验生命;

　　感激抚养我的人，

　　因为他们使我不断成长;

　　感激帮助我的人，

　　因为他们使我度过难关;

　　感激关怀我的人，

　　因为他们给我以温暖;

　　感激鼓励我的人，

　　因为他们给我以力量;

　　感激教育我的人，

　　因为他们开化了我的蒙昧;

　　感激伤害我的人，

　　因为他捂灭了我的心术;

　　感激绊倒我的人，

　　因为他强化了我的双腿;

　　感激欺骗我的人，

　　因为他增进了我的智慧;

　　感激藐视我的人，

　　因为他觉醒了我的自尊。

　　感激遗弃你的人，

　　因为他教会了你该独立。

　　凡事感激，

　　学会感激。

　　3、是的，我们要学会感恩，不仅感激父母，也应该感激所有对我们有帮助的人。“凡事感激，学会感激”，让我们大家齐唱《感恩的心》来表达我们的感激之情。

　　(放音乐，齐唱)

设计方案 篇3

　　学习目标

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

　　二、创设情境

　　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

　　3、看过的同学当时心情怎样?

　　三、初读课文

　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

　　2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

　　四、识字写字。

　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

　　4、说说记字的`方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

　　5、写字指导：

　　引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

　　提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

　　2）申、洋二字的竖为主笔。

　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

　　5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

设计方案 篇4

　　【教材简说】

　　课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

　　课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

　　选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

　　本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

　　【学习目标】

　　１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文，培养关爱他人的感情。

　　４、积累语言

　　【教学重、难点】

　　１、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

　　２、难点是理解课文的最后一段话。

　　【教学准备】

　　布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

　　２、介绍一下你了解的圣诞节。

　　３、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？（师板书课题），你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？

　　给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

　　二、初读课文

　　１、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　２、自由读课文，要求：

　　⑴读准字音，读通顺句子。

　　⑵边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　３、检查读书情况：

　　⑴出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）

　　⑵出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

　　⑶提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

　　⑷根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

　　４、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　三、布置作业

　　练习正确流利有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、读下面的词语：

　　沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。

　　２、说一说上面四个词语的意思。

　　二、理解课文

　　１、学生默读课文，用──画出这四个词语所在的'句子，再读一读，体会体会。

　　２、指名读出所画的句子并出示：

　　⑴只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　⑵这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　３、联系上下文，思考讨论这两句话：

　　⑴金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

　　⑵那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　用～～画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　学生选择感人的地方有感情地朗读。

　　三、拓展训练

　　１、小练笔：

　　替那个女孩子写几句感谢的话。

　　２、给父母亲或朋友送上自己的祝福。

　　四、总结全文

　　学生有感情地朗读全文。

设计方案 篇5

　　本文在介绍了汽车保险的分类的基础上，以一辆3年车龄的捷达为例，假定车主为31岁5年驾龄女性，车辆用途为上下班代步，以此进行了汽车保险方案设计。

　　1 汽车保险的分类

　　1.1 基本险

　　⑴车辆损失险。车辆损失险是指保险车辆遭受保险责任范围内的自然灾害（不包括地震）或意外事故，造成保险车辆本身损失，保险人依据保险合同的规定给予赔偿。

　　⑵第三者责任险。被保险人或其允许的合格驾驶员在使用保险车辆中，发生意外事故，致使第三者遭受人身伤亡和或财产的直接损毁，依法应当由被保险人支付的赔偿金额，保险人依照法律法规和保险合同的规定给予赔偿。

　　⑶机动车交通事故责任强制保险（交强险）。国家法律规定实行的强制保险制度。交强险的目的是为交通事故受害人提供基本的保障。

　　1.2 附加险

　　⑴盗抢险。全车被盗窃、被抢劫、被抢夺的保险车辆。此种情况需经县级以上公安刑侦部门立案侦查、证实，满3个月未查明下落。包括保险车辆全车被盗窃、被抢劫、被抢夺后受到损坏或因此造成车上零部件、附属设备丢失需要修复的合理费用。

　　⑵车上人员责任险。投保本保险的机动车辆在使用中，发生意外事故，致使保险车辆车上人员遭受人身伤亡，依法应由被保险人承担的经济赔偿责任，保险人依照法律法规和保险合同的规定给予赔偿。

　　⑶玻璃单独破碎险。投保本保险的机动车辆在使用过程中，发生本车玻璃单独破碎，保险人按实际损失赔偿。

　　⑷自燃损失险。投保本保险的机动车辆在使用中，因本车电器、线路、供油系统发生故障及运载货物自身原因起火燃烧，造成保险车辆损失，以及被保险人在发生本保险事故时，为减少保险车辆损失所支出的必要合理的施救费用，保险人负责赔偿。

　　⑸不计免赔特约险。车辆发生车辆损失险或第三者责任险的保险事故造成赔偿，对应由被保险人承担的免赔金额，由保险公司负责赔偿。

　　⑹车辆停驶损失险。保险车辆发生车辆损失险范围内的保险事故，造成车身损毁，致使车辆停驶而产生的损失，保险公司按规定进行以下赔偿：1）部分损失的，保险人在双方约定的修复时间内按保险单约定的日赔偿金额乘以从送修之日起至修复竣工之日止的实际天数计算赔偿；2）全车损毁的，按保险单约定的赔偿限额计算赔偿；3）在保险期限内，上述赔款累计计算，最高以保险单约定的赔偿天数为限。本保险的最高约定赔偿天数为90天，且车辆停驶损失险最大的特点是费率很高，达10%。

　　⑺无过失责任险。投保车辆在使用过程中，因与非机动车辆、行人发生交通事故，造成对方人员伤亡和直接财产损毁，保险车辆一方不承担赔偿责任。如被保险人拒绝赔偿未果，对被保险人已经支付给对方而无法追回的'费用，保险公司按《道路交通事故处理办法》和出险当地的道路交通事故处理规定标准在保险单所载明的本保险赔偿限额内计算赔偿。每次赔偿均实行20%的绝对免赔的率。

　　⑻车载货物掉落责任险。承担保险车辆在使用过程中，所载货物从车上掉下来造成第三者遭受人身伤亡或财产的直接损毁而产生的经济赔偿责任。赔偿责任在保险单所载明的保险赔偿限额内计算。每次赔偿均实行20%的绝对免赔的率。

　　⑼新增加设备损失险。车辆发生车辆损失险范围内的保险事故，造成车上新增设备的直接损毁，由保险公司按实际损失计算赔偿。未投保本险种，新增加的设备的损失保险公司不负赔偿责任。机动车附加险都是针对主险中保险条款的责任免除而言的，投保这些险种可以使汽车保险更加完善，投保险种更加全面，发生事故后可以解决的更加全面。

　　2 汽车保险方案设计

　　2.1 基本信息

　　车型：捷达GIX，车龄3年。主驾驶员性别女性，年龄31岁，驾龄5年。车辆用途：主要上下班使用。

　　2.2 保险方案设计

　　车辆主要是上、下班使用，所以主要行驶区域选择就可以，主驾驶员的驾龄较长，车辆以往的出险次数少，说明安全性较强，所以选择提供基本保障的险种就可以。

　　⑴车损险：建议选择免赔的率2，免赔额500元。

　　免赔的率2的保费系数和免赔比例都属于中等档次，特别适合驾驶技术稳定，既往出险记录少的客户选择。这样在发生交通事故时，例如驾驶员负全部责任事故责任免赔10%。同样免赔额500元的保费系数和免赔比例也属于中等档次。选择这样的免赔的率和免赔额，车损险的保费会有相应的折扣，既节省了小挂小蹭后到保险公司理赔的时间，又节省了保费，同时大的风险仍然可以由保险公司承担，无后顾之忧。

　　⑵第三者责任险：建议选择20万限额。

　　⑶盗抢险：建议投保。

　　⑷车上人员责任险：视具体情况而定。

　　⑸玻璃单独破碎险：建议可以不投保。

　　⑹自燃损失险：建议不投保。

　　⑺车身划痕损失险：视具体情况而定。

　　其他险种：建议不必投保，如有特殊需求可以适当选择。

设计方案 篇6

　　设计思路

　　清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了。在清明节期间，组织幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过扫墓活动追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受春景的美好。

　　活动一 寒食节

　　活动目标：

　　1、使幼儿了解寒食节的来历；感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。

　　2、通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。

　　活动准备：不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。

　　活动过程：

　　1、介之推与寒食节的故事。

　　①请幼儿说一说：自己是怎样过寒食节的？让幼儿了解寒食节家家户户都吃凉鸡蛋等冷食。

　　②讲介之推的故事：

　　远在两、三千年以前的春秋时期，晋献公的儿子重耳被骊姬陷害，长期逃亡在外，一共过了19年，才回国当上国君，这就是春秋五霸之一的晋文公。晋文公在外逃亡的这些年中，多亏了一些大臣辅保，所以他即位后，马上对随同他一起逃亡的大臣逐个论功行赏。介之推是一位十分忠诚的有功之臣，他跟随晋文公在外十九年，有一次，晋文公被困在魏国，吃不上饭，他就偷偷地从自己腿上割下一块肉来给晋文公吃。可是，晋文公奖赏大臣的时候却把他忘了，他呢，也不争功，背起母亲到山西介休县的绵山上去了。

　　晋文公想起了介之推，马上派人去他家里找，没找到。后又找到绵山脚下，晋文公知道介之推很孝顺，想放火把山烧了，以为那样介之推就会背着母亲出来，可是呢，介之推和母亲都宁可烧死也不下山，这样，他母子就死在了山上。晋文公很难过，也很后悔，就规定每年介之推死的那一天（也就是清明前一天），家家严禁烟火，吃寒食，即延续为寒食节。

　　2、讨论。

　　①寒食节是怎样来的？

　　②现在人们为什么过寒食节？为了纪念谁？

　　3、词语练习。

　　①用“偷偷地”说一句话。

　　②用“后悔”说一句话。

　　③请解释“寒食”的意思。

　　4、游戏。

　　①摸箱：将不同节日的代表物品放入有盖的纸盒里，请幼儿从中摸出一件，说出名称及属于哪个节日。

　　②连线：将节日及代表物品的字卡贴在黑板上，让幼儿连线。

　　活动二 扫墓

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解扫墓的意义，培养幼儿尊重烈士的情感。

　　2、教育幼儿更加热爱我们的祖国，更加珍惜今天的幸福生活。

　　活动准备：白纸、线、彩笔。

　　活动过程：

　　1、让幼儿知道清明节是我国传统的`扫墓日子。

　　①教师：每年4月4，5或6日是清明，它是我国农历二十四个节气中的一个，又是传统的扫墓日子，为了纪念革命先烈和死去的亲人，人们往往在这一天扫墓。

　　②讨论：人们是怎样过清明节的？

　　2、教师解释：扫墓为什么选择清明呢？原因之一，清明时节气候转暖，雨水增多，草木蔓生，陵园墓地不免要荒芜，需要整理；之二，清明前后，山青水秀，桃红柳绿，人们借此大好春光，出去郊游；之三，为怀念古人介之推，而现在已将清明节扫墓作为缅怀革命先烈的主要活动了。

　　3、集体制作花圈。教师：无数革命先烈为了人们的解放事业，为了使小朋友都能过上今天的幸福生活，在 战争中光荣牺牲了。为了纪念他们，今天我们将组织为烈士扫墓活动，现在，先请小朋友和老师一起制作一个花圈。动手制作，教师扎竹圈，写挽联，然后把幼儿做好的小花绕在花圈上，再贴上挽联。

　　4、扫墓。教师讲解扫墓活动应注意的事项（要严肃，不乱讲话，表示对先烈的尊重），然后由二位幼儿抬着花圈，其余幼儿排好队出发。

设计方案 篇7

　　一、设立特殊教育资源中心的目的

　　国务院发布了《特殊教育提升计划》，计划中提出经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。我校作为自治州专业特教学校，有责任也有能力为我区特殊教育的发展做出贡献。设立特殊教育资源中心的目的是满足部分学校和有需要人群的资源需求，弥补普通学校随班就读课堂教学的不足，满足各类随班就读学生的特殊需要，最大限度地挖掘他们的潜能，促使他们健康发展，正常地参加社会活动，并能在普通中小学里与正常学生一起顺利学习，从而提高随班就读质量。

　　二、特殊教育资源中心的功能

　　（一）为各类特殊儿童提供特殊教育需要的服务。

　　进一步开发潜力，发展优势，培养他们的自尊心、自信心，塑造健全人格。为各类随班就读学生提供最基本的康复设施与接受学业辅导、生活辅导、自修及休闲活动之场所。

　　（二）为随班就读教师提供支持性服务。

　　为随班就读教师提供特殊教育需求的各类参考资料、理论与经验技术的支持，并为辅导人员(教师、义务工作者或社会工作者等)提供对各类随班就读学生进行辅导、零距离谈心的场所。

　　（三）为家长提供对特殊儿童进行教育训练的资料、方法及指导咨询服务。

　　为老师与家长加强沟通、共同研究计划提供适当的场所，让家长成为随班就读工作的积极配合者。

　　三、特殊教育资源中心的配置

　　资源中心的设施要求

　　资源中心一般设在学校图书室或心理咨询室旁边，方便资源共享，或设于教学楼一楼。资源教室的建设面积应有60—100平方米。教室应按无障碍设施设计，满足日照、采光、朝向、通风、防噪条件，设置有学习、游戏活动、康复训练的空间。（资源中心的资源应在保证随班就读学生需要的前提下，面向其它学困生开放，并辐射到周围其它学校有特殊需要的学生。）

　　ⅰ、按照不同的需求与功能，资源中心的面积可分为三个类别：

　　１.一类资源中心：面积100—120平方米，2—4间；

　　２.二类资源中心：面积60—100平方米，1—2间；

　　３.三类资源中心：面积60平方米以下，1间。

　　ⅱ、按照不同的需求与可能，资源中心的功能可分为三个类别：

　　1.一类资源中心功能区设置：

　　（１）办公区：用于资源教师办公的区域，包括档案管理、业务工作管理、处理日常事务等；

　　（２）接待区：接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生等来访，研究工作，咨询有关事宜及接待校长和上级领导的检查等； （３）诊断/咨询区：用于对学生的初步教育诊断，教学评量， 各种生理功能的测查与测试及心理咨询等；

　　（４）观察/训练区：用于观察学生的行为、动作、学习习惯、学习状态等；用于对学生的辅导教学，补救教学，学习技能训练，语言听力训练，学生作业，独立学习，小组合作学习等；

　　（５）康复训练区：组织各种小组康复训练，实施个别康复训练，与家长配合进行康复训练，学生锻炼身体，游戏等；

　　（６）教学资源区：储存、保管各类教育、教学资源。收集整理，研制教具、学具、玩具等资源。研究制作各科教学和辅助教学的电脑课件、光盘资源；

　　（７）阅读/会议区：平时用于学生和教师、家长在资源中心中查阅资料，阅读书籍和各种刊物。需要时用来召开小型会议，研究安排工作，进行教研组活动，集体备课等；

　　（８）信息资源采集编辑区：用专用设备进行信息采编、整理、制作、复制、储存等项工作。

　　2.二类资源中心功能区设置：

　　（１）办公区：（具体说明同前，下同）；

　　（２）会议/接待区；

　　（３）诊断/咨询区；

　　（４）观察/训练区；

　　（５）康复训练区；

　　（６）教学资源区。

　　3.三类资源中心功能区设置：

　　（１）办公/接待区：（具体说明同前，下同）；

　　（２）学习/训练区；

　　（３）教学资源区。

　　资源中心的设备：

　　（一）常规设备

　　１.桌椅： （１）办公桌椅； （２）接待桌椅； （３）学生桌椅； （４）会议桌椅； （５）电脑桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作台。

　　2.柜： （１）资料柜； （２）书柜； （３）教具柜； （４）学具柜； （５）档案柜； （６）电视柜。 3.置物架： （１）图书杂志架； （２）玩具架； （３）小型康复器材架； （４）学生作品展示架； （５）衣帽架。

　　（二）办公设备

　　１.文书用品；２.电话； ３.电脑； ４.打印设备； ５.复印设备。

　　（三）视听设备 １.电视机； ２.DVD机； ３.CD； ４.音箱。

　　（四）康复训练设备 康复训练设备：助视器、助听器等、多功能健身器、触觉活动组合器材，各类小型康复器材，教具与学具玩具资源等，可以根据需要随时添置。 资源中心的软件要求 资源中心一般应具备：全套教材，适用的图书、卡片、音像资源与教学软件，学生个案资料以及特殊教育相关的图书、期刊、参考书等等。

　　（一）测查评估专业资源

　　１.诊断与评估工具类； ２.心理量表类； ３.学习诊断工具类； ４.视力、听力测查工具类； ５.问卷调查工具类； ６.课程评估工具类； ７.各类评估、测查参考书。

　　（二）图书音像资源

　　１.特殊教育专业图书 （１）特殊教育学及相关书籍； （２）特殊心理学及相关书籍； （３）各级、各类特殊教育的规划、政策、规定等文件； （４）特殊教育的教育、教学经验、论文集； （５）特殊教育学校的教材及校本教材； （６）其他有关书籍和刊物。

　　２.一般教育专业图书 （１）教育学以及教育理论图书； （２）心理学理论与实际应用图书； （３）教育部门制定的有关规划、政策、规定等文件； （４）幼儿教材及低幼读物； （５）儿童读物。

　　３.有关教师专业用书 （１）教师特殊教育培训用书； （２）教师教育、教学用参考书； （３）现代教育技术图书。

　　４.音像资源（包括CD、VCD、DVD、视频、音频等） （１）教育类； （２）康复类； （３）人文类； （４）特殊教育培训类； （５）特殊教育教育、教学经验类； （６）音乐治疗类；（７）欣赏类。

　　（三）学具、教具、玩具资源

　　１.教学类

　　２.康复类

　　（1）听障语言康复训练用具；

　　（2）肢体康复训练用具；

　　（3）感觉统合训练用具；

　　（4）精细动作训练用具 资源中心的人员配备

　　1、资源中心要设置1-2名专(兼)职资源教师，负责场室的使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学计划、提供各种专业咨询服务、组织教研活动及家长沟通等等。

　　2、资源教师一定要具有良好的教育素养，相对稳定，并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧。

　　3、资源教师每周负责的辅导课以10-13课时较为适宜，其它时间主要用于资源中心的管理、为随班就读教师和家长提供咨询与指导服务。

　　4、学校可安排数名校内的教师担任个别化辅导教师。

　　四、特殊教育资源中心的.学习原则、方法及组织形式

　　（一）资源中心安排学习活动的原则

　　1．直观性原则：直观性原则反映着各类特殊儿童认知规律，符合他们的思维特点，能丰富他们的直观经验和感性认识，为他们掌握知识要领和发展智力创造条件。

　　2．补偿性原则：各类特殊儿童生理、心理障碍妨碍他们全面发展，通过对各类残疾儿童缺陷的补偿，开发智力提高认知水平，全面提高素质。

　　3.趣味性原则：根据各类特殊儿童的心理特点，利用多种手段，引起他们的兴趣，“寓教于乐”，努力创设一个和谐愉快的环境。 4.针对性原则：各类特殊儿童的身心特点存在很大差异，要针对各自的特点，区别对待，使每一个特殊儿童在语言发展、心智活动、情感意志及交往能力等方面得到充分发展，满足个体需要。

　　5.社会化原则：结合生活实际对各类特殊儿童进行教育训练，有助于矫正和补偿他们的身心缺陷，发展健康的个性品质，为他们将来适应社会生活打下基础。

　　6.充分练习原则：一些特殊儿童由于记忆慢、遗忘快、理解能力差，对所学知识掌握往往不深刻、不全面，因此在指导他们训练的过程中，要加强理解性的指导，通过多层次、多形式的指导，反复练习，使这些特殊儿童记住、记牢，避免厌倦情绪，保持积极学习的情绪。

　　7.可持续发展性原则：资源中心建设要成为学校建设的一个重要组成部分，要做到可持续发展，要逐渐补充设备、完善管理，要经常使用与维护，要逐渐提高资源中心的效益，对随班就读学生有效参与学习起到重要作用及良好效果。

　　8.共享性原则：要解决资源中心资源投入大、利用率低和普通学校资源紧缺的矛盾，在资源中心的建设和使用中要充分做到资源共享。

　　（二）学习方法

　　针对每一个特殊学生的特殊需要，为每一个学生制定好个别化教育方案，并采取以下支持性的辅导方法：

　　1、对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生，辅导老师可以进班或在资源中心对学生进行个别辅导，也可由任课老师到资源中心进行个别辅导或安排志愿者辅导。

　　2、语文、数学与英语课以外的科任课，能跟上进度的尽量随班上课；确实跟不上进度的才到资源中心由专任教师或志愿者进行个别辅导。

　　3、对于个别差异性较大的随班就读学生可依个别化教育方案的特定课程进行个别辅导，并详细记录每次辅导的内容，认真做好课程评估。

　　4、康复训练与社会适应能力的培养以活动方式为主。 根据以上各条，资源中心每周为每位随班就读学生安排的学习活动以不超过上课总时数的三分之一为基准（视各校学生的实际情况由专责人员协调安排）。

　　（三）组织形式

　　1、个别辅导

　　2、独立学习

　　3、小组学习

　　4、伙伴活动

　　5、团体活动

　　五、资源中心的管理

　　资源中心的管理包括资源中心的设备管理、资源管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等。要做好管理工作，应明确学校领导及相关负责人的主要责任，制定严格的各项管理制度，认真细致地做好各项活动的记录，并经常检查、完善。

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