教学设计方案

教学设计方案范文大全【2篇】

　　为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的教学设计方案范文，希望能够帮助到大家。

教学设计方案范文1

　　一、教学思路：

　　《位置》是同学在把握上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培育同学的空间观念有着特别重要的意义。在教学中，结合同学的生活实际，使同学熟悉到：用两个数描述一个物体的位置特别简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发同学的学习爱好，使同学进一步感受到数学与生活的亲密联系。

　　1、师生谈话，激趣导入

　　新课标指出：同学的数学学习内容应当是现实的、好玩的、富有挑战的。因此，本课一开头抓住学校生喜爱表现自己的特点，让同学先做自我介绍，再比一比谁能把自己介绍得更清晰，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习爱好。

　　2、联系实际，学习新知

　　同学在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性熟悉。因此，在教学这部分内容时，应在同学已有学问和生活阅历的基础上进行教学。同学在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌相互说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最终再开展“猜一猜，我的好伴侣是谁”的嬉戏，这样的设计调动了全班的参加意识，变一问一答式教学为全员参加的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友情。此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进行比较。进一步明确：从两个方面（维度）描述出一个物体的位置特别简明，此环节层层相扣，逐步渗透，深化了学问的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。

　　3、创设活动情境，感受位置

　　荷兰数学家和训练学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，犹如游泳一样要在游泳中学会游泳。”我先利用课件让同学发觉电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让同学自己进场找座位，通过实践使同学真正把握了本事，进一步感受数学与生活的联系。并不失时机的对同学进行遵守公共秩序，做文明小公民的思想训练。

　　4、练习应用

　　通过小组讲座如何合理的给小动物分房子，小组合作关心小蚂蚁设计查找食物的路线等开放性、实践性很强的活动，同学体验到了所学学问在实际中的应用。体现了新课标“玩中学，做中学”的新理念，培育了同学对数学的情感。

　　二、教学过程

　　（一）师生谈话，激趣导入

　　小伴侣，今日和你们一起上课的除了刘老师，还有很多领导和老师，他们很想熟悉咱班的小伴侣，你们情愿把自己介绍给大家吗？怎样介绍能让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里呢？（老师依据同学的回答，提示并板书课题）

　　（二）联系实际学习新知

　　1、联系班组实际分组状况，明确习惯上的分组方法。

　　2、生生沟通，说一说自己坐在第几组的第几个位置，前后、左右的小伴侣坐在第几组的第几个位置。

　　3、嬉戏：猜一猜“我的好伴侣是谁？”请同学描述自己的好伴侣所在的位置，其他小伴侣依据描述的位置猜想出他的好伴侣是谁。

　　4、填写、比较座位卡。同学在座位卡上填写好自己的'位置后，与前后、左右的小伴侣的座位卡进行比较、探讨，并从中发觉规律：自己与前后的小伴侣在同一组，与左右的小伴侣在同一个（同一排），进一步明确：用两个数，表示一个物体的位置特别简明。

　　（三）创设情间，感受位置

　　1、课件出示电影院座位的排列状况。小组争论并汇报：你发觉电影院的座位的排列有什么规律？

　　2、把教室模拟成电影院，让同学在进场找座位的情境中真正把握找位置的本事。

　　3、反馈：通过验票检查同学是否在电影院里找到自己的位置。

　　（四）练习应用

　　1、给小动物分房间。（课件出示动物园一角）

　　小组争论：把什么位置的房间分给大象比较合适？并说明这样分的理由？（同学各抒己见，只要理由充分就应赐予给定。）

　　2、小组合作设计出关心小蚂蚁查找食物的路线。

　　这是一个开放性、实践性很强的活动，设计的路线可以有多种，只要各小级能依据小蚂蚁及食物的位置，设计出合理的路线就应赐予确定。最终各小组展现设计方案，评比出能让小蚂蚁很快吃到食物的最佳路线，并说明理由。

　　（五）全课总结

　　小伴侣，这节课我们进行的这些活动都和什么有关系？（位置）而且我们还能够应用有关位置的学问解决一些实际问题，这说明数学在我们实际生活中的用处很大，你们有决心学好它吗？这节课我们就上到这。

　　三、教学评析

　　1、联系同学实际，感受数学与生活的联系，激发同学学习数学爱好。

　　首先，通过师生谈话，联系同学实际做自我介绍的方式，自然引出课题。其次，联系班级实际，告知大家自己所在的位置或好伴侣所在的位置，进一步感受位置，并通过对比使同学明确：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个。

　　2、细心设计活动，使同学通过多种方式感受位置。

　　首先介绍自己和好伴侣的位置，然后创设电影院的情境，感受数学就在身边。为解决到电影院“找座位的方法”这一难点，先利用课件让同学发觉电影院座位的排列规律，然后把教室模拟成电影院，放手让同学自己进场找座位，通过实践使同学真正把握本事。最终，通过课件演示给小动物分房子，让同学进一步体验所学学问在实际中的应用。

　　3、实行适当方式，培育同学的合作沟通意识。在数学学习过程当中，培育同学合作沟通意识和力量，是课程标准特殊强调的理念之一。本节课依据教学的实际需要，多次让同学进行合作学习，讨论探讨，尤其是在动物分房时大象究竟要分到哪间房，初步体会讨论性学习形式。

　　建议：

　　1、电影院座位排列规律是一个难点，能否多结合本节课内容，让同学感悟到其规律。

　　2、能否结合本节课内容把位置的相对性渗透给同学。

教学设计方案范文2

　　一、学情分析

　　生命训练课本中强调，身体健康是生命进展的基础。“生命在于运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本单元共七课时，教学对象是高一班级同学，支配这一单元教材主要依据新课标要求来选择，同时，这一教材对同学的全面进展有着乐观重要的意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进同学身心全面健康进展。以同学的进展为本，充分发挥同学的主体地位，挖掘同学的潜能，启发同学乐观思索、主动探究和加强行为规范的养成。让同学在动脑、动手的同时培育想象力、实践力量、感知力量和创新意识。

　　本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采纳：队列操练──形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法采纳了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到同学的个体差异，学法采纳各组轮番表演规定套路，让不同层次的同学尝试胜利的喜悦。组织教法还采纳异质分组同时练习法，发挥体育骨干的'作用和培育同学间合作力量。通过套路的学习，培育同学的实际攻防力量和动作应用力量，同时，培育良好的人际合作关系，让同学在各种活动中体验体育活动的乐趣。

　　二、教学目标

　　1．认知目标：了解武术健身价值及攻防含义。加强身体熬炼。

　　2．技能目标：90%以上同学把握形神拳套路的连贯动作，进展身体综合素养，以及加强行为规范的养成。

　　3．情感目标：培育武术攻防意识和同学之间的团结协作力量，勇于面对挫折的品质，体验胜利感。

　　三、教学流程

　　（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培育体育骨干。

　　（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点把握套路的连贯性，加强形神拳套路的理解，攻防意识的培育；通过展现演练，培育同学相互学习与评价的力量，以及体验胜利感的欢乐。

　　（三）课的尾声

　　1．放松操：调整呼吸、静心放松；

　　2．培育自评、互评的学习评价力量。