设计方案

时间：2023-05-21 13:30:40 工作方案我要投稿

有关设计方案范文汇编八篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要提前准备好一份方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编精心整理的设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关设计方案范文汇编八篇

设计方案篇1

　　1、认识3个生字，学会7个生字。

　　2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。

　　4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

　　教学难点：知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入：

　　同学们，你们写过信吗？（展示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。（选读几段）信可以传递人与人之间的真情实感，使人与人的心更接近，情更相连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗《信》来看看作者是怎样写信的吧。

　　（二）通读课文，掌握生字词

　　⑴请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。

　　⑵小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：

　　姹紫嫣红雏鸟替蜜蜂航海

　　⑶找出字词需要注意的地方（教师补充）

　　⑷解释词语并造句：

　　①雏鸟：幼小的`鸟。雏还可以组词为“雏鹰”，我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。

　　②姹紫嫣红：形容各种好看的花。姹：美丽，嫣：娇艳。近义词:百花齐放、万紫千红

　　造句：花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。

　　③风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。

　　造句：风平浪静的日子里,清澈的西湖简直就是一面大镜子。

　　（三）初读课文，了解课文内容

　　⑴现在请同学们有感情地朗读这首诗

　　⑵指名读，评价，齐读

　　⑶这首诗有几节？请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几部分？

　　第一部分（第1小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心

　　第二部分（第2-5小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望

　　第三部分（第6小节）：信是人与人沟通的纽带

　　⑷思考并回答：我替谁给谁写信？

　　预设答案：我替（雏鸟）给（妈妈）写信

　　我替（花朵）给（蜜蜂）写信

　　我替（大海）给（小船）写信

　　我替（云）给（云）写信

　　我替（树）给（树）写信

　　根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？

　　预设答案：这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。

　　（四）学习第一部分（第1小节）：

　　①小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一个乐于助人的孩子。）

　　所以这个时候作者的心情应该是怎样的？（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以看出来？

　　（我多么想写啊，写许多许多的信）

　　②“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) “许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 怎么读更能体现写信人的心情？（读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。）

　　③用兴奋的语气齐读第一小节

　　④老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸，手和心，用笔、纸、手写信我能明白，那用心是指什么？

　　●用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。

　　●用心就是要思考，写出自己的心里话。

　　●用心就是要表达出自己心里的感情。

　　小结：用心就是要表达真情实感

　　⑤这一节有一个特殊的标点，它叫破折号，有引起下文的作用，引出了下面的诗歌

　　（五）结束语

　　作者学会了写信，还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信，下节课我们再来学习一下，作者替它们写了些什么。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、有感情的齐读课文

　　2、提出问题：作者要用什么来写信？用心指什么？她替谁给谁写了信？

　　（二）教学第二部分：

　　1、学习第2小节

　　⑴指名读该小节

　　⑵“我”替它写了什么呢？（替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏）

　　⑶“黄昏”是指什么时候？（傍晚时候，太阳快下山了）天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)小鸟着急了。小鸟为什么着急了？担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用什么样的语气读呢？（焦急、盼望）

　　⑷你们看雏鸟是不是很爱妈妈，很关心妈妈呀？雏鸟希望希望妈妈能平安，健康，妈妈也希望我们平安健康。这说明雏鸟和妈妈是心连着心的，对吗？雏鸟和妈妈的心，贴得紧紧、紧紧……在这里，我们要读出对妈妈的关爱之情。

　　指名读，齐读

　　2、学习第3小节

　　⑴接下来作者又替谁给谁写信了？写了什么？（“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。）

　　⑵为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思？

　　⑶花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜，而蜜蜂呢，又为花朵传播花粉，它们这是在互相帮助。说明它们的心，贴得紧紧、紧紧……

　　⑷花儿们的心情是怎样的？热情、欢迎、期盼。

　　⑸谁想把这小节读给大家听。指名读

　　3、学习第4小节

　　⑴谁能告诉我，这一小节讲了什么？

　　⑵“风平浪静”是什么意思？（没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。）

　　⑶为什么大海要小船这个时候出海？（因为没有危险了）如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)

　　⑷那你觉得大海对小船是怎样的？（关心小船）大海总是为小船着想，这说明大海和小船得心……（贴得紧紧、紧紧）。在这里要读出大海对小船的关爱之情。

　　⑸指名读

　　4、学习第5小节

　　⑴接下来你还读懂了什么？

　　⑵“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)雨从哪里来？（从云变来的）春天到了，这样的小雨可以滋润大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。

　　⑶森林是什么？(树多是林，林连成片就是森林。)当树和树团结在一起，共同生长，共同享受阳光和雨露，此时的它们是不是心和心紧紧相连啊？

　　⑷在这里要读出云和云，树和树之间的相互关爱，团结一致。指名读

　　5、作者写了五封信，这五封信其实正代表了作者的五个美好的愿望。你们是不是也像作者这样，希望这五个愿望成为现实啊？就让我们怀着这种美好的愿望，共同深情的齐声朗读第2-5小节吧！

　　（三）教学第三部分（第6小节）

　　⑴指名读最后一小节，画出不懂的句子

　　⑵出示：让自己的心和别人的心，贴的紧紧、紧紧……

　　提问：这句话是什么意思？

　　师：我们在第一小节就已经知道，写信要用心，要表达自己的真情实感，信是人与人心灵的沟通，只有表露人的真情实感，才能使人与人互相信任，心更接近，情更相连。

　　⑶小组讨论：书信有什么作用？（交流感情、互通信息）

　　⑷这一小节里也有一个特殊的标点符号，大家发现了吗？这个省略号是什么意思啊？表示省略了一些，省略了自己给别人的信（学生自由发言）

　　（四）总结全文，拓展延伸

　　1、这首诗多么的美啊！不但写得美，里面的愿望也很美。你们喜欢这首诗吗？让我们齐读这整首诗歌吧！

　　2、你们也想像作者那样，替谁给谁写信吗？那就仿造这首诗的格式，拿起你们手中的笔，用心在纸上写下来吧？

　　替春姑娘给种子写信，春天已经来到，你们快快发芽。

　　替天空给小鸟写信，天已经放晴，你们快来飞翔。

　　……

　　（五）结束：

　　信能让我们真实的流露自己的情感，让人与人实现心灵的沟通，缩短了人与人之间的距离。

　　板书设计：信

　　雏鸟妈妈快回巢

　　花朵蜜蜂来采蜜信

　　“我” 用心写信大海小船去航海让心和心，贴得

　　云云变成春雨紧紧、紧紧……

　　树树连成森林

　　……

设计方案篇2

　　一、课题名称。

　　要求：

　　1.简明、贴切、清晰。

　　2.常用陈述式句型表述。

　　二、课题界定。

　　要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的许多内容将由此发出去。科学(教学案例，试卷，课件，教案)的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。

　　三、研究背景与意义。

　　要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。可说明：

　　1.研究原因。具体说明：

　　(1)时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。

　　(2)针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。

　　(3)学生发展的需要。

　　(4)学校发展的需要。

　　2.本课题研究的先进性。说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。

　　3.本课题研究的实践意义和理论价值。

　　四、课题研究的对象。可说明：

　　1.根据研究的目的'和任务确定对象的代表性

　　2.根据统计学要求推算研究对象的数量

　　3.通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。

　　五、研究思路。可说明：

　　1.研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学(教学案例，试卷，课件，教案)事实和科学(教学案例，试卷，课件，教案)理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的实验研究中，研究必须围绕“假设”进行，对“假设”进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：

　　(1)以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系："如果……，那么就(有可能)……"

　　(2)一般陈述两个变量之间的关系

　　(3)假设有待检验，且必须可以检验。必要时可对假设作理性分析。

　　2.指导理论。主要说明原理性理论。要求：

　　(1)少而精(2)针对"问题"(3)能指导操作(4)表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。

　　3.研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：

　　(1)研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。注意：①针对课题界定和"问题"②体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。③如总课题分解为子课题时，则要分别说明。

　　(2)学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。注意：①针对课题界定和"问题"②理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3……③与研究目标构成函数关系：(假定其它因素作用为零的情况下)

　　六、因变量及其评价标准和评价方法。要求：

　　1.将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系

　　2.说明评价指标的测试及观察判断方法

　　3.设计好相应的统计表格

　　七、自变量与无关变量的操纵与控制。说明：

　　1.自变量的操纵与控制

　　(1)明确每一自变量的操作原因

　　(2)明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说"模式"，则按"模式"要素分别说明规范要求。

　　(3)规范操作

　　2.无关变量的操纵与控制

　　八、研究方法和设计逻辑。可说明：

　　1.研究方法。说明每一研究方法用于什么。

　　2.设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。

　　九、预期研究成果。可说明：

　　1.研究报告2.其它论文3.专著4.音像资料5.典型教案6.教具学具(含课件)等

　　(附鉴定材料：①主件：研究报告;②附件：有关研究的支撑性材料;③研究工作总结)

　　十、研究步骤及进度。可说明如何实施目标管理;规定时间、明确责任、计量成果等。

　　十一、课题研究的组织与管理。可说明：

　　1.课题研究的类别。说明是独立课题，还是集体课题。如果集体课题，则要说明如何分工协作。

　　2.课题研究的组织形式。说明是集体研究式、总分协作式还是纵何分层式研究形式。

　　3.相关人员的分工及职责等。

　　十二、课题研究的保证措施。可说明：

　　1.人员保证

　　2.策略保证

　　3.经费和物质保证

　　4.机制保证等

设计方案篇3

　　1优化原则

　　根据目前的实际情况，从以下几个方面对布线方案进行探讨。

　　1)布线路径尽可能简洁、平顺，方便施工。

　　2)几个限制走线路径的区域重点分析，包括车端分线盒、枕梁以及转向架轮对上方区域。

　　3)与制动管路设计人员进行沟通，避免布线附件与管路相互干涉。

　　4)直线段、设备端及穿过车体型材的电缆采用钢管保护，采取适当的方式固定钢管，钢管之间用金属软管连接。

　　2方案设计

　　从受电弓电缆底架走线路径的起始端开始分段进行分析，具体情况如下所述。

　　1)车底的进线位置处于升弓柜下方，出口处连接金属软管，绕过分线盒，利用其与边梁之间的空间走线。

　　2)从车端至转向架区域的走线。该部分是直线段，适合安装钢管。由于电缆需穿过牵引梁翼板，需在该翼板上开孔用于穿管，同时，需在车体上开孔或者焊接接口对钢管进行固定。此段布线要解决的问题有:翼板两侧的车体型材不是同一组件，组焊过程中势必引起安装定位孔之间的横向形位公差增加。本方案拟在安装座上打横向的腰形孔，对该公差进行补偿。此外，受电弓管线旁需预留安装线槽的位置，导致其只能靠近边梁安装，这就需要考虑边梁与地板之间焊缝的影响。固定点恰好位于焊缝上方，不适合打钢螺套或者铆螺母。考虑采取适当的支架横跨于焊缝上方消除其影响。

　　3)钢管末端安装金属软管，软管用支架支撑。设计时需考虑软管的弯曲半径、支架适宜的高度，布置空间上确保与管路错开。软管使用扎带固定于支架上，固定点尽量靠近其中间位置，方便安装。

　　4)电缆过枕梁时采用钢管保护。钢管在适当位置折弯，以拉开与抗侧滚扭杆的距离。钢管俩端用管夹固定。注意钢管与地板之间的最小距离，确保管接头有足够的.安装空间。

　　5)转向架轮对区域的布线是设计需要重点关注的地方，如果考虑不周可能会导致线管被磨破，影响行车安全性。转向架的限制区域如上图的区域所示，该区域由总体室的项目组相关人员给定，布线附件穿过时必须在其定义的范围之内。本方案在限定区域俩侧设置布线钢管，钢管之间用金属软管连接。右端钢管尽可能往外侧偏移，从而使软管最大限度地绕过该区域。软管的中间位置用管夹固定，减小其在运行过程中侧向偏移与上下振动的幅度。从上图可以看出，软管是完全在限定区域定义的安全区间之内的。

　　6)设备端布线采用钢管保护，其末端为圆弧段，增大电缆的弯曲半径，方便出线。

　　3结语

　　本文给出了受电弓底架布线的设计思路和设计方法，以相对简洁、直观的方式完成了受电弓底架布线方案设计，可以为新的边梁悬挂平台下的受电弓布线提供一定的参考。

设计方案篇4

　　教学目的

　　1、使学生会分析相向而行的同时与不同时出发的相遇问题中的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题。

　　2、使学生加强了解列一元一次方程解应用题的方法步骤。

　　教学分析

　　重点：利用路程、速度、时间的关系，根据相遇问题中的相等关系，列出一元一次方程。

　　难点：寻找相遇问题中的相等关系。

　　突破：同时出发到相遇时，所用时间相等。注重审题，从而找到相等关系。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、列方程解应用题的一般步骤是什么？

　　2、路程、速度、时间的关系是什么？

　　3、慢车每小时行驶48千米，x小时行驶千米，快车每小时行驶72千米，如果快车先开0.5小时，那么慢车开出x小时后，快车行驶了千米。

　　二、新授

　　1、引入

　　列方程解应用题，关键是寻找相等关系，今天我们通过一例来学习如何寻找相等关系，和把相等关系表示成方程的方法。

　　例（课本P216例3）题目见教材。

　　分析：（1）可以画出图形，明显有这样的相等关系：

　　慢车行程＋快车行程＝两站路程

　　设两车行了x小时相遇，则两车的行程的代数式分别为85x，65x，放入相等关系中，即可得出方程：85x＋65x＝450

　　（2）再分析快车先开了30分两车相向而行的情形。

　　同样画出图形，并按课本讲解，（见教材P217~218）

　　由学生完成求解过程，并作出答案。

　　解：略

　　说明：（1）本题是相向而行的'相遇问题，共同点是有一个相同的相等关系，即慢车行程＋快车行程＝两站路程。不同点是一个同时出发，一个不是同时出发，所以所用时间不一定相等。

　　（2）不是同时出发的，要注意时间的关系。

　　三、练习

　　P220练习：1，2。

　　四、小结

　　1、相向而行的相遇问题，相等关系都是慢车行程＋快车行程＝两站路程。

　　2、相向而行的相遇问题中，要注意时间的关系。

　　五、作业

　　1、P222 4.4A：13，14，15。

　　2、基础训练：同步练习3。

设计方案篇5

　　现代住宅趋于多元化的风格，居住面积增大，各种大功率电器的使用使电量明显增加，功能复杂，使住宅电气设计由原来的纯照明向多功能、多回路的方向发展。电气设计内容也日趋复杂，项目繁多，确保供电可靠、用电安全，才能体现以人为本的现代生活。

　　一、建筑供配电设施的设计基本原则

　　（一）建筑供配电设施的设计与建造要响应国家政策与号召，将以人为本做为设计出发点，本着安全、实用、经济的基本原则，使设计方案更加符合国家的能源发展战略要求，做到与我国社会经济发展相协调。

　　（二）建筑的供配电设施设计要符合当地的电力部门要求以及城市规划要求，此外，供电配套设施也要纳入整体规划当中。建筑的配电设计要统一规格，对相关的用电负荷计算也要统一标准，准确的标注相应的用电负荷范围。

　　（三）供配电方案应满足居民用电性质及有用电容量，遵循安全、稳定且便于日后维护的原则，实行一户一表制。因为，当供配电系统建造投入使用后，再想对其构进行改动将十分的困难，不仅要耗费大量的人力和物力，还可能影响到居民使用及建筑的整体布局。

　　（四）建筑供配电所使用的电气设备应选择符合国家技术标准及小区配电设计方案的设备，且相关的'配电设备供应商，要具有相应的生产资质，产品也要具有合格证明等，从而保证用电系统安全。

　　二、建筑供电方案设计

　　建筑供电的可靠性与供电设备的选用有着必然的关系，建筑供电设备的选择首先要保证日常用电负荷的需求，保证供电的可靠性而且还要尽力避免建筑在日常供电过程中造成的能源浪费。选用适合的供电设备，尽量减少电能在输送过程中的浪费，提高电能的利用率。

　　影响住宅建筑供电设计方案的因素有很多，建筑供电方案的设计会随着用电负荷、建筑规模及建筑未来发展状况的变化而发生改变。我国建筑的供电方案在原理上是大致相同的，但是在一些供电的细节上还存在差异。在供电设备的选择方面：规模大、用电负荷高的建筑要尽量选择功率相对较大的用电设备进行电力控制;规模较小的建筑在采购供电设备时，只需要满足当前建筑日常供电即可。建筑选择供配电等级、供电设备的时候要遵循就高不就低的原则，就是指在确定建筑供电等级以及购买用电设备时，等级要高于最高用电负荷用电设备的功率，要大于最高的居民需求功率。供电等级的确定，决定了住宅小区供电方式以及供电线路的铺设方式。因为供电等级的确定和用电设备的购买是一次性的，设备生产厂家只会提供一定年限的维修和保养，如果出厂的设备没有技术问题厂家是不会给更换的。因此，供电部门必须对某个建筑的供电方案进行科学合理的设计，既要保证当前的供电可靠，又要方便以后建筑用电需求改进，对资金和电力资源合理节约。

　　三、建筑供配电方案的改进措施

　　供电部门对影响住宅小区供电方案设计的因素进行调查和确定时，难免会有疏漏，导致建筑供电方案设计得不合理。针对这些情况，供电部门要对建筑供电方案设计进行一定的改进。在选择供电方式时，要留有多种接口，方便灵活地进行更改;在选择用电设备时，尽量选择那些可以调整功率的设备，可以根据用电负荷的变化调整最大功率，减少能源的浪费。

　　在应急方面，以消防、安保和照明三个系统为例，确保各区能够实现正常供电，防止各种意外停电，做好应急准备。消防用电设备有电梯、水泵、卷帘门、自动报警系统等设施，安保则主要有警报和监控系统，照明以疏散应急照明为主。

　　四、如何设置变压器

　　（一）用电负荷

　　变压器的用电负荷主要有以下三个等级。

　　一级负荷：采用两个独立电源供电的方式，即当双路独立电源中的一个电源发生故障或停电检修时，另一个电源可以持续供电。除双路独立电源外，还应增设第三电源或自备电源。

　　二级负荷：由上一级变电所的两段母线上引双回路进行供电，保证变压器或线路因发生常见故障而中断供电时，能迅速恢复供电。

　　三级负荷：其他电力负荷及一般照明，可使用单电源供电。

　　（二）变压器设置

　　变压器保护测控装置配置电流速断保护、限时电流速断保护、限时过电流保护、温度保护和小电流接地信号装置，具有遥测、遥信、遥控功能。

　　五、结语

　　综上所述，随着高层建筑的兴起，供配电设计要紧随发展趋势不断完善，提高设计水平，促进建筑行业的不断发展，提高人们的居住质量。供配电工作在当前社会极为重要，不但影响着人们的生产、生活，还关系到国家的经济发展，所以一定要依照相关的配电设施设计标准及规范，科学、合理地设计供配电，使设计方案更加方便使用，且更加安全、可靠。

设计方案篇6

　　活动目的：

　　通过活动，使队员们了解节约用纸是为了更好地保护我们的森林资源，同时培养提高队员们的语言表达能力、审美能力、观察能力、想象力和创造力。

　　活动准备：

　　1、优美的音乐

　　2、家中过期的旧报纸

　　3、颜料、剪刀、有关的服装书、粘纸等美化材料

　　4、几位作评委的家长

　　活动过程：

　　1、了解纸张和树木的关系，人人带好旧报纸到严文华家里集合。

　　2、两人为一组开展活动，看服装书，或动脑筋设计服装。

　　3、用剪刀将旧报纸剪裁成一件服装。

　　4、用颜料、画笔、粘纸等美化材料将报纸服装做进一步的美化。

　　5、将作成的服装装扮自己。

　　6、为自己的'服装起一个有趣、别致的名字，并为服装做简介说明。

　　7、在音乐的伴奏下，进行服装展示，两个同学一个作模特展示服装，另一个则在旁介绍服装的主题或名字、特性、优点。

　　8、请评委选出优秀的服装，为其颁发“最有风格奖”和“标新立异奖”。

　　活动效果：

　　通过报纸服装的制作展示的过程，队员们的动手能力得到了培养，大家都为自己的作品而骄傲，懂得了即使是不起眼的废物，只要开动脑筋就能变成一件意想不到的艺术品。同时也用实际行动探讨了如何保护森林资源，美化我们的生活。

设计方案篇7

　　一、设计方案

　　由于原使用的托利多IND780称重仪表价格贵，且存在运行不稳定因素，考虑实际使用效果，称重仪表选择UNI900A，现场仪表柜增加一套西门子S7-300PLC用于称重数据采集以及和L1级通讯，传输称重数据和钢卷号，同时通过新增PLC与远程过磅软件实现TCP/IP通讯，实现远程自动过磅。

　　二、软件的具体流程：

　　1、西门子S7-300PLC通过Profibus-DP总线采集子站UNI900A称重仪表的有效数据；

　　2、西门子S7-300PLC将采集的称重数据通过以太网实时传递给L1级PLC，实现数据同步；

　　3、西门子S7-300PLC接收L1级PLC发过来的'钢卷号并实时发送给远程过磅软件。

　　三、硬件的实施

　　1、与热轧厂相关人员对路由及实施方案进行了协商和讨论；

　　2、确定新增设备型号及自动化部和热连轧厂各自承担费用情况；

　　3、路由施工由自动化部衡器维护车间负责；

　　4、现场仪表柜增加一套西门子S7-300PLC控制系统；

　　5、现场S7-300PLC控制程序由衡器维护车间设计编写，磅房采集程序由自动化室相关人员编写，L1级PLC控制程序由热连轧厂相关人员进行编写。

　　三、硬件配置（主要设备）

　　设备名称

　　型号

　　备注

　　西门子S7-300PLC导轨

　　6ES7390-1AE80-0AA0 480mm

　　1根

　　电源模块

　　6ES7307-1EA01-0AA0

　　1块

　　CPU模块

　　6ES7315-2EH14-0AB0

　　1块

　　以太网通信模块

　　6GK7343-1EX30-0XE0

　　1块

　　称重显示控制器

　　UNI900A(配有DP总线及RS485接口)

　　1块

　　大屏幕

　　LD-150 (带485接口)

　　1块

设计方案篇8

　　为了进一步落实“以学生为本”的教育理念，贯彻“一切为了学生，为了学生的一切”的办学思想，促进每个学生提升人文素养、塑造良好品行、健全个性心理，维护校园稳定，营造健康、和谐、文明的校园环境，针对当前个别学生的不良行为倾向和表现，学校特制订本方案。

　　一、成立行为不良学生帮教工作组

　　由政教处牵头，成立德育校长任组长，各年级组长（主任）任组员的帮教领导小组。联合学校其他处、室、组，形成以班主任为核心，行政领导、党团员教师为骨干的帮教网络。

　　二、建立行为不良学生成长档案

　　新生入校后，政教处组织班主任在开学前，通过家访、材料阅读、军政训练，研究学生个性特点和行为习惯，初步了解班级学生情况，对特殊学生进行备案。经过半个学期的考察后，由班主任召集任课教师进行一次研讨活动，就班级和学生情况进行交流，对于存在个性偏差、行为不良的.学生进行具体分析，并确定帮教对象，并上报政教处。班主任协调，并协助其他教师建立行为不良学生成长档案。同时，每学期，班主任在征求任课教师意见的基础上，根据学生发展实际，调整班级帮教对象。

　　三、完善帮教措施

　　1、做好行为不良学生成长档案记录，结合宝石山光工程，挖掘行为不良学生的闪光点，及时发现、表扬成长过程中的进步，并提出今后努力方向，鼓励学生不断完善自我。

　　2、设立四级帮教制度，分校级帮教生、政教处帮教生、年级帮教生、教师帮教生。分别由校级领导、政教处和团委、年级组长、班主任和任课教师负责帮教工作，定期召开帮教生会议，做好跟踪调查及教育。

　　3、全体党员教师必须与需特别关注学生建立结对关系，要求每位党员教师至少与一名行为不良学生挂钩，定期开展帮教活动，及时与班主任及家长沟通。

　　4、不定期召开行为不良学生家长座谈会，交流帮教经验，及时沟通学校与家庭对行为不良学生的帮教信息。

　　四、建立帮教评价制度。

　　1、每学期对帮教生的表现进行两次帮教生自评、班主任评价、负责帮教的老师评价。根据学生进步情况给予表彰奖励。

　　2、每学期行为不良学生帮教工作组对参与行为不良学生帮教工作的教师进行评价，并纳入师德考核。对于工作到位，成效显著的教师给予表彰，优先推选为学校优秀德育工作者。

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