设计方案

精选设计方案范文汇总六篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　一、活动主题：岁月如歌，感念师恩

　　二、活动目的：在一年一度的教师节即将来临之际，号召学生写下最美的文字献给最敬爱的老师，让每个学生由衷的写下对老师的感恩之情，并在本次活动中去感受教师默默耕耘、无私奉献的`精神，由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，并通过实际行动表达对老师的敬意劳动。使整个高职院到处洋溢着温馨的气氛。

　　三、主办部门：院文学社

　　四、活动对象：某大学所有在校学生

　　五、活动时间：20xx年9月10日教师节

　　六、活动内容：

　　1、条幅签字：

　　张贴条幅、并签名赠写祝福

　　2、祝福传递：

　　让同学们把在祝福的话语、思念之意、感激之情写在不同颜色的卡纸上，并粘贴于祝福墙上。由文学社或参加活动的学生贴在祝福墙上。大学生教师节活动策划书大学生教师节活动策划书。

　　3、征集写关于老师的文章，评选出最美的文字，颁发证书。

　　4、宣传号召：

　　a、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。

　　b、号召自己制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。

　　c、见到老师时送上一声亲切的问候;

　　d、让老师看到祝教师节快乐的话;

　　e、以全班同学的名议，给老师献上一支鲜花

　　f、给教官买一包润喉糖，让教官保护好嗓子。

　　七、活动安排：

　　9月7日，文学社社长团拟定岁月如歌，感念师恩主题活动的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作。

　　八、所需物品及安排：

　　祝福墙海报一张(文学社组织部安排)

　　签名条幅(提交院经费审批)

　　内容格式：岁月如歌，感念师恩

　　将最美的文字献给最敬爱的老师，老师，您辛苦了!

　　院文学社宣

　　电脑及其宣传视频(文学社组织部安排)

　　登记统计材料(文学社组织部安排)

　　桌椅安排(23个桌子，四个凳子)

　　彩色卡纸(文学社组织部安排)

　　九、活动总结

　　由某大学高职院文学社组织部对此活动进行书面总结，文学社新闻部写出相关报道并将总结报告提交文学社备案。

　　十、未尽事宜，另行安排

设计方案 篇2

　　一、小车设计：

　　1.工作原理

　　给定1kg的重块在400mm的高度落下来，由重力势能转化成小车前进的动能，同时利用转向装置实现小车按8字形曲线(近似看作)绕桩前进，桩距400mm。当重物下落时，其所带的绳子带动绕线轴转动，带动与绕线轴同轴的主动齿轮Z1与Z3转动，Z1又带动前面的与前轮同轴的从动齿轮Z2转动，驱动小车前进。主动齿轮Z3带动后面的齿轮曲柄转动，而曲柄带动摇杆推动后轮左右摆动！

　　2.动力装置

　　传动的选择及其原理：

　　重物下落采取连线方式，在杆顶部装一个定滑轮，因为这样可以改变力的方向，当重块下落时连线使所绕的绕线轴转动，从而带动主动齿轮转动，进而实现小车前进和转弯.

　　3.转向装置

　　（1）转向装置的选择： 选择采用空间曲柄摇杆机构来实现转向，其原理是利用曲柄摇杆机构曲柄转一圈，摇杆带动连杆做前后运动，使车轮偏转一定角度，从而实现车轮的转向，完成指定路线的运动。

　　（2）车**能的选择:

　　因考虑小车走8字形需要更高的稳定性，本方案采用前轮驱动、后轮转向！前轮驱动比后轮驱动更加稳定，驱动力更加平衡。本小车采用后轮转向，这样可以避免两后轮同轴，实现两轮差速，所以在转8字形大弯的时候可以避免后轮打滑导致能量损失和轨迹变形。综合考虑之后我们确定前轮驱动后轮转向。

　　（3）工作原理:

　　绕线轴与转向装置之间用齿轮联动，在从动齿轮上钻孔，安装曲柄。从动齿轮转一圈，曲柄转动，摇杆带动连杆杆做前后运动，小车现实转向前进，通过计算，完全可以实现“8”字形绕桩前进。

　　4.基本尺寸

　　由以上得出:齿轮标准得表格

　　R前轮50mm， R后轮=20mm， r线=10mm； 车长230mm 车宽150mm

　　二、设计工艺:

　　（1）小车的底板采用的是镂空硬质铝板，可以增强小车的强度，同时减轻小车的总质量。

　　（2）在每一个轴上都加油滚动轴承，可以减小摩擦，同时可以保证运动的`精确性。

　　（3）作为驱动轮，前轮制作应稍粗糙，增大与地面的摩擦力，以便足够驱动小车前进。后两轮摩擦应尽量减小，且轮宽较小，转向灵活。

　　（4） 在连杆与小车导向杆之间利用球铰连接，因为要实现不同方向的转动。 （5）后轮的支撑杆子要垂直。并且要可以灵活转动，以实现很好的转弯。

　　三、管理方案设计：

　　1：人力资源配置

　　我们小组有三个人，都是同班级的同学（一个女生两个男生），开始我们一起讨论小车的方案，确定方案后合理分配任务，一个人负责计算，一个人负责写材料，一个人负责画图。正因为我们组的合理分工使得我们的工作井然有序，在很短时间内久完成了前期工作。

　　2：进度计划与控制设计方案

　　方案初定于20xx年x月x日，20xx年x月x日之前提交设计方案。通过初审后立即开始进一步的精确计算并且开始加工制作，预计20xx年三月上旬完成比赛作品与调试工作。

　　3：质量管理设计

　　完全按照小车需要的精度与要求进行小车零部件加工，特殊部位进行特殊加工，而一些标准件则直接购买，这样既节省时间又节省成本。

设计方案 篇3

　　酒店设计在室内设计中是一门比较复杂的学问，设计师不仅仅只是考虑酒店内部设计的美观度，也要想想怎么在设计上为业主吸引更多消费者，创造更多的价值。那么酒店设计说明怎么写呢，今天小编整理了酒店设计说明给大家参考下。

　　酒店设计说明

　　在具体设计过程中的的酒店外观中，增加了酒店大堂的空间格局和雨棚的位置。为了加强酒店外观设计的竖线条设计感，就让八层的酒店建筑高度从简洁中寻找变化，让整个酒店有整体线条节凑，另外为了彰显酒店具有异国风情的外观设计风格，就在酒店的建筑顶部增加了圆形造型，让整个建筑的外观更加完美协调，使得建筑的古典北欧风情与时尚完美结合。

　　酒店的大堂是非常关键的区域，直观的给消费者第一印象，设计的风格定位，设计档次的高低与整体优劣直接反映了项目整体的好坏!

　　酒店的`大堂是对外传送信息最为重要的第一印象，在大堂的空间设计上，三层的中空是在旧楼外加建而成，完美的解决了因原建筑首层楼层低所造成的问题，在大堂的室内设计中，选用了意大利黑金花石材与皮质材料相结合，低调中彰显贵气，高雅中追求人文色彩。后期室内装饰品的点缀让人感觉更为亲近和舒心，整体氛围与设计中“以人为本”的理念相协调。大堂中空的水晶吊灯豪华精致，就像一串流动的珍珠，更突显了酒店的大气与灵动。

　　除了酒店大堂外，餐饮区与客房也是非常重要的区域。是酒店文化氛围和局部气息的营造区域。

　　酒店的中餐部另设接待大厅，合理的分散住客与食客的人流，接待大厅让人在感觉高贵的同时又不失亲切。通过步梯进入二层中餐大厅，原建筑中餐大厅楼层较低，因此，在设计中将二层空间打通形成一个中空的中餐大厅，使得中餐大厅更具立体感和空间层次感。大厅采用沉稳的深色色调，使之氛围在低调中更彰显豪华。

　　客房是客人在酒店内停留时间最长的空间，营造良好客房的气氛让酒店的整体配套更加完美，因此在有限的造价约束的前提下，整体设计追求简洁而时尚，明快的背景色彩与柔和灯光效果的协调则让客人倍感舒心。长长的客房通道，在地毯的陪衬下在静谧中流淌着华丽与舒适，加上悠扬的背景音乐，营造出“家”的感觉。

　　在该酒店的设计中，我们参加了酒店的整体经营策划，结合当地市场调查了解，在酒店功能上重点打造客房楼层及中餐功能，以满足酒店的市场地位。泳池、健身房等辅助功能设备也使酒店的档次更上一层次，凸显了本酒店对高标准精品层次的追求。

　　一个好的成熟成功的酒店设计是需要包容众多领域，多门学科的。是科学与艺术的完美结合体。

设计方案 篇4

　　活动目标

　　1、 以身体紧缩或伸展成圆的动作，培养幼儿的控制力。

　　2、 能根据教师的展示或描述，用身体表现场景。

　　3、 能将自己表现的'动作，用简单的单线画表示出来，加上头尾，变成连环画。

　　教育准备：

　　气球若干，钢琴，黑色记号笔人手一支，白纸多于人数的四倍（32开小正方形），钉书机。

　　教学过程：

　　（一）引起动机

　　1、 出示气球，吹气。

　　2、 与幼儿讨论：

　　① 没吹气的时候，气球是怎么样的？

　　② 吹气以后呢？

　　③ 吹气时，人发出怎么样的声音？

　　（二）展开活动

　　1、让幼儿摆出印第安式的坐姿，上身尽可能紧缩着，就好象一个没有气的气球，老师做出吹气的动作，让幼儿跟随着吹气声，慢慢伸展上身。

　　2、游戏2遍后，老师暂停吹气，也让幼儿暂停，保持当时的姿势，再以拍手代替气球被刺破的声音，让扮演气球的幼儿迅速回复成气球没有气时的姿势。

　　3、用钢琴来代替吹气，做胀缩的动作，并即兴地加入气球被刺破的声音。

设计方案 篇5

　　一、导入

　　1、游戏：“开火车”，复习“ai ei ui ao ou iu”

　　2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。

　　二、学习复韵母“ie üe er”

　　1、学习复韵母ie

　　（1）、出示一片叶子，让学生说几句话。

　　（2）、师：这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。）

　　（3）、师：请同学们仔细观察ie，谁能想个好办法记住它的样子和读音？

　　（4）、出示“写”，学生认读。出示音节“xie”，学生尝试拼读，全班齐读。

　　（5）、师：今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。（出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片）谁能帮帮忙？（指名拼读后全班拼读）

　　2、学习复韵母üe

　　（1）、师：小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的'月亮。（出示一月亮模型）。你们说说月亮像什么？

　　（2）、师：漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友——üe，请大家跟我读！（教师范读，学生跟读）

　　（3）、师：用什么好办法记住üe的样子和读音呢？先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！

　　（4）、师：老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！比一比谁最厉害！（男女生分别齐读）

　　3、学习复韵母er

　　（1）、师：同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。（学生猜谜）

　　（2）师：同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？

　　（3）、师：我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声——er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音？

　　（4）师：er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。（学生边做手势做读）能不能用er的四声组组词或说说话。

　　三、巩固练习

　　师：今天我们认识了三位新朋友，现在我们一起喊出它们的名字！（齐读ie

　　üe er)

　　2、师：我们来玩一个“找朋友”的游戏。请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？

　　3、师：今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？

　　只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！（学生尝试拼读，小组竞赛读）

　　四、观察四线格中的复韵母及书写

　　1、师：ie üe er三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。我们一起把它们送回家吧！（观察复韵母在四线格中位置，说一说）

　　2、让学生说说写ie üe er时要注意什么？教师总结。

　　3、教师范写，学生练习。

设计方案 篇6

　　【设计理念】

　　体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前同学的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路，打开同学的思路，自主学习。语文教学要充沛发挥每个同学的潜能，培养同学独立考虑、勇于探索的精神，同学只有兴趣盎然，才干在学习中迸发出发明的火花。公开课教案必需依样画葫芦，以问题为载体，以同学的自主性、探究性学习为基础，让同学自已去经历探究的过程，并充沛表达自已的观点，真正体现了课堂教学由同学的学习行为生成的特点，从而营造良好的教育教学环境。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起同学探索的愿望。

　　【教材说明】

　　《月球之谜》是新课程规范小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。同学通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养同学学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　　【教学目标】

　　１、通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　２、培养同学热爱科学的兴趣和探索精神。

　　３、有感情的朗读课文。

　　【课前准备】

　　１、教师准备：

　　课件、图片、生字卡片。

　　２、同学准备：

　　概念图作品、站、幻想画、神话传说。

　　【教学时间】

　　４０分钟。

　　【教学过程】

　　师：上课。

　　生：（起立）上课语：

　　小语文，语文课，大家一起来上课。

　　语文课，小语文，快乐语文随同俺。

　　师：同学们好，请坐。

　　师：同学们，世界上有许多新奇的东西，老师这里也有，看前面的图画，谁能告诉俺她是谁？她和谁在一起？准备做什么呢？（出示课件）

　　生：嫦娥，还有玉兔。

　　师：那她们准备做什么呢？要去哪呢？

　　生：月宫。

　　师：那月宫是哪啊？

　　生：月亮。

　　师：她们去月亮上干什么去啊？

　　生：那是她们的家。

　　师：那你们知道月亮上到底有什么吗？

　　生：有月宫殿，房子等等。

　　师：那还有什么呢？你们知道上面到底有什么吗？、

　　生：不知道。

　　师：那俺们今天就来学习《月球之谜》这篇课文，看看月亮这个神秘的地方到底有什么？好不好啊？

　　生：好。

　　（出示课件题目 月球之谜 执教者 刘爱萍）

　　师：（齐读题目 出示板书）那你们想象中的月亮是什么样子的呢？

　　启发同学，月亮上有生物吗？有人吗？外星人？

　　生：有军人，有看守他人的人。有天兵天将，有嫦娥和玉兔在月宫中住着。

　　师：还有吗？俺们用脑子想象出来的？你认为月亮上有什么就有什么？凭空想象出来的。

　　生：有一只很大的青蛙，它是月球的领袖，带着王冠，特别威武。还有就是月球上有飞碟，还有外星人，和地球一样有国家，有人统治，还有和俺们一样的小朋友在那玩。

　　师：同学们说的非常的好啊。那俺们刚才的这种活动呢，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动，让俺们在考虑的同时做了这样一件事情。（出示板书：遐想）不光俺们这些同学对月亮有这样的遐想，古代的很多人对月亮也有遐想。尤其是诗人在写作的时候，经常用月亮作为题材的。那谁能告诉老师，你知道写月亮的诗句都有哪些呢？

　　生：海上升明月，天涯供共此时。

　　师：非常好。还有别的吗？

　　生：露从今夜白，月是故乡明。

　　师：很好很不错啊，同学们真聪明。那俺们课后还有几句描写月亮的诗句，俺们下课以后把它们都背下来好不好啊？

　　生：好。

　　师：老师搜集了一些图片。俺们来看看其他小朋友是怎么遐想月球的。

　　（出示图片：１、童话王国；２、丁丁历险；３、月球缆车。）

　　生：真好玩，真漂亮。

　　师：

　　１、童话王国中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宫殿，里面很华丽。

　　２、丁丁想以后俺们不去爬珠穆朗玛峰了，俺们去爬月球上最高的雪山。

　　３、月球缆车上小朋友把俺们和月亮之间的距离拉近了，只要有个缆车，三两分钟就能到了，以后俺们坐上这样的缆车就可以到达月球了，你们想坐吗？

　　生：想。

　　师：老师也很想。看完这些图片后，突然想起古代一个诗人叫苏轼写的一首诗，名字叫做《明月几时有？》，他就问了，月亮是从什么时候开始有的啊？它有多大岁数了？那你们知道吗？

　　生：不知道。

　　师：那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文，考虑俺们刚才提的关于月球的知识的问题？

　　生：自读课文。

　　师：（教师巡视）。读完了没有？

　　生：读完了。

　　师：俺们想了解月球就要先怎么样？

　　生：探索月球。

　　师：俺们想探索月球，就要等上月球。可是当俺们想要等上月球的.时候，被星球联合会知道了，不让俺们去，就把月球包围了起来。为了解救月球俺们要展开一次救援活动，你们想不想和老师一起参与呢？

　　生：想。

　　师：那好。俺们看这里。（装扮有化的星球围住月球，反面是本课的生字）这后面是本课的生字，俺们要把月球解救出来，就要成为勇敢的英雄哦。看谁来？（用语言鼓励同学成为打败其它星球的英雄）假如谁打败其中任何一个星球，俺就代表月亮送它一朵，美丽的星际花。谁愿意来？要求读出这个字的字音，还要组一个词语。

　　生：例如：悬 悬挂 等等。

　　（字此过程中，让小朋友当小老师在前面领读，读对后送出星际花）

　　师：俺们的同学太棒了。还剩下最后一个字，俺们全般同学一起来读它好不好？

　　生：好。

　　师：登，登上。

　　生：齐读，登，登上 。

　　师：真棒。俺代表月亮谢谢大家，把这朵最漂亮的星际花送给你们，你们是最棒的。真是太好了，俺们终于把月球解救出来了。俺们一起把这些星球上的字读一下好不好？

　　生：（好。齐读）悬，悬挂等。

　　师：月球被解救出来了。那老师就还有个问题，你们在书上都知道了哪些关于月球的知识呢？用书中的话回答。谁先告诉老师俺们在哪能找到答案呢？

　　生：第１自然段和第２自然段。

　　师：那俺们来找找看吧。

　　生：月球是一片沙漠，没有空气，月球比地球小，都是尘土……

　　师：同学们说的非常好。那俺们一起来读一下好吗？

　　生：齐读课文，１、２自然段。

　　师：同学们非常的棒，找的非常的准。为了褒扬你们学习认真，努力，老师决定奖励你们，带你们去做月球梦幻火箭，你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：那好。（带上帽子变装）小朋友，你们好，俺是梦幻火箭的乘务员，请大家坐好，俺们要起飞了，在倒数５秒后俺们就会到达俺们向往的月球了。现在请大家闭上眼睛，倒数5秒，开始。

　　生：５、４、３、２、１、０。

　　师：出示课件。

　　（图画加配音）

　　师：俺们看这些图片知道俺们离地球很远很远。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是蓝色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺们在读一下这两个自然段。一、二。

　　生：齐读。

　　师：（指黑板）人们出现这些遐想之后，还是很不甘心的。那他们还继续怎么样呢？

　　生：探索月球。

　　师：板书：探索。那在探索的过程中也不是非常顺利的，发现了很多的问题，那你们能告诉老师都有什么样的问题吗？俺们来分成小组，互相的讨论一下，然后告诉老师好吗？（开始）

　　生：讨论。（教师下去巡视）

　　师：俺们选取组中的一个人总结一下你知道的人们到月球发现的一些问题，一些谜。

　　生：

　　１、土壤是否有杀菌作用；

　　２、月亮到底有多大？

　　３、为什么月球的土壤上生长的东西更绿？等等。

　　师：这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？

　　生：谜。

　　师：板书 谜。这些谜很多科学家都没有研究出来。俺们来看看图片，看看这些人发现的这些谜是怎么样的？

　　（出图１、细菌移植到月球带回的土壤中；２、月球形成以及火山喷发；３、地球与月球比年龄）

　　除了书上举的这些例子，还有别的谜吗？谁能说说？

　　生：有。月球是怎么形成的？月球能住人吗？月球上有没有外星人呢？

　　师：那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？

　　生：省略号。

　　师：那俺们就知道了省略号是用来表示还有很多俺们没有揭开的谜。板书：省略号──谜

　　师：其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。俺们国家也在做这项工作。师：人类很伟大，从来没有放弃对俺们刚刚发现的这些谜的探索和研究，俺相信有一天你们加上这些科学家们一定会揭开这些谜的谜底的。对不对？

　　生：对。

　　师：在去年，俺们国家终于发射胜利了载人航天飞船，把中国人第一次带到了月球上。俺们来看图片（演示课件）这个人是谁呢？

　　生：杨利伟。

　　师：对，他就是代表中国第一次等上月球的人。那同学们想不想象他一样呢？

　　生：想。

　　师：同学们都很有志气啊。老师也想，但是老师去不了。等你们长大以后给老师也发明一个不用那么麻烦就可以轻松来回地球与月球之间的东西，俺就可以去了，行吗？

　　生：行。

　　师：希望大家说话要算话，以后发明出来以后要告诉老师，俺一定会去的。要当探索宇宙的科学家就要努力学习啊。好吗？

　　生：好。

　　师：有一位宇航员说过，地球是人类的摇篮，但是人类不会永远都生活在摇篮里，人类怎样才干在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺们又怎么和它们相处呢？那你们对这样的月球感兴趣吗？

　　生：感兴趣。

　　师：假设你们三十年后可以开发建设月球你们会怎么做呢？又怎么和外星人沟通呢？这个就是俺们今天课后要小组讨论的内容了。

　　师：俺们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是俺们语文课的探索还在继续。俺们下节课再见。

　　下课语：俺们是最棒的，Yeah !

　　〖板书

　　月球之谜

　　遐想──探索──发现──谜（很多）

　　省略号──谜

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