【精品】教学设计方案模板锦集4篇
为了确保事情或工作有序有效开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇,欢迎大家分享。
教学设计方案 篇1
【教学目标】
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。
3、进行说话训练,句式迁移。
【教学重点】
让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的'感情。
【教学难点】
进行说话训练,句式迁移。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、这节课,我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片,想看吗?那让我们一起来欣赏四季的美景吧!大家一边看,一边想,你最喜欢哪个季节,为什么?
2、播放四季幻灯片,学生欣赏,老师随机点评。
春天来了,小草长出嫩芽,花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着:春天就在这儿!
夏天,人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们:夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着,等待在小朋友们来游泳。
霜叶红于二月花,看,秋天来了。秋天也是一个丰收的季节,谷穗沉甸甸地,金灿灿的南瓜堆满了田野。
冬天,白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看,调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,连白天鹅也高兴地跳起舞来。
3、指名说喜欢哪个季节?为什么?(学生说,教师点评。)
二、精读一节,体会学法
1、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗?是秋天。秋天是丰收的季节,你们观察过秋天有什么特点吗?(指名说)
2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示谷穗两字,带读)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示弯弯,读谷穗弯弯)
4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:我是秋天。(出示我是秋天。)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)
6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示鞠着躬,带读)
7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)
三、学法迁移,自由探究其它三节
1、自由探究其它三节
过渡:能用自己的读把它表现出来吗?学生选择一个段落,自己好好读一读。
2、教师巡回指导
3、指名站起来汇报读。
教师抓关键词点拨,指导学生朗读,并体会句子意思。(尖尖,圆圆,大肚子一挺等词)
(朗读的面要广,要结合个人读,小组读,全班读等方式。)
四、说话训练,句式迁移
过渡:这些季节真美丽啊。春天有草芽,有荷叶,有谷穗,有雪人,这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么?
1、学生自由说。
2、你能有这样的句式来说说吗?
〖幻灯出示
1、落叶片片,它对( )说:我是( )。
2、( ),它对( )说:我是( )
3、学生自由写。
4、指名汇报(让写得好的学生有感情朗读一下。)
五、总结
看来,同学们的心里也有美丽的四季,让我们用这种感情齐读一遍课文。
教学设计方案 篇2
教学目标 :
知识目标:
1、揣摩、欣赏精彩段落和语句
2、 体会作者强烈的思想感情
能力目标:
1、有感情地朗读课文
2、 培养学生利用网络获取知识的能力
德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点:有感情的朗读课文
教学难点 :揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体:投影仪、计算机、录音机等。
教学方法:整体感悟与体验
教学过程 :
1、 情境导入
2、 导语 :教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
3、 学生上网检索有关背景和作者的资料
4、 整体感知
5、 范读
6、 学生自读
7、 品读精彩语句
8、 学生朗读并互相评价:学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
9、 教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情:
问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。
10、 学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:
问题一:我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。
问题二:运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:当我躺在土地上的时候,。。。。。。怪诞的狂风;当我想起故乡的时候,喷涌着血液一样;在春天,多么丰饶等句子。)
人称的恰当运用。(先用第三人称她而不用它,隐含将土地比作母亲的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)
11、 揣摩特殊词语的用法
(1)我有时把手放在我的`胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
(2)请再看这样一个句子
在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者为什么不用飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑之类的词语呢?
(3)学生讨论后学法总结指导:这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:
12、 明确该词的本意;
13、 分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?
五、布置作业 (播放《松花江上》)
1、九一八真的成为历史了吗?以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)
15、 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。
教学设计方案 篇3
教学内容:
教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。
教学目标:
使学生会用口算和笔算计算有余数除法。
教学重点:
1、理解除法式子中各部分的名称。
2、掌握有余数除法的计算方法。
教学道具:(略)
教学过程:
一、复习。
1、在()里最大能填几?
5×()<16()×6<254×()<23
133×()47>()×6()×8<26
2、计算:
8÷4=45÷5=
二、新知。
1、教学教材P50例1。
(1)利用情境引出计算问题。
15÷5=[](组)
(2)利用学过的表内出发教学竖式,通过在竖式中注明各部各称,帮助学生理解竖式中各部分的含义。
3…………………………商(要对着被除数的个位)
除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除数
15…………………5和3的乘积
ˉˉˉˉ0ˉˉ
(3)自主探索,汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的`写法。)
2、学P51例2。(有余数的除法)
(1)采取例1情境的延续。
一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆?
23÷5=4(组)…………3(盆)
4∶
5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶
20∶
ˉˉˉˉ3ˉˉ…………………余数
(2)横式与竖式对比,了解有余数除法的含义。
(3)注意:[1]商和余数的实际含义。
商和余数的不同单位名称。
三、巩固。
1、教材P51。“做一做”。
(1)先填一填。
(2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么?
(3)订正错误。
2、试一试自己的能力。
用竖式计算下面各题
47÷6=33÷8=
小组讨论
通过以上计算,你发现了什么规律?
[1]、[2]、[3]略
3、作业练习。
(1)找病因(并改正)
(2)把横式改写成竖式,并注明各部分名称。
60÷7=()…………()
4、完成教材P53第一题。
5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)
四、全课小结。
师:从这节课中你们又学会了那些本领?
在计算有余数的除法中应该注意些什么?
你们还有什么问题要问的?
教学设计方案 篇4
教学目标
1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。
2、能用普通话说,口齿清楚,声音响亮,态度大方。
教学重点
教学重点:说话训练和说话评议时注重“条理是否清楚”。
教学难点 :说话训练和说话评议时注意有没有把事情说得较具体。
教具:投影片 说话举例的录音
教学过程
-一、揭题,明确要求。
1、自由读课文,说说什么是新鲜事?
在生活中,我们经常看到或听到一些事情,如街道、学校、生活小区有了新的变化,新的.建设,我们周围的人出现了新的情况……这些事,我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。
2、这次听说训练的要求是什么?请同学们自读课文。
二、指导选材,突破难点。
同学们有什么事想说给大家听听?指名说,后评议(重点评议选材)。
三、指导说好新鲜事。
1、想想自己要说的事先说什么,后说什么,最后说什么。(一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。能力强的学生也可以说看到的情景,再追诉事情的起因、结果。)
2、指名说。按说话要求评议(重点评议条理、连贯、口齿、声音、态度)。请学生指出主要问题。
3、分小组互说。
四、全班交流。
五、小组评出最佳新鲜事及最佳信息员。
六、作业 。
选择自己今天听到的最佳新鲜事讲给别人听
教学后记
要求学生把说的内容写下来,做到说写结合。
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