《习作2》教学设计
教学要求
1、能读懂例文《决赛》,了解文章内容的详略安排。
2、能结合“习作要点讨论”,进一步分析例文《决赛》,领会竞赛场面的写作要领和写活人物的具体方法。
3、回忆一次难忘的竞赛,能有条理、有重点地说出参赛者的动作、神态及观众的反应,然后仿照例文写下来。
教学重点和难点
重点:能分清主次、抓住重点,对竞赛场面进行观察、表达。
难点:准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
课前准备
组织一次小竞赛。
教学过程
一、谈话激趣,拓展写作思路
1、同学们,你们对哪些竞赛还记忆犹新?看谁能记得清、说得好?
2、学生构思,同桌互说,大组交流。要说清:在什么时间、什么地点、举行了什么竞赛,其中哪个(些)人给你留下了深刻的印象。
3.如何才能把当时的所见所闻有选择地表达出来,让人有一种身临其境的感受呢?
二、读懂例文,了解写作方法
1、投影出示例文前的彩色图画,指导学生观察图画:这幅图画上有哪些人物?他们分别在干什么?
2、如果让你说出这个比赛的场面,你打算怎样说?要把什么作为重点内容来说?重点要说清什么?还要把什么说出来?
3、下面让我们来看看小作者是怎样向我们介绍的。
(1)学生边读例文,边思考:
①小作者是按什么顺序介绍球赛的?
②小作者重点介绍的是哪场球赛?他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的?
③用“——”画出参赛者的动作、神态;用“~~~~”画出观众的反应。
(2)教师检查学生自学情况,并予以点拨。
4、结合“习作要点讨论”,师生共同小结:小作者是按时间顺序(比赛—开始—决胜局开始了—最后的战斗更激烈—决赛结束了)向我们重点介绍决胜局的比赛情况,他是抓住了运动员的动作、神态及观众的反应来写的。主要内容(决胜局)详写,次要内容(前两局和观众的反应)略写。
三、运用“迁移”,进行读写训练
1、学生归纳学习例文的收获。
2、师生讨论,明确写法:按一定的顺序,有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况,不但要抓住参赛者的动作、神态,还要写一写观众的反应,以烘托比赛的激烈气氛。
3、出示作文题目:“难忘的________赛”,学生构思重点段(决胜局)的内容,教师行间巡视、个别指导。
4、同桌互说,相互提示,共同提高。
5、指名大组发言。(介绍“难忘的_______赛”中的重点段,即决胜局的情况)
6、师生评价。(运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚?什么地方要进一步修改,使文章更具体、更生动)
7、学生起草重点段,指名读,师生再评再改。
8、学生修改重点段。
9、学生拼装文章的头尾,完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。
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