《苏州园林》教学案例

时间：2023-02-03 15:55:55 教学设计我要投稿

《苏州园林》教学案例

　　本课是人教版八年级语文上册第三单元的一篇说明文。说明文文体教学是八年级语文的教学重点。本课扣住说明文知识点培养学生说明文阅读能力是新课程标准的教学要求。为此，本课预设2课时完成。现把第一课时的教学实例归结如下。

《苏州园林》教学案例

　　一、教学目标。

　　1、准确流畅读文，读准字音，认清字形，理解词义。

　　2、整体感知本文的说明内容，理清本篇说明文的三要素。

　　二、目标的达成情况。

　　本节课紧扣目标用目标引领教学流程，充分利用读学，将读学贯穿于每一个环节。学生在充分阅读的基础上百分之九十的学生全部达成了学习目标，另百分之十也完成了学习目标一。

　　三、目标引领，贯穿读学在每个教学环节中的具体应用。

　　[目标一的达成]

　　1、读学一，学生仔细阅读课文导语，明确本文的阅读思路。

　　2、读学二，学生默读课文，在默读中用红笔圈画重点字词并结合知识超市解决音形，结合课文的语言环境理解词义。旨在将课文读通扫清字词障碍。此环节10分钟。

　　[目标二的达成]

　　3、读学三，此遍阅读学生将笔放下，将书端正坐姿正确，先轻声读文一遍，然后出生朗读或者对组听读。课堂上要现书声琅琅，培养学生的朗读习惯和阅读能力。此步为达成目标二充分做好铺垫。

　　4、读学四，此环节学生个人先根据目标2的要求，自我研读，在书上圈点批注出目标二的内容。完成自我研读后，对子组交流互助，再次进一步达成目标。

　　5、读学展示，各小组展示自己的读学成果，学生互动补充质疑，教师点拨追问提升，共同分享学习成果。

　　6、读学验收，根据课堂实情，采取灵活多样的形式进行检测。本堂课准备了5分钟检测小篇，测学结果有百分之九十学生完全达成了目标。

　　四、读学在今后教学中的深入实施。

　　1、在单元教学中，深入落实读学，把读学作为语文学习的基础和突破口。俗话说“书读百遍，其义自见”可见读是语文学习的根本也是学生必备的学习能力。

　　2、扩大语文阅读范围，切实落实天卉中学“3D”课堂大读写的思想。“读书破万卷下笔如有神”读写结合以读带写，实现读写一体化。为此，每个大周安排5次读书课（利用早自习）读书内容以新课标名著和为学生推荐经典名著篇章为主。

　　3、利用晨读进行美文阅读积累，每大周为学生提供不少于4篇经典美文。锻炼学生的朗读能力，丰富学生的语言，培养学生的阅读兴趣。

　　4、每天坚持一分钟口头作文训练。利用课上一分钟，150字左右，这样既锻炼学生的口头表达能力，又让学生把读到的文字变成自己的写作语言，达到读写一体化。

　　5、每大周进行一次作文指导及创作课，此课需要双排课。每次训练一个技巧或一个重点。同时，充分引导学生自评自改，将评改作文落实到学习的主体—学生身上。计划将每次的优秀作文编印成册成为天卉语文校本阅读资料，并向上投寄学生的优秀作品发表。

　　6、计划每个学期开展2次读书汇报活动，或朗诵会或读书报告会。

　　“目标引领，落实读学，精研环节，学案瘦身”是天卉高效课堂的十六字指导方针。其将会使天卉得课堂改革推向纵深发展。我们将在今后的语文教学中深入研究切实落实。

【《苏州园林》教学案例】相关文章：