二年级下册《谁的本领大》教学设计

苏教版二年级下册《谁的本领大》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的苏教版二年级下册《谁的本领大》教学设计，希望对大家有所帮助。

苏教版二年级下册《谁的本领大》教学设计1

　　教学内容：精读课文

　　1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。

　　教学进程：

　　一、导入

　　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

　　2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　　3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

　　二、学习新课1－3

　　过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

　　2、学生自读后进行交流。（2次）

　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

　　4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

　　5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　　根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

　　是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

　　6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

　　7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

　　8、齐读第二小节。

　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

　　交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的'心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

　　结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

　　9、齐读第三小节

　　10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

　　三、学习新课4－9节

　　1、 第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）

　　根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

　　2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

　　3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

　　出示：“这有什么难的！” “那还不容易！”

　　比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

　　指导朗读这两句话。

　　4

　　5、齐读第六小节。

　　6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

　　7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

　　8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

　　9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

　　四、分角色多种形式朗读课文。

苏教版二年级下册《谁的本领大》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

　　2、理解课文大意，能正确、流利、分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。

　　2、能理解课文中蕴涵的意思。

　　教学准备： 课件、幻灯片

　　第一课时：

　　一、故事导入，初读感知。

　　1、讲故事，板书课题。《谁的本领大》

　　2、看到课题，你有什么问题？

　　3、请大家带着问题读一读课文，读完之后你明白了什么？

　　4、反馈，过渡：究竟是怎样比赛的，结果又如何？进一步学习。

　　二、精读指导。（学习第一部分）

　　1、过渡：先来看看他们的第一次比赛情况。（自由读1---3自然段。）

　　2、读完之后你明白了什么？（人物、比赛原因、比赛项目等）

　　3、他们是怎样进行比赛的？

　　4、 听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　　根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

　　是的，就这么一件小事情，那还不容易！想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

　　说完这句话后，风是怎样做的，结果又怎样？（说完就“呼呼”的吹了起来，谁知那孩子将外衣裹的更紧了。）“谁知”是什么意思？风以前可能怎么想？读一读风没想到的语气。（指名读、齐读）

　　5、太阳又是怎么说的.、怎么做的？出示：“看我的吧。”从这句话中你感受到了什么？怎样读？（指名读、齐读）“觉得”怎么讲？用这个词说一句话。连起来读一读太阳的表现。

　　6、小结过渡。谁赢了第一次的比赛？（奖给太阳一颗星。）

　　太阳为什么“赢”，风为什么“输”，用“因为┄┄所以┄┄”说一说。

　　7、 分角色朗读第一次比赛。

　　8、 角色体验：如果你是太阳，你此时的心情怎么样？如果你又是风呢？又有什么打算？

　　三、 学习第二部分4---8段

　　1、过渡：正像同学们说的那样，第二天他们又碰到了一起，又进行了一次比赛，这一次谁又会赢呢？同学们用心地读一读四至八自然段。待会儿老师要挑几名读的认真的同学上来表演。

　　2、指名上台表演（渗透读的语气）

　　3、分角色朗读、表演第二部分。

　　4、评价指正，强化理解。

　　5、齐读第二部分，并引导质疑。第二次比赛结束了，谁赢了呢？我们也奖给风一颗星。同学们，看到他们的比赛经过和比赛结果，你们有什么问题想问吗？为什么他们两次都用是同样的本领而比赛结果却不相同呢？得出：（每个人都有优点和缺点，用在不同的地方，结果可能不一样。）

　　6、太阳看到风的成绩之后，怎样说的？如果你是太阳，你当时可能会怎样说？（指导朗读）带着既惊讶又佩服的语气读最后一段话。得出：要正确看待自己和别人。

　　四、再读全文，总结升华。

　　1、分角色读全文。

　　2、学习了这一课，你明白了什么？

　　3、拓向生活，风和太阳各给人们带来了那些好处和灾难？

　　4、出示格言：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　正确认识自己，全面看待别人。

　　尺有所短，寸有所长。

　　扬长避短，扬帆向前。

　　5、总结：但愿我们每个人学习了这课之后，不仅能正确的认识自己，更能全面的看待他人。而且让自己的优点发扬光大，尽量避免缺点，那么你就是一个有用的人。

　　五、作业。

　　1、复述课文。

　　2、学习了课文之后，有什么想法，写下来。

　　3、阅读童话故事：《比本领》、《钢笔和墨水》、《骆驼和羊》、《字典公公家里的争吵》。

苏教版二年级下册《谁的本领大》教学设计3

　　教学目标：

　　1.能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。

　　2.凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本领的过程。

　　3.教育学生懂得，每个人都有自己的长处和优点，一定要正确的认识自己，看待别人。

　　教学重点：

　　知道故事的内容。

　　教学难点：

　　懂得做人的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.这节课，我们继续学习第六课《谁的本领大》，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领的事?(板书：风和太阳)

　　2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?

　　(出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)

　　3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧，我们会找到答案的。

　　二、精读课文

　　1.究竟是谁的本领大呢?指名说(板书：各有各的本领)。

　　2.它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢?自由读全文。

　　3.领教太阳的本领

　　(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?

　　(板书：脱下孩子的衣服)

　　(2)面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的?

　　(太阳想：我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的。

　　风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来?)

　　(3)师：嗯，他们都觉得自己的本领大，那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。

　　(4)根据回答出示：那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。

　　是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)

　　(5)说完这句话后，风就“呼呼”的'吹了起来。可是那孩子却 把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

　　(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

　　(7)齐读第二小节。

　　(8)看到这一切，太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。

　　交流，出示：太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等)结果呢?(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)、

　　(9)指导朗读，齐读第三小节。

　　(10)从这里看，是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看。

　　4.领教风的本领

　　(1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意，是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

　　(2)正巧风看见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)

　　(3)听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

　　(太阳很骄傲、很有自信，它讲“这有什么难的!”于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。))

　　可是它的愿望有没有实现呢?到底发生了什么事呢?(太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢)

　　(4)指导朗读：是啊，我们都有同感，夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)

　　(5)这时候，风却“呼呼”地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道为什么吗?(出示课件)

　　(生：我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。)

　　师：让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。

　　(6)看到这一切，太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为它总觉得自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇!)

　　(齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气。)

　　5.风和太阳比试了两次，究竟谁的本领大呢?它们明白了什么?

　　三、总结课文

　　是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

　　作业设计：

　　1.填空。

　　课文讲了( )和( )比本领的事，它们比了( )次本领。

　　它们第一次比( )，结果( )赢了，它们第二次比( )，结果( )赢了。

　　2.小练笔：第三天，风和太阳又碰到了一起，它们又会说些什么?做些什么呢?

　　板书设计：

　　谁的本领大

　　风、太阳

　　脱下孩子的衣服

　　“呼呼”地吹发出强烈的光

　　让船走得快些

　　结果各有各的本领

　　教学反思：

　　“读”是本课教学的重要手段。通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等多种形式的初读，为深入学习课文打下扎实的基础。指导精读时，我让学生先表演后带学生进入比赛情境，让学生想象人物神情语气，并让学生边读边做动作。课堂气氛活跃轻松，而每次内容完后的过渡和对学生的评价语，我更是精练，力求不重复。一堂课下来，老师教得轻松，学生学得开心，又读又表演，似是很圆满，可我又觉得少了些什么。细细想来，如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价，应该会更有意义吧!引导学生互相评价，更能使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中，倾听学生发言，进行评价交流，深入学习，最终获得知识，这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段。