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意象教学设计
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的意象教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
意象教学设计1
教学目的：
意象艺术是三大美术类型之一，具有十分重要的地位，所以它是美术鉴赏构成中的一部分。本课目的意在以简单的讲述，使学生初步认识意象艺术的概念，并懂得如何分析意象艺术的作品。
教学重点：
1、使学生学会分析具象艺术与意象艺术的区别。
2、意象艺术的主要特点。
3、艺术家的艺术语言。
4、学会分析意象艺术的作品。
难点：
1、意象艺术的概念。2、任何作品都存在着艺术家的主观意识，因此就要求教师强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对艺术的感觉和意图的表达。
教具的准备：幻灯片制作
教学内容
一、组织教学
1、考勤。
2、与深中学生沟通并自我介绍。
二、引入课题（板书）对客观世界的主观表达--走进意象艺术
1、出示幻灯片：《清明上河图》，复习前一章节我们学习过的具象艺术的作品。我们的课本门类构成有具象、意象和抽象。具象艺术由于写实并包含客观性和叙事性，所以学生相对容易接受。
2、出示幻灯片《内战的预感》和《清明上河图》，引导学生比较具象艺术与意象艺术的特点，并由此切入课题。
三、新授
1、请学生阅读书本18页左上角文字部分，并出示幻灯片《马蒂斯夫人像》。师授：教师讲授《马》一画中画家的用色与笔触，大胆的用色，象草原上奔跑的马般的狂野，提问学生在画面里面你看到了什么颜色？由此引出野兽派画家的风格。引导学生大胆发表意见和看法，教师可以穿插性地讲解徐悲鸿对野兽派作品的抵触。
2、出示幻灯片布郎库西的《波菊妮小姐》还有摩尔的《侧倚的人体》，请同学讨论在这《波》作品中你看到的是什么？学生可能会说什么也看不出来，不像是一个小姐，像一个大胖子。根据学生回答，师生分析：这是艺术家的主观意识，对艺术上的看法和对艺术的各种追求。而我们一般的人过于用“像与不像”，来衡量作品的标准，所以有时候看到怪异的作品就难以接受。
3、出示幻灯片《圣威克多山》、《桥上的少女》。
教师讲授画家塞尚对透视的理解（书本18页中的一段文字），因此在西方美术史上面有“现代绘画之父”之称的画家。塞尚画过好多幅这样的作品，而这一幅的构图是最严谨的，还有色彩与空间的表现也是最接近自然的。塞尚、高更还有凡高都是后印象派的代表人物。出示另外一张幻灯片《苹果与桔子》，请学生分析作品的构图。
4、出示幻灯片：《蒙克》，让学生看一下蒙克的简介，并师述蒙克悲惨的一生。在这里，教师首先要把蒙克的亲人如何离他而去，给他造成的打击，画家承受常人难以想象的痛苦和绝望，使得他在怎么样的情况下把所有的感情都转译在这幅画中，正如画家所说的将云彩画的像真正的鲜血，让色彩去吼叫。所以我们就可以相信，在画面里面像魔鬼一般的人就是他自己的写实，他要吼叫的是长期积累在心头的对死亡的恐怖和无奈等等。所以我们感觉画面有一种压抑。出示蒙克的另外一幅作品《病中的人》。
5、出示幻灯片《内战的预感》达利。教师与学生分析在画面里面你肯到了什么内容？学生回答后教师讲课，分析画家的艺术意图，西班牙内战给人们造成的毁灭，反映画家痛恨战争。
6、出示数张幻灯片《凡高的自画像》，并利用PPT把梵高割掉耳朵的.自画像放在最前面，请学生观察。出示《向日葵》还有《星月夜》，分析画家如何创作《星》一画和它的局部分析图，跟学生一起研究画面里面滚动的星星和静止的夜空还有村庄构成的一动一静的对比，色彩的运用与理解，整个作品给我们的感觉。出示音乐片，里面都是梵高的作品，请学生在聆听的同时欣赏梵高生前的作品，教师可以在这个环节里面穿插性地讲一些关于梵高生前的故事。
7、出示《鹌鹑图》，简略介绍
8、请学生阅读书本第20页并回答如何理解意象艺术？学生回答后用幻灯片出示答案。
9、出示幻灯片《教皇英诺森十世》和《被牛肉片包围的肖像》请同学们观察并且回答：为什么两个画家画的是同一个教皇，但是在表达上却产生不同的感觉呢？学生回答后用幻灯片出示答案。
10、《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》高更。并出示高更的简介和两另外一幅作品《塔西提岛二女》。教师讲授高更坎坷的一生，在什么情况下创作的作品。
11、欣赏作品《湖滨山居》、《渔村》、《枯木怪石图》
四、学习活动：观察自己身边的艺术形象说说哪些是属于意象艺术造型
五、自我评价：说说意象艺术是怎么回事，能否认识意象艺术的特征。
意象教学设计2
教学目标：
1、知识与技能目标：
理解什么是意象及其意象的作用
学习并领会有关分析意象的.方法
2、过程与方法
通过意象特点分析揣摩诗人情感思想
运用联想想象勾勒画面理解意象营造意境
3、情感目标：
了解诗人生活背景体会诗人情感，体会景由情生，由景绘情。
教学重难点：
1、领会诗人设置意象的目的是其表达情感与思想的需要
2、学习有关分析意象的特点
教学时数：1课时
教学过程设计：
一、导入
激发学生积累，问学生有关诗词鉴赏相关知识
二、战鼓擂擂 （活动一）
学生以小组为单位竞争上台默写：《春晓》《天净沙·秋思》《送王昌龄左迁龙标遥有所寄》
三、众说纷纭（活动二）
以小组为单位选择诗歌探究意向的运用
四、硕果累累（活动三）
分组推选发言人汇报探究结果
五、总结
意象
特点：虚实、修饰
方法：运用联想、注意修饰、关注文眼
作用：揭示情感、了解季节、渲染气氛
六、作业
意象的多样性，
思考下列明月的意象的含义：
1、人有悲欢离合，人有阴晴圆缺。
2、雁字回时，月满西楼。
3、杨柳岸，晓风残月。
4、垆边人似月，皓月凝霜雪。
5、鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
6、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
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