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《东方之珠》教学设计4篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的《东方之珠》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《东方之珠》教学设计1
学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光,赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段,通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写,表达了作者对香港的热爱。文章图画美,文字也美,是精读课文的典范。
学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法,有了一定的自学能力
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
过程与方法:
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观:感受香港的美丽、繁华,培养热爱祖国,热爱香港的感情
教学重点及解决措施:教学重点:1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文,感受香港的美丽,培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施:通过阅读,品味词句,利用多媒体调动起学生各种感官,想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
教学难点:1、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施:熟读课文,在读中感悟,模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的图片、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。
1、交流欣赏,导入新课。
2、声文结合,整体感知。
3、图文并茂,赏析课文。
4、阅读链接,拓展延伸。
5、课堂练习,加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。
计划学时:第二课时2
教学过程
一、导入
教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图,找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片,并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]:通过收集资料,增加对香港的认识,拓展知识面,同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激,初步感知体验香港的`美景,并把感情转化为语言表达出来,培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容,交流出课文主要写了:“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意,师指导成绩差的学生,纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思?
[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象,留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文,体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段,感受沙滩的迷人,,用“倾听”说话,课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段,感受公园的举世闻名,找出中心句,用“有的……有的……有的……”练习说话,感知小动物们表演的精彩。
提问1、你喜欢那个自然段,就认真地学习哪段,想一想为什么喜欢?2、交流学习,感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段,感受公园的著名
[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官,走进了香港,领会了香港美丽迷人的景色。
四、学习第四、五自然段,感受街市的繁华
多媒体课件展示相关内容。带领学生交流,认证倾听,适时指导。
提问1、同桌朗读,说说这段在写什么地方?2、写香港夜色只写了什么?3、总结全文
学习第四五自然段,感受街市的繁华,,课件出示香港夜色灯的多和美,,用“繁华”造句。
齐读最后一段,:篇末点题,总结全文。
拓展练习:你想对香港说点什么?
[设计意图]:学生感知了香港夜色的美,灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中,身临其境的感觉油然而生
教学反思:
一、重视朗读。东方之珠》这一课,用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华,如何让学生感受到这种美呢?首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写香港迷人语句赏析,想象,感悟,让学生有身临其境的感觉。
二、重视训练,学生在感知的基础上,训练用词造句,模仿“总——分”的段落形式写句子,训练了学生的读、写、听、说的能力。
《东方之珠》教学设计2
教学目标:
1.指导学生有感情地朗课文。
2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、释题。
1.板书:齐读课题一遍:东方之珠。
2.读了课题你想知道什么?
二、初读课文。
1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么?不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。
2.检查预习生字词,多音字词组情况。
香港(gǎng) 贸(mào)易 琳浪(láng)满目 物美价廉(lián) 粤(yuè)菜 佳肴(yáo) 一应(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 闪耀(yào) 霓(ní)红灯 璀璨(càn)
应(yīng)该
应
答应(yìng)
3.理解不懂的词语。
(1)提出不懂的词。
(2)指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。
(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。
4.了解各段主要内容。
(1)让学生自由的读课文。
(2)保说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪段
5.了解本文主要内容。
6.再读课文了解香港的`美。
第二课时
一、复习感知。
1.师生共同写课题“东方之珠”
通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里?美吗?
2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。
(“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。)
二、细读课文。
1.看录相,看后说说你的感受。
2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。
先默读第一片自然段。
读了这段你知道了些什么?
(我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……)
3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。
4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么?
5.细读第二自然段。
(1)第一段写的什么?用一个来形容。(繁华:师板书)哪些同时写出了香港的繁华? (琳琅满目应有尽有)
(2)认我们去看看她的繁华吧。(看录相)
(3)多么繁华的香港啊,你看了后心情怎样?(高兴、激动)请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。
6.细读第3自然段。
师:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。
(1)看录相,看了后侈想怎么样?
(2)齐读课文第3自然段。
(3)人们为什么把香港称作“美食天堂”?读后交流。
7.细读第4自然段。
(1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?
(2)师生引读。
(3)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?
(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……)
(4)既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗?
8.细读第5自然段。
(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)
a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心词
b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)
(3)结合录相,指导有感情的的朗读。
9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一个自然段。
10. 师小结:这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
三、作业。
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)
课外时,同学们个个生龙活虎。
妈妈事非常细致。
小明很爱学习。
《东方之珠》教学设计3
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料,导入新课
①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天,我们产“东方之珠”这一课,你会对香港有更多的了解。
初读课文,了解内容
①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。
②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的?
③小组合作,概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验,进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的`内容。
大家相互评议。
拓展迁移,发展语言
根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
《东方之珠》教学设计4
教学内容
《东方之珠》
教学目标
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》,体验乐曲的情绪,能够体会到为世界的和平与繁荣,全世界各国人民都在争作贡献。
教学过程:
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师:歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗?
生:上海、香江……
师:歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔,而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名,它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港,也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲,就是一首流传广泛,经久不衰的老歌《东方之珠》。
2. 介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父:罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀,至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家,一共创作了两百多首歌曲,有很多是我们耳熟能详的:如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌,以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置,历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉,那种感觉,是雨水融入泥土,是血液流入躯体,那乐曲,仿佛是发自于内心的呼唤,扩张着每一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分,让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛,我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4. 学生完整聆听,并说说自己的感受。
5. 教 师小结:歌曲第一部分为复乐段结构,它似乎从亲切温柔的呼唤开始,以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的'明显倾向,使歌曲的色彩产生鲜 明的变化,随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌的高潮,特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语,表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1. 师:同一片蓝天下,我们平等互利,我们携手并进,为了祖国的统一,为了世界的美好,我们应该把握今天,掌握未来,尽自己的责任和义务。接下来,我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2. 介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢,但听起来并不长,因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3. 复听歌曲,与《东方之珠》比较,谈感受。
三、总结下课
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