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《冰花》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《冰花》教学设计,希望对大家有所帮助。
《冰花》教学设计1
教学内容:
1、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
2、游戏跳格子
3、听辨音的高低
教学目标
一、引导学生欣赏歌曲《小白菜》,体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行,每句落音依次下跌,形成带有哭泣性质的音调,深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
二、引导学生欣赏歌曲《鲁冰花》,进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行,表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二部分调式转为大调式,节奏活跃,给人带来明亮、温暖的感觉,这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡,情绪变得激动起来,表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现,又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中
三、组织学生参与《跳格子》游戏,巩固四分休止符,训练思维的敏捷。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小白菜》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。
教学过程:
一、常规练习
1:随乐曲自编动作进室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2:复习前课内容:表演及唱。
3:竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱(其余学生评价)边听音乐边唱边表演
二、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
1、谈话:老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》,请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么?(放录音后师生交流)
这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字,一个叫《鲁冰花》,一个叫《小白菜》,这两首歌曲都是对妈妈的思念,但背景不一样,谁能分析一下?请大家再听一边。
2、复听这两首歌曲。(师生分析讨论两首歌曲的.不同背景。)
这两首歌曲给你带来怎样的感受?(生:自由回答后,幻灯出示图片,让学生选择。
3、设问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同?(师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处)
4、再次复听,在轻声跟录音哼唱
三、游戏:跳格子
1、导入:接下来我们来做个游戏《跳格子》,看哪个小朋友跳得最棒
2、讲游戏规则(教师边讲边示范)格子中的“Х”是一个代号,可以是节奏,可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符
3、方法:可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒,学生跳格子试一次
B、学生执棒,分组比赛,看哪一组最准确
C、依次轮流,从不同方向进行跳格子。
《冰花》教学设计2
第一,学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;
第二,复习巩固汉语拼音,识字、写字,理解生字组成的词语;
第三,通过朗读课文,理解课文内容,初步认识冰花的一些特征,理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
根据以上目标,我安排三课时完成教学任务:第一课时:根据自学目标进行自学(试读课文,整体把握,初步认读生字,描红仿影;)第二、三课时:随文识字写字,小组交流,全班汇报,教师点拨。学完之后,反思本课的教学,我觉得以下几点做法应该坚持下去:
一、教学目标一定要具体明确,操作性强
课始,我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标:1、一读课文,标明自然段序号;2、二读课文,找出自己不认识的字,用自己喜欢的符号进行标记;3、三读课文,找出课文中由生字组成的词语,最少读5次;4、四读课文,找出长句子,或难懂难读的句子,至少反复读5次;5、五读课文,读连贯,读正确;6、读生字(会认的和会写的'),看笔顺,书空;7、读帖,描红。最后,我又明确地提出了下课时的检测要求:抽查。这样,学生有事可做,有目标,有要求,学习的积极性立刻被调动了起来。
二、文中找词,词中找字,送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学的程序。在教学过程中,首先让学生从文中找出带有生字的词语,然后从词语中找出生字,最后将生字送回课文当中,这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。
三、注重发挥小老师的榜样作用
作为老师,在教学的各个环节,不论是识字、写字也好,还是朗读、背诵也罢,都要学会发现“小老师”,当你在课堂上表扬某个“小老师”时,你留意一下其他的学生,此时,你就会发现,有很多学生想和他比一比,想和他一样去展示自己,引起老师、同学的关注。因此,要重点培养几个优秀的“小老师”,他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力,这种压力会变成一股强大的动力,在学生的心中埋下竞争的种子,进而促进更多的学生进步、提高。 教学中还有不少细节问题需要解决,如怎样让组长具备更强的组织管理能力,教师如何调动学生的积极性,如何培养学生的学习责任感……只要我们努力,只要我们钻研,只要我们坚持,所有问题都将迎刃而解。
《冰花》教学设计3
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
(1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。
(2)二读课文,要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。
(2)出示字词:(略)
点名读,相机正音。
开火车读,去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)自由读,思考:冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
(2)提问,相机板书:晶亮。
(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的?
(4)指导学生朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)过渡。
2、学习第二自然段。
(1)点名读第二自然段。
(2)出示第一句:他惊奇地喊:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”
小童为什么觉得惊奇?
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?
指名读,评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形,注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”,提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。(略)
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
(1)自由读第二人自然段。
(2)小童觉得冰花怎么样?为什么?
点名读。
比较:(略)
(3)指导学生用惊叹的语气读前一句,用喜爱、赞美的.语气读后一句。
(4)尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么?
(1)点名读第三自然段。
(2)“这花”指什么花?
(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。
(4)妈妈是怎么说的?
(5)分角色朗读。
(6)指导看图,说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花,还给田野、树木、房屋带来了什么?
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候,你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花,看能不能帮小童找到更新的发现。
《冰花》教学设计4
一、激情导课
导入课题
同学们,喜欢花吗?谁来说说你最喜欢什么花?(我喜欢---花,因为它-----)看大家都很喜欢花,今天呀,冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花(出示冰花图),这是什么花?我们一起喊出它的名字。(板书:冰花)冰是后鼻音,我们再来读一遍。
请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标:
明确目标(出示学习目标)
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字,并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。
3、预期效果
老师说过上课的时候一定要带上我们的宝,谁来说说都有哪些宝?那大家都带上了吗?好,这节课,我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友,最先把课文读正确,读流利。
二、民主导学
一起来看本节课的第一个学习任务:
任务一:读通课文,认识生字。(出示任务一)
学习方法:
1、大声朗读一遍课文,遇到生字多读两次,读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。
2、同桌互读生字,认真听,指正错音,把生字读正确。
自主学习:学生合作学习,师巡视。
展示交流:
1、现在,字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文,想跟大家交朋友。(出示词语)你还认识它们吗?1)自己先大声练读一遍。2)谁来说说哪些字音你要提醒大家?倾听是一种本领,谁最会倾听,谁就最会学习。(重点强调平翘舌音,前后鼻音,轻声音节)3)齐读 4)开起两组小火车读(读对了其他同学跟读两遍)。
jīng qí fēng mǎn
惊 奇 丰 满
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 见
Sóng gěi còng lái
送 给 从 来
zhè lǐ shuō huà
这 里 说 话
dōng yé ye shí hou
冬 爷 爷 时 候
tā tā
他 它
这两个字读音相同,我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字(“她”),你能正确区分它们吗?
它 她 他
妈妈笑了,( )显得更美了。
爸爸很喜欢菊花,( )说:“菊花一点儿也不怕冷!”。
冰花很漂亮,( )像宽大的'树叶。
2、把拼音帽子摘掉,这些词语你还认识吗?1)齐读,2)开火车读。
3)大家读的这么认真,老师要奖励你们,我们来玩一个识字游戏!
你能顺利地找到老师读的那个词语吗?谁来试试?指2人读。
3、大家词语读得真棒,但是光读准生字词还不够,只有再把句子读通顺了,才能把课文读好。文中有两个长句子,老师给大家一些提示,相信你一定能读好它。(出示长句子:)
A、小童清晨醒来,看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、妈妈笑了笑说:“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
(自己练读,指2人读,齐读。)
4、长句子也读好了,我们来读读课文。
1)、哪位同学先读读第一自然段?其他同学应怎么做?(生读后其他同学评价)
2)、这句话中有个叠词,谁找到了?(“一朵朵”), 第八课看菊花中也出现过这样的词语 (出示句子)
黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。
回想一下,一朵朵,一丛丛,一片片,这些词语说明(菊花的数量特别多)
(出示句子)小童清晨醒来,看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是(冰花的数量多)
以后想要表达一种事物特别多的时候,我们也可以用上这样的叠词。
比如:老师面对的是我们51个孩子的笑脸,可以说一张张笑脸,谁还能这样说?
3)这句话中还有一个词也是说冰花的,你找到了吗?(晶亮)生活中你还见过什么东西是晶亮的?(学生回答后出示图片)
大家的表现得真棒,现在拿起书,我们一起再来读读这句话。(出示句子)
5、谁来读第二个自然段?(生评价)
同学们这段话告诉我们冰花(?),用上课文中的一个词。(真漂亮!)
我们一起再来读读这句话(出示句子它像……)
6、谁接着读第三自然段?
这段话是一组对话,下面老师读旁白,男生读小童的话,女生读妈妈的话,我们来读一遍。
课文读好了,接下来,我们一起把三个生字宝宝送回家。
任务二:学习生字“见、丰、他”。(出示)
1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好,谁来说说你有什么好办法记住它们?(把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”)(“也”加单人旁就是“他”)(“三”加上一竖就是“丰”)
2、对,可以用以前学过的生字,加一加,减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察,然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么?(也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置),还有一点也非常重要那就是一定要按()写?(笔顺)。
3、来,伸出小手跟老师一起写。(师范写,生一边书空一边说笔画名称)
4、你能给他们找个朋友吗?
5、下面请同学们打开课本117页,先从田字格中把这三个字进行描红,然后从练习本上每个写三遍。(大家可要用心了,写得好的就可以得到一朵小红花。)
三、检测导结
1、出示检测题:
1、目标检测
(1)、我会填:
tā
1、( )是我的爸爸。
fēng
2、今年是个( )收年。
jiàn
3、我看( )窗户上有冰花。
(2)、我会选(给正确的读音打√)
送(sòng shùn)给 从(cóng chóng)来
惊(jīn jīng)奇 柔嫩(nèng nèn)
2、结果反馈:同桌互查,反馈结果,就学生的掌握情况再做个别指导纠正。
3、反思总结:学生围绕本节课的学习目标谈谈自己的收获。
本节课,我们学会了生字,读好了课文,冰花到底有多漂亮?它又是怎样形成的?下节课我们接着学习。
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