《丑小鸭》第二课时教学设计

时间：2022-10-07 06:34:37 教学设计我要投稿

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《丑小鸭》第二课时教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《丑小鸭》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

《丑小鸭》第二课时教学设计

《丑小鸭》第二课时教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

　　2、感情朗读课文，读中悟情。

　　3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。

　　二、教学准备：CIA课件。

　　三、教学过程：

　　（一）、引读第一自然段，奠定基调。

　　这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。

　　（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。

　　1、第一层次：

　　（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？

　　（2）教师配乐范读2—4自然段。

　　（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）

　　你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？

　　（4）以不同形式读2—4自然段。

　　指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。

　　2、第二层次：

　　（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？

　　就因为他丑，

　　大家都（）他。

　　在家里，

　　哥哥、姐姐（）他，

　　小伙伴们（）他，

　　连妈妈也（）他。

　　在外面，

　　野鸭子（）他，

　　小鸟（）他，

　　猎狗（）他。

　　（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。

　　（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。

　　3、第三层次：

　　（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？

　　在诗歌第二自然段后补充：

　　为了（），

　　他悄悄地离开了家。

　　（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？

　　在诗歌第三自然段后补充：

　　为了（），

　　他只好白天躲起来，

　　晚上才出来找吃的。

　　（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读2—4自然段。

　　（三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。

　　小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。

　　（1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。

　　（2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说——啊，多美的鸟！……

　　①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的`失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。

　　②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。

　　（3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。

　　男、女生比赛，读出他的美。

　　（4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！

　　齐读第五自然段。

　　（5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。

　　小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！

　　学生齐读丑小鸭的呼喊。

　　（四）、延伸训练。

　　经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。

　　利用实物投影展示点评学生作品。

《丑小鸭》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过律动环节复习生字词

　　2、通过听老师结合动画范读，感受故事情境

　　3、通过有感情朗读，感受丑小鸭的痛苦与快乐，还有虚心。

　　4、情感态度价值观：感受丑小鸭生活的艰难，学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神

　　教学准备：丑小鸭图片、动画、幻灯片

　　教学过程：

　　对话平台：

　　一、情境导入，揭题：

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友，你们瞧瞧他是谁呀？（示丑小鸭图片）他现在呀可不是一只丑小鸭了，而是一只漂亮的天鹅了，你们想不想听听他成长经历的故事呀？今天我们就来学习28课同学们齐读课题28．丑小鸭

　　同学们别着急，听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树，你们想不想摘呀？对自己有信心吗？（准备律动：智慧树上智慧果，智慧树下……）开火车读词。

　　过渡：大家读的这么准确，这么快就摘掉了所有的智慧果，现在老师就奖励大家，给大家讲丑小鸭的故事（对照动画课件讲丑小鸭故事）

　　听完故事你想到了什么？（生自由回答）

　　二、读悟：

　　1、你想体会丑小鸭的成长经历吗？生自由读文。

　　思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧！

　　找出相关的句子后，引导学生感悟“丑”的观念，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读此段课文，充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”，而是因为和别的鸭子长的不一样，比较另类。要读出怪怪的感觉，可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。

　　过渡：丑小鸭长的这么怪，别人会怎么看待他呢？请同学们带着问题读2、课文3---4自然段

　　（1）生自由回答读懂的问题（板书：欺负、出走）

　　（2）指导朗读：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他……。

　　小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天……。（灯片：读出可怜的语气）

　　（3）渗透教育：丑小鸭受不了别人的欺负离开了家，谁能说说离家出走这种行为对吗？（简单渗透正确观念即可）

　　3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢，请男同学读第5自然段：

　　（1）丑小鸭怎样过日子的？他为什么要“悄悄地”过日子？当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢？

　　齐读：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

　　（2）解释“羡慕”，此时，丑小鸭心里是怎么想的呢？用一句话说说：如果我是一只白天鹅该多好啊！

　　（3）着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。（小组赛读，读出丑小鸭的羡慕）

　　4、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？齐读第6自然段，说说你读懂的内容，

　　体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。板书“离家出走”。

　　5、学习第七段：

　　（1）天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

　　（2）丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

　　（3）他的影子是什么样子的？对比小时候的模样说说有什么区别？

　　（4）此时，丑小鸭的心情是怎样的，用一个词来形容（开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……）

　　（5）文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋，激动的心情呢？（灯片：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊！）

　　用怀疑和惊奇、欣喜的.语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的

　　根据板书小结课文内容并板书天鹅图。

　　三、拓展、总结：

　　1、学了这篇课文，你觉得喜欢谁呢，不喜欢谁呢，为什么？

　　2、示灯片扩展：文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢，生自由发言。

　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏！相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。

　　像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗？（灯片）安徒生简介

　　介绍作者：* 安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。

　　*《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。

　　希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。

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