《看雪》教学设计第二课时

时间：2024-04-13 12:26:46 教学设计我要投稿

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《看雪》教学设计第二课时

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《看雪》教学设计第二课时，希望对大家有所帮助。

《看雪》教学设计第二课时

《看雪》教学设计第二课时1

　　【设计理念】

　　根据“语文素养的提高是读书读出来的。”“课文无非是个例子，教者应该利用课文这例子，教会孩子阅读和运用文字的方法。”的教学理念，我们按“创设情境，快速记忆（课前记忆训练）——自主识字--诵读感悟——规范写字——水平测试”为单元教学模式。以“单元主题阅读教学法”策略为指导，在学习《看雪》这篇课文中，我选用了“以文带文”为线，通过读、想、说等方法，完成两篇文章的主题阅读和三篇的经典诵读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“亲亲你，祖国妈妈”这一主题的.领悟与理解，让学生在自主识字中进行爱国主义教育。

　　【教学目的】

　　“一主”教材

　　1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

　　2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.

　　5.搜集与本组学习内容有关的图片资料，利用课内外教育资源，引导学生创造性地开展各项活动，培养学生的爱国情感。

　　6.训练学生速记复述高效阅读能力（课前记忆训练，课中渗透运用）。

　　“两翼”教材

　　新语文主题阅读《游内蒙古大草原》、《东方之珠》

　　经典诵读《国土》、《中国娃》、《祖国到底是什么》

　　【教学重点】

　　1．理解课文内容。

　　2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　课前进行眼脑机能训练

　　【设计意图】

　　导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时通过质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时理出学习的思路。

《看雪》教学设计第二课时2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

　　2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

　　3、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。

　　教学重点

　　1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　2、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。

　　教学难点

　　1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1、孩子们，你们今天特别有精神，表现的真棒！老师送给你们一些礼物，愿意要吗？（PPT中展示雪景图片，让学生欣赏）

　　2、你们都看到了什么？今天就让我们一起去看雪。（板书课题12、看雪，提示“看”字的偏旁和雨字头的'第三笔写法，齐读课题）

　　二、共同研究

　　1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。（屏幕展示词语，点名读，再齐读）

　　2、我们来看看最后两个词中，有两个字很重要，我们一起来学习它们？（屏幕中把这两个字变红，学生说结构，并为它们组词。）

　　3、（ppt中展示田字格，出示“指”和“故”）教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。（尤其是“故”字的偏旁为四笔反文）

　　4、我们刚刚学习了指，这个字，谁能到前面为大家指一指台湾到底在哪里？谁能介绍这个地方呢？

　　5、那我们来看看你了解的台湾和老师知道的一样吗？（PPT中出示台湾的图片及资料）你从中发现那里的天气和北方的天气有什么不同啊？

　　6、是啊！正是那里冬季温暖，所以谁来读一读屏幕上的这两个句子？（“在我国台湾省，是很难看到雪的。”和“在我国台湾省，是看不到雪的。”这两个句子进行对比，学习用词的准确。）

　　7、既然很难看到雪？台湾的小朋友是怎样看雪的呢？谁来读读一读？（教师板书台湾小朋友看假雪）

　　8、对于雪，台湾的孩子们有一系列的疑问？自读文章的三到八自然段，把小朋友的说的话，用横线画下来。

　　9、谁能按顺序读一读你画下来的句子？

　　10、再次自读自己画下来的句子，试着读出它们各自的语气？

　　11、孩子是怎么问的？老师又是怎么回答的呢？（师生合作再读这一段）

　　12、孩子又是怎么问的呢？你注意到了提示语吗？可以读出惊奇的意思吗？

　　13、孩子还问了什么？老师是怎么回答的？老师有一个问题，北京到天津要半个小时，北京到台湾要4个多小时，北京远吗？那为何老师说”不算太远呢？

　　14、老师见过真正的雪景？你愿意给大家读一读吗？你在读这一段时，有什么不懂的地方吗？谁能帮帮它啊？（理解银装和雪毯）学会积累“打雪仗”一类的词语，将它们画下来。再次朗读，读出高兴来。（教师板书北京小朋友玩真雪）

　　15、孩子们又有什么疑问了？老师又是怎样回答的？理解“争着”。为何要盼着呢？我们和台湾是一家人，我们期盼着它的回归，让我们深情的将这两句再次读一读。

　　四、板书

　　指故12、看雪

　　盼来

　　北京小朋友一家人台湾小朋友

　　想去

　　看真雪玩假雪

《看雪》教学设计第二课时3

　　教学目的：

　　1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。

　　2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.

　　教学重点：

　　1．理解课文内容。

　　2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1.挂图。

　　2.北京美景录像带。

　　教学过程

　　一、复习巩固生字词。

　　1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

　　2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

　　二、学习课文。

　　1．小声读课文。

　　1）学生自己小声读课文。

　　边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？

　　2）指名回答共有几个自然段。

　　3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？

　　培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）

　　2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？

　　（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。

　　3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

　　1）学生自己图文对照。

　　2）指名读一读，说一说。

　　第一幅图描写的是第二自然段的内容。

　　第二幅图描写的是第九自然段的内容。

　　三、逐段学习课文。

　　1．学习第一、二自然段。

　　1）指名读第一、二自然段。

　　想一想这两段主要想告诉我们什么？

　　主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

　　2）齐读这一自然段。

　　你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）

　　3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？

　　“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。

　　这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

　　4）练习朗读。

　　2．学习第三至八自然段。

　　学习方法：

　　一、先读一读课文，看这几段各有几句话。

　　二、想一想每段话都讲了些什么？

　　三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。

　　四、有感情地朗读这几段课文。

　　我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

　　1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。

　　2）指名抓重点词句谈自己体会。

　　这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。

　　3）有感情的朗读这几段。

　　A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。

　　B指名分角色朗读课文。

　　C教师适当范读。

　　要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

　　4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？

　　在老师和孩子们的.一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。

　　3．学习第九自然段。

　　1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。

　　2）指名抓重点词句谈自己体会。

　　指导学生看课文插图的挂图。

　　让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。

　　雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。

　　3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）

　　4.学习最后两个自然段：

　　1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？

　　2）在小组内谈一谈。

　　3）参加班级展示

　　4）教师指导朗读：

　　A出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。

　　什么时候/能带我们/到北京去/看看真的雪呢？

　　那里的小朋友/正盼着你们去/和他们一起玩儿呢！

　　B采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。

　　5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

　　五、教师总结：

　　同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！

　　六、布置作业：

　　1．与同学交流台湾的有关资料。

　　2．要感情的朗读课文。

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